《热带鱼》公开课教学设计
2013年秋 邱丽苹
教材分析：
《热带鱼》是北师大版一年级上册第十单元字与拼音三中的一首儿歌。《热带鱼》是一首极富儿童情趣的一首简短儿歌。本课的教学，主要是承接前一课y、w及整体认读音节yi、wu、yu，在教学过程中，应更多地让学生自主地运用已经掌握的学习方法自己学习，培养学生自主学习的能力。同时把拼音和汉字结合进行教学，利用认识的汉字学习拼音，运用拼音学习识字，加强学生理解字与音的联系。
学情分析：
由于前面已经逐步培养了学生学习拼音的方法，在教学过程中，应更多地让学生自主地运用已经掌握的学习方法自己学习，培养学生自主学习的能力。
教学目标：
1.继续巩固声母“y”、“w”和整体认读音节“yi”、“wu”、“yu”。
2.学习儿歌，读通课文，感受热带鱼的美丽和快乐，培养孩子对大自然的热爱。
3.认识5个生字；学习在田字格里正确书写3个生字。
教学重、难点：
1.继续巩固声母“y”、“w”和整体认读音节“yi”、“wu”、“yu”。
2.认识5个生字，学习在田字格里正确书写3个生字。
教学准备：卡片 媒体
课时：一课时
教学过程：
一、创设情境，导入课题
师：老师今天给大家带来了几位神秘的新朋友，想认识它们吗？
生（齐声）：想——
师：（在黑板上贴出三只热带鱼的剪贴图片，边贴边问。）请孩子们仔细观察，我们的新朋友是——？
生：热带鱼
师：对呀，我们的新朋友长得可真漂亮！它们生长在热带和亚热带温暖的海域，一望无际的热带海洋就是它们的家。
师：请仔细看老师写“鱼”，自己也可以拿起小手，和老师一块儿写。（举起手，示意生进行
书空练习。师生一块儿边说笔画名称边写“鱼”。）请仔细看老师在田字格里写“鱼”字，注意它的笔顺。
师：哪个聪明的小朋友能告诉老师，你是怎样又快又好地记住这个“鱼”字的？
生：中间一个田，上面一个——（迟疑一下）撇和横撇„„
师：熟字加懂得用偏旁加熟字再加笔画的方法来记住它。
师：如果要在田字格里写“鱼”字，谁能提醒大家怎样给它安好家？
生1：我要提醒大家，“田”字要写扁一点。
生2：我要提醒大家，第一笔要写在横中线上。
师：你真是个会观察的孩子！那现在就请孩子们在练习本上写一个“鱼”字。请出小铅笔，检查“三个一”。（师生同念）胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。（师下来检查孩子写字的姿势，生写字，师个别指点。）
师：现在来和我们的新朋友打打招呼吧。（生齐读课题）
师：今天啊，我们就来比比看，谁能最先和热带鱼宝宝们交上朋友。
二、复习拼音，巩固旧知
师：不过啊，热带鱼宝宝们最喜欢玩游戏了，你瞧，他们在和大家玩捉迷藏的游戏呢，我们先把它们找出来，好不好？
1.复习y、w。（瞧，它们躲在那玩吐泡泡的游戏呢，我们来把它们吐的泡泡戳破吧。） 请小朋友们翻开课文54页，把声母y和w找出来吧。
2.复习整体认读音节——yi、wu、yu。（小朋友们太厉害了，瞧，谁来了？）
小朋友们别得意，赶快从课文中找出整体认读音节吧！
(设计意图：通过从课文中找，以及个别读、小组读、齐读等形式加以巩固)
三、随文识字，感知课文。
1.师：鱼宝宝们还给我们带来了一首好听的儿歌，想听老师读一读吗？
生：想——
师：老师在读儿歌时，你们该做什么呢？
生：仔细听。
师：对呀，你们要听清每个生字宝宝的发音，并且尽量记住它们。这种学习生字的方法叫——
生：听读识字。
师：（有感情地朗读儿歌）
2.出示自读小提示：1）大声地用手指指读。
（2）注意观察，不会读的字尝试用拼音拼一拼。
