教育小故事
---最满意的作业
大家好，我给大家讲的小故事的名字叫最满意的作业。我们班的王伟豪在学校里他可是个天不怕地不怕的主儿，平时爱管别人的闲事，书写作业时也管不住自己，比较乱也比较脏。就为这，我和他爸爸交流了许多次，想寻找一个适合的方法帮助他。 上课铃响了，我夹着作业本走进了教室。教室里特别安静，我习惯地扫视了一圈后，笑了笑，说：“同学们，这次作业许多同学都全对，我非常高兴。”边说着，我边举起了一叠作业本，稍作停顿，我接着说：“告诉同学们，今天 我还发现了一份最满意的作业，他是谁的呢？”不待我讲完，同学们就一下子把目光投到班长王宁身上。我再一次停顿了一下，激动地大声宣布：“王--——炜————豪。“虽然这次作业中他还有两个小失误，但老师相信这份作业是他最优秀的。”从同学们的眼神和小声的嘀咕中，我看出了他们心中的疑惑。于是我翻开作业本，把上面的“优”和三颗鲜红的“星”展示给大家。“请同学们用掌声向王炜豪同学表示祝贺！”我带头鼓起了掌，随即，教室里响起热烈的掌声。
此刻，我望了一眼王炜豪，平时很能说的他，这时就像旗杆似的，坐得笔直，脸上有些疑惑与不解，然而，我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激动，这一切来得太快了，他还没有从课间的那一刹那中回来……
课间十分钟，我埋头批改着作业，一路打钩，批到王炜豪的作业时卡壳了，我叫同学把他“请”到我的身边面批，他的作业本上有两个错别字，我用红笔重重地圈了出来，一脸严肃地说：“千叮咛，万嘱托，不要写错别字！要仔细检查！”声音不高，分量却很重。他没有说什么，眼睛睁得大大的，眼神好特别，我蓦然发现一种对学习的热情正在悄悄地消逝，他的整个表情变得木然，我的心为之一颤。
等他走后，我又重新审视这份作业：字的“个子”缩小了许多，也干净了不少，在拼音格里的结构排得很匀称；一笔一画写得重重的，十分清晰有力！我着实吃惊不小，不觉翻看起他前阵子的作业，他的作业整洁了，字迹端正了，而他等来等去却看不到一个“优”。记得前两天我发作业的时候，他老是悄悄地翻看他同桌王宁的作业，而我当时还阻止他……噢，我对他做了什么？猛然间，我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了，仿佛一下子明白眼神里所有的含义……这份作业好沉，这是一个孩子用“心”写的，一个简单的对错符号只能来判断作业的正误，而面对一份有特别价值的作业，必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护……
所以，我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”，盖上了三颗鲜红的“星”，还特意画上一张迟到的笑脸。
此后，他的作业本上又多了许多丰富的内容：一面面鲜艳的小红旗，一个个可爱的笑脸，一个个表示你很棒的大拇指。