浅谈阅读对中学生写作的重要性
摘要：从事语文教学六年来，我个人认为：学习语文必须重视
阅读教学，尤其要重视课内外阅读。只有这样，语文教学才能落到
实处。叶圣陶早就指出：“读是写作的基础。”读是积累，写是内化，
读与写本身就是密不可分的，所谓“不动笔墨不读书”就是这个道
理。
关键词：阅读 、 学生 、写作 、提高
中学阶段，作文在语文考试中堪称“半壁江山”，作文的情感表达、
逻辑思维和语言组织能力等是语文综合素质的直接体现。优秀的作
文要求内容充实新颖、感情真诚深刻、语言生动优美、书写干净整
洁等。那要如何提高学生的写作呢？ 本文将从以下几点来探讨。
《语文课程标准》提出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的
重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。那要
达到认识世界，认识自我，学生须观察，须积累，积累语言的过程
将是个漫长的过程，孟子；“不积跬步，无以至千里，不积细流，
无以成江河”那这个积累就是要通过阅读来完成，阅读是写作的基
础，“读书破万卷，下笔如有神”； “书是人类进步的阶梯”；书是
人类的精神食粮”这些名言无不强调了多读书广集益的好处。
我所任教的是一个壮乡中学，壮族学生占98%，受地域文化名族习
惯的影响就较重些，在作文中经常用口头语，如“下这里车”；“给
不下来”；“不够卷粉吃”等等这些方音的运用，导致作文读不通，
无条理，因此结合农村中学生的特点，我个人认为，当前初中学生
作文教学必须和课内外阅读结合起来。放眼于课外，课内打基础，
课外求发展，寻求课内外阅读的有机联系，全面打通课内外阅读的
渠道。阅读活动是作者与读者之间灵魂的拥抱，心灵的对话。同时
广泛大量的阅读是全面提高学生语文素养的基础。课外阅读是课内
学习的延伸与补充。通过开展课外阅读，可以开阔学生的视野，活
跃思维，使之对语文学习产生浓厚的兴趣，学生在课外阅读中可以
进一步补充营养，写作和阅读能力都会有明显的突破。
但农村初中的阅读现状却令人担忧。大部分学生只限于课内阅读，
学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够，阅读是伴随人一生最
主要的获取知识的重要认识活动。学生通过阅读书籍，可以打破时
空的限制，穿梭古今，漫游于人类所创造的精神空间，不仅能极大
地扩展学生的精神生活面，而且也可以极大地提高学生精神生活的
质量，在阅读好书中构建自己的精神家园。同时广泛大量的阅读是
全面提高学生语文素养的基础。阅读的深度也不够。
著名的教育家叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能
否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作是密不
可分的。读书多、阅读能力强的人，写作能力往往很强。相反，读
书少的人则很难写出好文章。因此，我提倡以写作作为指导和目标
来促进课外阅读。通过课外阅读，尤其是大量地泛读，学生可以积
累大量的辞藻和词语搭配，也可以对语句的表达方式有更深刻的认
识。具体来说，语言文字的运用包括两个方面：首先，使用怎样的
词语；其次，怎样将这些词语以何种方式组织出来。前者涉及用词，
后者指向成句。大量的泛读可以使学生在这两个方面有潜移默化的
提升。” 韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先
导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此教师要引导学生
对所读之书熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的
源头活水，学会迁移，并运用到作文中去。在模仿中培养文风。茅
盾曾经说过，模仿是写作的第一步，是一种直接学习的实践活动。
历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名
句“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝
盖齐飞，杨柳共春旗一色”脱化来的。
课外阅读的选择是很重要的一个方面。课外要多读古今中外文学
家、史学家、科学家、军事家、政治家的传记，心中有了一尊尊高
大的形象，有了效法的榜样，写作文时，“大气”当然会自然流泻。
中外名著汇聚了中外文化的精华，很有必要向学生作比较系统的介
绍。还要关心世界大事、国家大事、社会风云等。这一类训练坚持
做，作文就会逐渐“大气”起来。其次要多多背诵充满“大气”的
诗词和名人名言、警句、俗语、成语。如果说好的题材是作品搏动
的心脏的话，那么，优美的语言就该是美丽的面庞了。语言是否有
亮点，是否有出彩之处，会直接影响印象分的得失，而一些充满“大
气”的诗词和名人名言就是文章的亮点。常常阅读背诵李白“黄河
之水天上来”，苏轼“大江东去”，李清照“生当做人杰”，文天祥
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青，毛泽东“问苍茫大地，谁主
沉浮”„„让我们胸中充盈豪壮之气，潜移默化之下，作文时“大
气”就会自然流露。另外，各种报刊杂志也是学生选择的范围，可
以说是无所不有，它们甚至于比百科全书还要全面。
同时还要教给学生一些常见的读书方法，如：先读前言、后记和
目录。以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容
有个初步的了解，这就犹如掌握了打开书大门的钥匙。略读和精读
相结合。做点读书笔记。可以抄名言，写摘要，做批注，写心得等，
养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读一本书，就要有一本书的
积累，不要因走马观花而张冠李戴。在阅读过程中还要注意利用工
具书和有关参考资料，俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是
人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断地增值，而人在其
一生中就享受着它的利息。
另外课外阅读可预防作文中出现错别字，学生作文中出现较多的
错别字是影响作文质量的一个重要方面。课堂上老师费劲教，课下
学生费劲写，可学生作文中还是错别字很多，阅读课外文章会帮学
生这个忙。大量的课外文章中，生字出现频率高，学生通过动手查
字典、动嘴向他人请教等，不但可以自主识字，减轻教师“教”的
负担，而且还扩大了识字量。另外，这些生字会在其他文章中反复
出现，不断地刺激学生的视觉、知觉，帮助学生加深记忆，起到巩
固生字的作用。这样就可以有效地预防学生在作文中的错字、别字。
所以，要想写好作文，首先就应该让学生多读课外文章、多识字。
教师还要学会赞美学生，赞美犹如阳光，初中生的学习需要有人
赏识、激励，有了老师恰当的激励和评价，才有可能让学生保持阅
读兴趣，产生自觉的阅读行动，从而养成良好的阅读习惯。
总之，阅读是写作的基础，阅读可以丰富学生的语言。“不学诗，
无以言”“书多笔渐重，睡少枕常新”都很好的诠释了阅读的重要
性。丰富的阅读不仅为写作积累大量的素材，而且提供多样的语言
形式。因此，我们在阅读教学中，必须有意识地引导学生深化文本
阅读，充分挖掘课本资源，开辟广阔的阅读写作训练让阅读真正发
挥其应有的作用。（作者单位：云南省文山州广南县坝美镇八达初
级中学）
参考文献：
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