高三英语情态动词复习课教学设计
一、教学设计
（一）、学情分析：
进入高三我所接手的班级的情况比较复杂：高一、高二两年频繁调换英语教师，学生的知识不够系统化，学习方法、做题思路等都不够成熟。英语复习课是巩固和发展知识、技能的重要课型.它的作用,就是帮助学生重温已学的知识和技能,使记忆中的痕迹得到强化,并对已获得的知识加以整理、归纳、概括,使知识条理化、系统化.因此教师必须注意引导学生多动脑、多动手、多参加课堂活动。复习课如果上得不好，往往会变成旧课的重复，或者是新课的“再版”。这样不仅不能发挥复习课的作用，而且会使学生因乏味而降低学习兴趣。此教学案例的教学对象是高三学生，部分英语比较优秀，但自主学习能力有限，自主学习的习惯还没有形成；部分学生的基础不够牢固，学习习惯较差，学习兴趣不大。
（二）、课标与教材分析
按照《国家英语课程标准》要求，现行的英语课堂教学模式应该是以学生为主体的课堂，鼓励学生以参与的方式掌握应用英语语言知识的能力。英语教学目标中是这样描述的：“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。”语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，而学习策略则是提高学习效率、发展自主学习能力的关键。因此，这五个方面共同促进综合语言用用能力的形成。
（三）、教学目标与要点分析
1.教学目标：
1）.知识目标：To master modal verb “can”
To understand some special cases
2）.能力目标：To use it freely and correctly.
3）.情感态度目标：To enjoy communicating in English
2.教学重点和难点：
1）. 情景对话中的情态动词can 的用法
2）. 表猜测的can
3）. 特殊搭配的情态动词 can
（四）、教学策略设计：
本堂课的设计着力体现出素质教育思想，以学生为主体，以学校提倡的“五步”教学法（读、学、点、练、悟）指导课堂行为。
（五）、教学过程设计：
1.提出问题：良好的开头是成功的一半，巧妙地、有针对性地提出问题，可以让学生有充分的思想准备，为课堂内容的进行做好热身活动，有利于提高学生的兴趣，提高学生的注意力。
2.自主探究：每一个教学行为的设计都要充分考虑每个学生的可持
续性发展，指导他们学习方法，使每个学生在课堂上都能够享受整个掌握知识、形成能力的过程，在情感态度价值观等方面得到正态发展，并由此走上自我发展之路。
3.合作交流：置学生于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。让学生针对所提出的问题进行讨论分析。通过“人人教我，我教人人”的课堂交流结构，使学生在平等、自主、竞争而又和谐的交际活动中掌握英语知识和技能，培养合作观念，分享意识、主体精神和组织创造能力，从而使课堂成为个性与群性协调发展，成为个性自主、协调发展的天地。通过讨论、合作探究使学生在体验中培养学习兴趣、学习能力和学习信心。
4.归纳总结：在学生讨论交流的基础上，与学生一起概括归纳规律性的知识，从语言知识的运用到做题思路、解题方式加以归纳，从而使学生在已有知识的基础上，把知识、方法系统化。
5.拓展延伸/巩固训练：课堂上要尽量满足学生的好奇心，注重从模仿到创新的过程，鼓励学生的任何质疑活动。把与疑难点相关联的知识在质疑中加以对比、分析比较，从而使学生的基础知识得以升华，达到知识的网络化。同时，针对学生出现知识点上的薄弱环节，补充相应的练习加以拓展巩固，全员参与，使目标与课堂行为融为一体。
二、教学过程实施
Step 1: 提出问题
这一过程就是搭建平台。利用试题导入语法项目 --- 情态动词can 的用法：
1.If it were not for the fact that she____ sing. I would invite her to the party.
A. couldn’t B. shouldn’t C. can’t D. might not
2.The fire spread quickly throughout the hotel ,but they ___ escape from it .
A. can B. could C. were able to D. are able to
3.As is natural, a man as old as he ___ be very forgetful .
