6梦圆飞天
教材分析:
课文是一则通讯报道。课文按事情发展的顺序生动详尽地记叙了
“神舟”5号飞船载着航天员杨利伟首次飞行太空的过程，表现了中
国人民实现飞天梦想的无比喜悦与自豪。
教学目标:
1．认识生字“橘、澎、湃”，学会生字“乳、执、划、控、侨”，
理解“直指苍穹”等词的意思。
2．朗读课文，凭借具体的语言文字感受激动人心的场面，感悟
飞船发射成功时人们无比激动与自豪的思想感情，能结合给自己留下
深刻印象的场面谈谈自己的感受。
3．理解飞天梦圆对中国人的重大意义，激发对航天英雄的崇敬
之情和对航天事业、对祖国的热爱之情。
教学重难点:
凭借具体的语言文字感受氛围，能结合给自己留下深刻印象的场
面谈谈自己的感受。
教学时间:
2课时
第一课时
课时目标:
1．学会本课的生字词，联系上下文或结合生活实际理解词语。
2. 理清课文脉络，给课文分段。
3．练习朗读课文，做到正确、流利，体会“送行”部分的激动
人心。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文，能正确书写字词，理解词语
的含义。
教学难点：
走进梦圆飞天的场景中，感受人们激动、自豪的感情。
教学过程
一、快乐起航
1．板书:嫦娥奔月 万户飞天(指生读这两个词语)
2．教师简单介绍这两个故事。总结：从这两个故事中，我们知
道了“飞天”是中国人千年不变的梦想。而在2003年10月15日这
一天，这个千年的飞天之梦终于实现了。
3．板书课题:梦圆飞天
二、三读课文,检查效果
1．一读课文,通顺流畅
（1）快乐体验
明确一读课文的要求:读准字音,认清字形,读顺每句话。学生自由
练读。
（2）快乐分享
指名学生读自己读得最好的段落，教师帮助纠正字音和读得
不通顺的地方，引导学生把课文读正确。
2．再读课文,理解词语
(1)快乐体验
提出二读课文要求:边读边画出不懂得词语,联系上下文或借助工
具书了解它们的意思,仍然不懂得请做记号。学生按照要求自由读
课文。
（2）了解词语的掌握情况，对学生不懂得词语教师作适当讲解。
3、三读课文，理清脉络。
（1）快乐体验
明确要求：想一想课文描写了哪些激动人心的场面。是怎样描
写的。先请同学们自己用一个词语来概括，写在相应的段落旁，做上
批注。然后进行小组讨论交流。
（2）快乐分享
全班交流分享，指名学生读描写激动人心的场面的语句。
（3）课文哪几个自然段写“送行”的场面，哪几个自然段写“发
射”的场面，又有哪几个自然段写“问候”的场面？请同学们快速默
读课文，边读边思考。
（4）快乐收获
师生总结：第一部分（第1-5自然段）：送行。
第二部分（第6-15自然段）：发射成功。
第三部分（第16-19自然段）：问候。
第四部分（第20自然段）梦圆。
三、指导写字
1.快乐体验：学生仔细观察田字格中的生字，思考书写时应该注
意什么。小组交流书写技巧。
2、引导评价，适当范写。
（1）“执”“控”“侨”书写时注意左窄右宽。
（2）“乳”“划”左右等宽，“乳”的“子”的一横要变为一提。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。
4、展示学生写得好的字，予以表扬。
四、布置作业
1.课堂上完成习字册。
2.熟读课文。
板书设计：
送行 嫦娥奔月
梦圆飞天 发射 万户飞天
问候
第二课时
课时目标
1.朗读课文，凭借具体的语言文字感受“发射”“问候”“梦圆”
等激动人心的场面，感悟飞船发射成功时人们无比激动与自豪的思想
感情，能结合给自己留下深刻印象的场面谈谈自己的感受。
2．理解飞天梦圆对中国人的重大意义，激发对航天英雄的崇敬
之情和对航天事业、对祖国的热爱之情。
【教学过程】
一、温故预习，快乐起航
1．身穿rǔ bái ( )色航天服的杨利伟，奉命 zhí xí
ng ( )中国首次载人航天飞行任务。“出发！”总zhǐ huī
( )一声令下，托举着“神舟”5号飞船的火箭，在dì dî
ng shān yáo ( )般的轰鸣声中téng kōng ér qǐ
( ),直指苍穹。
2.用四字词语说一说“发射”时的场面。（不少于3个）
发射场面：
二、精读感悟，想象画面
1.文中有一句话集中概括点明了题目的意思，你能找出来吗？
