人文主题融入高中作文教学的实践探索
罗云凤
（云南省巧家县第一中学云南巧家654600）
摘 要：目前，学生思想在当前不断多元化发展的经济、文化的影响下，已经变得越来越丰富，然而，在探索与思考“人”的生命价值方面，却鲜少被提及。而今，《语文课程标准》明确表明，学生精神领域的深度和广度要在很大程度上受课程丰富的人文内涵的影响，同时还将“情感态度和价值观”这一人文教育目标的维度加入课程目标中。此外，在高考作文命题中也充分体现了人文主题。因而，在高中作文教学中融入人文主题不仅十分必要而且十分重要。在本文中，笔者在分析了高中作文教学中融入人文主题的重要性和必要性的基础上，提出了如何在高中作文教学中融入“人文性”，以供业界探讨。
关键词：高中；作文；人文；重要性；必要性；策略中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1008-6757（2011）01-0099-01
一、在高中作文教学中融入人文主题的重要性
无论从教育理论层面考虑还是从教育教学实践层面考虑，在高中作文教学中，融入人文素材都具有十分重大的意义。
(一)通过在高中作文教学中融入人文主题，有利于教师进行人文教学理念的树立；有利于教师在教学过程中，将出发点和参照系放在学生的年龄、知识、经验、思维方式、语言、表达能力方面；有利于教师语文教学能力的提升。
(二)通过在高中作文教学中融入人文主题，有利于教师对学生的人文精神进行重塑；有利于学生从容应对所遇到的艰难曲折、人生危机和精神危机，通过基本精神路线的坚守和积极向上的精神态势的保持，来获得精神上的支持和动力。
(三)通过在高中作文教学中融入人文主题，有利于学生认识和理解社会、人生、大自然，并有利于这种认识和理解的加深；有利于学生审美感悟能力的培养，以美的情操为手段来陶冶学生，使学生的人格得到完善，使学生的创新精神得到培养，使学生的思考和创新能力得到提高；有利于学生对世界和人生的观察和体味以及这种观察和体味的加深，使学生更加充实并不断提高自身的写作能力和人文修养。除此之外，作文教学研究的内容还能通过在高中作文教学中融入人文主题而得到丰富。二、在高中作文教学中融入人文主题的必要性
(一)从教师角度看
众所周知，视野能够通过阅读的拓展而得到开阔。教师能够从世界发展、财经政治、天文地理、历史哲学、诗词歌赋等方面获得很多乐趣和见闻，而教师的科研水平也能在视野不断扩展的过程中得到提高。在教学过程中，教师可以将这些乐趣和见闻与教学课文读本相结合，补充各种经典和时文给学生，以文章本身的魅力来打动和吸引学生使学生的兴趣和志趣得到提升，并进行适宜的点评。此外，教师以自己的文章与学生进行交流也是一个不错的兴趣激发措施，而教师的教学状态也能通过这个不断循环的过程而得到提高和改进。
(二)从学生角度看
学生的知识能够在广泛的阅读与交流中产生思维的碰撞，引发学生的思考从而转化为智慧。课堂气氛能够在阅读和点评的过程中，被轻松的激化，从而使学生的写作和交流兴趣得到促进和激发。一旦学生对作文产生了兴趣，他们便会用心琢磨并通过各种个性的方式表达出来。近年来的高考作文中，
几篇特殊的作文引起了社会各界的广泛关注，它们分别是2001
时，也将考生独特的人文情操呈现了出来，于情于理都赢得大众的赞美声。
而在教师和同学深入研究作文的过程中，他们会将作文作为一种表达方式来表述自己的情感，甚至成为生命的言语，这一过程势必会促进学生作文的兴趣、提高学生作文的成绩，更加重要的是通过这一过程能够提升学生的人文素养。因此，以人文素材来熏陶学生不仅能够提高学生的写作能力，还能开阔学生思维，激发学生对写作的喜爱，从而转化阅读为自己的思想和智慧，促使学生形成健康、有活力的生活态度，同时对为人处事也有所感悟。
三、在高中作文教学中融入人文主题的策略
(一)情感价值的潜移默化