A. should B. can C. must D. would
4.You ___ Bob at this meeting yesterday ;he has been on holiday in Paris for a week .
A. mustn’t have seen B. can’t have seen C. shouldn’t see D. may not see
5. --_____ the film be on now?
--It _____ be ,but I’m not sure .
A. Can ; may B. Must ; needn’t
C. May; mustn’t D. Can; can’t
然后，根据学生对习题的掌握情况，有目的地提出问题，供学生思考、讨论：
（1）can 的最基本用法是什么？
（2）猜测句型中使用can 应注意什么？
（3）还有哪些特殊句型中可以使用can?
Step 2. 自主探究、合作交流
此过程中，学生可以借助字典等工具书，查找与问题相关的信息。通过讨论，相互交流各自的观点，达成共识。
Step 3. 归纳总结：
（1）让学生发表自己的见解。
（2）与学生一起归纳总结：
1）can 表能力：有时态区别 can / could
拓展：
1)表示禁止做某事时要用mustn’t
2)be able to 与 can 的区别：前者相当于succeed in doing / manage to do
2).表示一时的情况，翻译为“有时会”
3).表示猜测：用于否定句和疑问句中。
对现在的猜测：can't /couldn’t + be + 对过去的猜测：can't /couldn’t + have done
拓展：
① must 用于肯定句中
may/might 用于肯定句或者否定句中 表“可能”
② 猜测句型中反意疑问句应注意问题。
4）.征求对方许可, 答语不能用could
Eg: ---Can / Could I use your bike ?
---Yes ,you 拓展：
1) --Would you go there with me?
--Yes, I will.
2).---Might I ask you a question?
--- Surely, may .
5) .can’t 或者 can never 与 too 或 enough 连用意为“越…越好”
Eg: I can’t agree more. = I completely agree.
Step 4. 拓展巩固：
1.根据小结，留几分钟让学生结合试题重新回顾有关内容。
2.给出相应的练习，趁热打铁，进行进一步巩固：
Best choice:
1）.The World Wide Web is sometimes jokingly called the World Wide Wait because it ____ be very slow.
A. should B. must C. can D. will
2）.---___ I ask you something ?
---Yes , of course you ____ .
A. Can; could B. Could; can
C. Should; should D. Could; could
3）.---Do you think the boy ___ be in the school library ?
---I’m not sure .
A. must B. should C. need D can
4）.It rained a lot during their journey, so they _____ had a good time .
A. can’t have B. must have
C. shouldn’t have D. might have
5）.The examination ___ very difficult since only a few of the students passed .
A. could have been B. must have been
C. might have been D. would have been
6）Teachers sometimes ____ make such mistakes.
A. will B. can C. must D. could
7）I hear Mr Hans had a car accident this morning. It must be a joke. He ____ so careless.
A. shouldn’t have been B. needn’t
C. shouldn’t be D. couldn’t have been
8）.---Why didn’t you open the door for me last
night?
---I didn’t hear the knock. I ___asleep.
A. must be B. must have been
C. should be D. should have been
Fill in the blanks with “can / could / may /must”
1) . A: Look, someone is coming. Who ____ it be?
B: It _____be the headmaster.
A: It _____not be him. He has gone to Shanghai.
B: It ______ be Mr. Zhang. He looks like the headmaster.
2) He _____be very friendly at times.
3).The report is written after careful investigation, so it ______ be reliable. Step 5: Homework:
1) Do the exercises on the revision books
2) Do some exercises about other “model verbs”
附板书设计：
1. can → ability : can / could / can’t / couldn’t
Note: 1) be able to / can
2) can’t / mustn’t
2. 表“有时会”
3.表猜测：can’t / couldn’t + be + adj. / n. / doing (表现在)
can’t /couldn’t + have done (表过去)
4. 征求对方许可, could 提问，答语用can
5.can’t 或者 can never 与 too 或 enough 连用意为“越…越好”