（1）指名说，教师出示课件：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于
成真了！
（2）指生读，并说说读了这句话你有什么样的感受。
2.快乐体验。默读课文，找出在“神舟”5号飞船发射的过程中
课文描述了哪些激动人心的画面，在旁边作上批注。（师相机板书：
送行----发射----问候----梦圆）
3．快乐分享。师生交流“送行”。
（1）说说你批注的内容。指名交流。
（2）你从这送行的画面中感受到了什么？
（3）此时，杨利伟怎么样呢？他是怎么说的，怎么想的？
4.快乐分享。师生交流“发射”。
（1）在“神舟”5号飞船发射的场面中，你有什么样的感受呢？
指生谈谈自己的体会和感受。
过渡：是啊，发射的场面是令人欣喜鼓舞的，你们想看看这场面
吗？
播放“神舟”5号飞船发射的视频，教师范读第6-15自然段。
（2）这段视频体现了课文中哪些句子所描写的画面和所要表达
的意思？
课件出示相关句子。
（3）学生自由读课件出示的句子，根据提示谈谈自己想象的内
容。指生交流自己的想象。
（4）“神舟”5号发射成功，指挥大厅里一片欢腾，但不同的
人他们的感受是不同的，让我们走近他们，来倾听他们的心声。现在
老师就是新闻记者，来采访大厅中的人群（学生）。
师生表演采访片断。
（5）教师指导朗读。
（6）指名学生根据教师的指导读好上面的句子，其余学生评价。
5.快乐分享。师生交流“问候”
（1）指名学生读杨利伟的两次讲话，说说分别表达了杨利伟什么
样的感情。
（2）同学们，你们想看看神舟5号在太空中拍摄到的画面吗？
课件播放。
看了这样一个画面，你有什么想说的？引导学生说自己的
感受。
6.神舟5号航天飞船升入太空有什么意义？指名学生交流。
7.学生小组交流自己所搜集的有关神舟5号飞船的资料，每组选
一个代表交流介绍。
三、快乐收获，总结全文，升华感情。
小结：“神舟”5号航天飞船升入太空，实现了中华民族千年的梦
想。中国这条东方巨龙腾飞起来了，读了课文后，我们能不激动
吗？
今天我们知道神舟五号发射成功了，神舟六号、神舟七号也已成
功，神舟八号的发射也是指日可待。让我们读响让我们所有中国人振
奋的话语。（出示课文最后一自然段）注意标点符号是什么呢？好，
让我们再读一次。
最后让我们在雄壮的《歌唱祖国》的乐曲声中结束我们今天的课，
让我们预祝我们的祖国在航天事业上越走越完美，也希望我们同学能
承载着祖国新的梦想，扬帆起航。
请同学们带着激动、喜悦、自豪的感情再读一遍课文。
四、当堂训练
读一读下面的句子，体会人们当时的心情。
（1）随着发射时间一秒一秒地逼近，人们的心弦都绷得紧紧的，
似乎可以听到自己急促的呼吸声。
（2）“神舟”5号发射成功！指挥大厅里一片欢腾，每个人的脸
上都洋溢着澎湃的激情、胜利的喜悦和无限的自豪。
读上面这段话，把你联想到的成语写下来： （欢天喜地、手舞足蹈、喜极而泣、欣喜若狂）
板书设计：
梦圆飞天
送行——发射——问候——梦圆
紧张 欣喜 激动 自豪
教学反思：
在这节课的教学中,首先,教学目标设计从整体出发,注意了纵向
之间的关系;从学生实际出发,适应了个别差异的需要.其次，我多样的或灵活的呈现了课时内容。为了使学生充分理解阅读材料，我精心设计问题，从多方面吸引学生的注意力，朗读形式也多样化。
作业设计:
1.比一比，再组词。
执（ ） 侨（ ） 胞（ ） 辨（ ）
势（ ） 桥（ ） 抱（ ） 辩（ ）
2.给下列加点字选择正确的解释。
（1）载：年；记载装载④充满⑤又，且
载誉归来（ ） 怨声载道（ ） 三年五载（ ）
载歌载舞（ ） 千载难逢（ ） 载人飞船（ ）
（2）缘：边；缘故因为，为了④缘分⑤沿着，顺着。 无缘无故（ ） 缘木求鱼（ ） 边缘（ ）
不解之缘（ ） 缘何到此（ ） 缘溪而行（ ）
3.按要求写句子。
（1）我把纸团扔了。（改为“被”字句）
（2）杨利伟发回了问候。（扩句，至少两处）
4.读一读"感动中国"杨利伟的颁奖词,谈谈自己的感受.
那一刻当我们仰望星空,或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中的坚韧执着，飞天时的从容镇定，成功后的理智平和。而这也是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。