西南大学
专业学位研究生
课程作业
课程名称 语文教学设计与案例分析
培养单位 西南大学文学院
级 别 2014级
姓 名 陈贵仙
学 号 [**************]
类 别 免费师范教育硕士
领 域 学科教学（语文）
2014年 7月16日
研究生院制
“群文阅读”教学设计
选题：八年级下册第四单元20课《俗世奇人》
群文阅读材料：《刷子李》《泥人张》《快手刘》《好6嘴杨巴》
议题：不同故事中的奇人
设计理念及目标：
1.通过比照阅读，提高学生的阅读效率，感受刷子李、泥人张、快手刘、好嘴杨巴的非凡技艺，见识“人物之奇特”。
2.运用默读、略读这几篇文章，感受《俗世奇人》“一波三折”的叙事方法，体会“情节之绝妙”。
3.通过群文阅读，提升学生阅读兴趣，感受祖国民间文化的魅力。引导学生阅读《俗世奇人》一书。
通过这三个理念层层深入，培养学生从单篇阅读到全书阅读的能力。 教学过程：
一、了解作者及《俗世奇人》创作背景。
1.图片展示，了解天津卫。
2.了解作者及创作背景。
3.释题。
问：“俗世”是什么意思？
“奇人”是什么意思？
“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。
“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。
二、阅读《刷子李》。
（一）感受“人物之奇特”。
1.从课题你了解到哪些信息？为什么叫他“刷子李”？
2.刷子李粉刷的绝活有一段传说，你觉得最奇特的是什么？
3. 默读4——11自然段，找一找哪些句子写出了刷子李的技艺“奇特”，用笔划一划。
交流。选一个最喜欢的句子，用心读，看看哪些地方体现刷子李技艺的“奇特”？
4. 刷子李的“奇特”体现在什么地方？（技艺非凡、自信）
（二）感受“故事之绝妙”。
曹小三“最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。”故事的精妙，就妙在曹小三的心情可谓“一波三折”。
（1）“每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。”曹小三心想：„„
（2）“当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。”曹小三心想：„„
（3）“他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。”曹小三心想：„„
小结：这就是曹小三心中的一波三折，这就是这个故事的“一波三折”，“故事之精妙”就妙在这“一波三折”。
三、自主阅读《快手刘》《泥人张》《好嘴杨巴》。
（一）感受“人物之奇特”。
1.默读，找一找哪些句子体现了泥人张、快手刘、好嘴杨巴的技艺“奇特”，用笔划一划。
2.交流。
3.比较三个人物：刷子李、泥人张、快手刘、好嘴杨巴有哪些共同的特点？（技艺非凡、自信）
4.小结：一个人物演绎一个传奇故事，一个人物刻画一种传奇人生。
（二）感受“故事之绝妙”。
1.《泥人张》《快手刘》《好嘴杨巴》故事情节的绝妙体现在哪些地方？
2.小结：“古小说无奇不传，无奇也无法传。传奇主要靠一个绝妙的故事。把故事写绝了是古人的第一能耐。故而我始终盯住故事。”（冯骥才）
四、激发《俗世奇人》阅读兴趣。
1.《俗世奇人》故事推荐，课外到图书室查阅冯骥才的相关文章。
2.感受民间文化的魅力。