（3）用“△ ”圈出认字条的字，用“○”圈出写字条的字。
3.反馈并个别指名读，男女生读。
过渡语：听了小朋友的朗读，词语宝宝迫不及待地想跳出来问问大家，认不认得它们谁是谁了（出示词语）？（指名读——开火车读——男女生读——齐读）
4.小朋友表现得真棒，可是生字宝宝们玩累了，想回家了，你们能把他们送回家吗？（出示字）
5.师：字宝宝都回了家，让我们一起读读课文吧。（生齐读）
（设计意图：认读生字，把词语读通，再读课文，循序渐进，把课文读通读准。）
四、再读课文，读通课文。
1.师生配合读，创设情境：潜在一片澄净的热带海洋里，我们在碧蓝透明的海水中畅游，亲近多姿多彩的珊瑚丛，看它们像海底的鲜花般绽放。还有那些色彩鲜艳、形态各异的热带鱼在你身边嬉戏。它们是小小（热带鱼），身披（五彩衣）。尾巴（摆一摆），水中（做游戏）。
2.通过男生女生配合读，小组读，个别读等形式读。
瞧，我们这些可爱的热带鱼宝宝们穿着一件件色彩鲜艳的“五彩衣”，真是十分——漂亮。它们摆动着那美丽小巧的鱼尾巴，玩着好玩的游戏，真是十分的——快乐啊。
师：我刚才看到了好多美丽、可爱、快乐的鱼宝宝。现在鱼宝宝们还想和最会写字的小朋友交朋友，让我们来争当小小书法家吧！
五、 指导写字。
师：（课件出示田字格中写好的“五”和“巴”字。）
（设计意图：按照“观察”、“汇报”、“范写”、“书空”、“写字”的顺序，让学生一步一个脚印，静下心来写字，把每一个笔画都写工整。）
板书设计：
热 带 鱼
五彩衣 —— 美丽
做游戏 —— 快乐
关注细节，成长自己
——《热带鱼》教学反思 邱丽苹
《热带鱼》这篇课文内容虽短小，但生动有趣，我结合了学生的实际情况，主要采用了创设情境来引导学生读儿歌，并从中开展了多种活动来达到教学目的。借助文本创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我尊重学生的爱好，在导入儿歌时，通过生动的水草和热带鱼卡片营造氛围，这样容易产生乐学的情绪。
在学生兴趣调动起来以后，我再出示课题，在出示课题时，教学生书写“鱼”字，分散写字难点，使学生容易记住。接着再安排复习拼音，巩固旧知。在此环节还是以“戳泡泡”和“与小鱼交朋友”的游戏创设情境。除此之外，我们还应让学生整体感知课文内容，所以我先让学生听老师有感情地读儿歌，然后再自主借助喜欢的识字方法读儿歌和识字。读后老师检查初读情况，进行个别抽读，分组读，齐读等，积极采用师生互评方式予以正音。经过刚才的训练，学生对课文内容有了一定的了解，对生字和儿歌中的音节也有了初步的印象，开始生字、词语的学习。在学习词语时，我及时发现、规范孩子的发音；通过“小猫钓鱼”的游戏，加深孩子对生字词的印象。在学习生字时，还通过拼读学过的拼音，来巩固拼读联系，激发学生学习拼音的兴趣同时。在孩子学累的时候，运用多种游戏来巩固识字，以落实识字教学。
公开课虽然上完了，但是我想反思并未结束。我在今后的教学中我应该在细节上下功夫。此次公开课，暴露出很多细节上处理不到位的地方，比如田字格投影的不清楚，教师示范书写出错，在指导朗读时教师应在学生碰到问题是给予帮助等等。闻名世界的惠普创始人戴维•帕卡德曾感叹“小事成就大事，细
节成就完美”，可见对细节的作用和重要性的认识。如果说正确的教育理念是指路的星辰，细节就是我们跋涉的一个个脚印。从当前的教育现状看来，很多时候教师们感叹教育低效，问题就出在既未仰望星辰、也不能踏实行走。而我们应在一次次的关注细节中，及时发现自己的不足，发现学生的变化，从而在解决问题中成长。