作为教师，在教学生时不仅要言教更要身教。因而，我们必须摒弃“应试教育”，通过自身职业道德和心理品质的步步升华，社会责任感高度的不断提升，使本民族传统文化的基础和文学审美功底得到夯实。并以此为基础，在把握校本文化的同时通过自身的言行举止为学生展示行为规范。此外，在校本文化中，我们还有将“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”、“义之所至，虽千人去吾独往！”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐欤！”、“自强不息，刚健有为”、“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”、向往山林、融于自然的审美追求等中华民族精神作为一个重要组成部分和主旋律。因为，学生良好的人文素质的形成在很大程度上受学校和教师的价值取向的影响。具体表现在以下几方面：
1.通过点评分析端正学生在作文中体现的思想和认识，保证这些思想和认识的正确性，与主流意识形态相符合，与中华民族的传统相符合，并使时代精神和风貌通过学生的作文体现出来。
2.选择具有历史厚重感、强烈文化色彩的有价值的材料应用于作文之中，从而促进文章使用的材料多元化。提高对课内历史材料“调动”的重视程度；提高对生活中有文化底蕴、有思想意义的实时材料“选用”的重视程度。
(二)学生个性的充分展示
为了让学生懂得追求人性美，在作文教学过程中，教师应该激发学生成为人真、知真、情真、言真的“四真”人。这不仅与高中作文教学要求相符合，更与时代发展的要求相符合。
在对社会关心、对时事关注和对现实生活热爱的过程中发
现人性美，并在参与社会活动的过程中感悟人性美。走出学
年的《赤兔之死》，2009年的古体长诗《站在黄花岗陵园的门口》，以及2010年由大量古汉字写出的文言文《绿色生活》，这几篇文章的共同点就是在反映了考生扎实的文学功底的同
校，领略祖国山河美；走进社区，感受国家变革美。同时，针对生活中的假、丑、恶现象，鼓励调查，鼓励思考。用真的、
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收稿日期：2010-12-09
作者简介：罗云凤（1967-），女，云南巧家人，从事高中语文教学方向的研究。
(三)以丰富的情感导入新课，营造课堂教学气氛
刚上课始，学生的情感还没有完全从课间的兴奋状态进入学习状态，如何掀起情感波澜，使学生进入最佳学习情境呢？渲染一种气氛，或创设一种情境，或高唱一首歌，或竟猜一个谜，或播放一段乐曲，或表演一个小品，或朗诵一首诗……均能收到良好的情感效果。有一次上课，班长喊起立，除了一个没有起立外，其余的同学都站起来了，我让其他同学坐下，让那位同学站起来，然后问同学们：“刚才那位同学的行为好吗？”学生说“不好”。“为什么？”“因为应该做的事情没有做。”“该做的事情没有做叫什么？”同学们七嘴巴舌说了好多答案，有的说是“不敬。”于是我借题发挥谈谈学生怎样做才是敬。使学生对“敬”有了感性的认识。那天学习的是《敬业与乐业》，学生对敬业的认识也比较深刻，那节课的教学效果非常好。
课堂好的开头能把学生学习的积极性充分调动起来，营造良好的学习氛围，使学生能迅速进入学习状态，进入课文内容，使学生身临其境，心入其境，让文中所写内容猛烈撞击学生心扉，在学生心中产生强烈的情感共鸣，受到情感熏陶，激发学习兴趣，提高学习效率。
四、结语
教育离不开感情的投入，语文教育由此如此。我国近代教育家夏丐尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”当我们充满真诚和爱心唤起学生对我们的情感认同，重视并切实地把它落实教学工作之中，我们的教育才能培养出适应社会发展需要的一代人才，我们的社会才能不断走向文明和谐。语文教师应该充分认识到情感教育是语文教学中重要的一环，从内心和教学实践活动中真正履行寓情于语文课堂教学中，真正感染和带动中职学生对语文学习的热情和动力，这将有利于陶冶学生们的情操，提高语文教学质量。
参考文献：
[1]王宇红.朗读技巧.北京:中国广播电视出版社,2002.
[2]徐林祥,张悦群.中学语文课堂教学技能训练[M].东北师范大学出版社.
[3]陈琦,刘儒德.当代教育心理学[M].北京师范大学出版社,1996.[4]吴丹.浅谈职业中学的情感教育[J].
Ontheemotionaleducationinvocationalschoollanguageteaching
LiGuang
(JiangsuFengxianVocationalEducationCenter,FengxianJiangsu,221700,China)
Abstract:Toenhancetheemotionaleducationinlanguageteaching,istheurgentneedstochangethelanguageteachingsituation,improvequalityofstudentsandpromotethehealthygrowthofstudents,languageteachersshouldenhancetheirteachingquality,fromonlyteachingtopayattentiontoteachingandmoreimportanttoeducatepeople,inordertomeettheneedsofthetimes.
Keywords:vocationalschoollanguage;teaching;emotionaleducation［责任编辑：周志媛］
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善的、美的总思路来引导学生树正气，讲奉献。
在引导学生追求人性美，培养学生独立个性的同时，还要在课堂教学中展示学生个性。写作中，首先是要求学生有自己的感受，有独特的见解；在表达中不说套话、假话；有自己的想像，自己的观察，自己的真情实感；鼓励学生自主地选择表达的内容和形式，真切地反映自己的所见所闻，写出有自己特色的作文。要做到这一点，就要让学生多阅读充满创造想像的作品尤其鼓励学生有“异想天开”的创造想像。不断激发他们探究的兴趣，肯定和鼓励他们的点滴发现。
(三)把写作技能训练和“人文性”教育和谐的统一起来
《四书大学》说：“大学之道，在明德、在亲民、在止于至善”，意即通过有效的教育，使受教育者提高道德思想素质，净化个人灵魂，陶冶高尚情操，进而去教育人民，唤起人民，除旧布新以达到真善美的境界。就作文训练来说，“言为心声”，学生写作水平的发展过程，应该能服从于并表现出他的价值观和人文素质的发展轨迹。我们教师也必须立足于人文素质教育观，通过完善新的作文质量的评价标准，有效地发现学生的个性特长、创造能力和实践能力，为实现学生的可持续发展起到应有的作用。
作文正是要把语文学习中积累的主观体验、对生活的感悟以及自身品质、审美体验等方面的价值判断通过一定的形式技巧表现出来。如果学生在写作训练(乃至语文训练)过程中，不能理解、接受、熔化这些文化内容，就不可能理解民族语言的表现力，也不可能运用语言很好的表情达意。四、结语
作为教师，我们应该以潜移默化的情感价值来引导学生对个性进行充分的展示，以多渠道协作技能的训练为手段来为学生综合素质的提升、学生人文素养发展的促进提供保障，从而赋予作文以真正的“人文性”，让高中作文教学充满人文气息，为学生做真正的好人、作真正的好文章奠定坚实的文化基础。参考文献：
[1]黄翔东.高中作文教学低效原因的思考[J].中学语文,2009(30).[2]潘凤兰.新课程理念下高中作文教学的几点思考[J].中学语文,2009(12).
Onthehumanthemesintomiddleschoolwritingteaching
LuoYun-feng
(YunnanQiaojiaNo.1MiddleSchool,QiaojiaYunnan,654600,China)
Abstract:Atpresent,students’ideologyhasbecomemoreabundantintheinfluenceofconstantlydiversifycurrenteconomicandculture,however,intheexplorationandthinkingvalueoflifeof
Keywords:middleschool;composition;humanities;importance;necessity;strategy
［责任编辑：李微］