教师对高效课堂的一些做法、感悟及建议
本学期学部号召全体教师在高效课堂建设上要认认真真做研究，实实在在搞建设。要全员参与、全科参与、全程参与。要侧重一个“做”字、突破一个“学”字、讲究一个“法”字、追究一个“果”字。要将高效课堂建设常态化，全面提高初中部教育教学质量，全力打造精品初中，向建校五周年献厚礼。
开学以来，我们共上高效课堂观摩研究课56节，分别为：
（一）外出学习汇报课3节，共有75人次参加了观摩听课；（黄雯、霍志伟、党敏）
（二）初三复习研讨课2节，共有55人次参加了听评课；（李红斌、高扬）
（三）备课组长、教研组长示范课19节共有225人次参加了听课；
（四）教研组高效课堂竞赛课32节，共有398人次参加了听课；
四种课型共有753 人次参加了听课、评课。课后有反思、有感悟、有体会、有收获、有小节、有想法、有创意、有新的行动，现将老师们的一些做法、感悟、建议摘录于此，以便交流学习。
李华蓉：在高效课堂的建设过程中，我能感受到我们的教学从初期的艰难、到现在的初步成型。这也是我们未来教学的必然方向。我们发现问题，解决问题，总结问题。要积极在教学中将高效课堂融入到复习课中。
纪铖：高效课堂对于年轻教师的我来说是陌生的，来到北大附中第一次接触了高效课堂，让我对高效课堂只是有了一个浅薄的认识。于主任在我们新教师培训中专门花时间来教我们什么是高效课堂，怎样创造高效，以及在高效下的成果，我简单地理解为高效就是让学生充分利用课堂四十五分钟的时间，尽量自学本节课的知识，把课堂还给学生。
高效课堂首先要用学案教学，那么怎样能做一份成功的学案，对于高效来说至关重要，学案是对学生自学起到引导作用，引导好学生的自学效果就好，自学效果好才能有好的展示，我认为展示环节非常重要，不论是对于听展者还是展示者来说都能给他们带来较高的学习效果，展示者通过展示使他能对知识掌握的更加深刻，从而也激发了同学们的学习热情——“学生小老师”，在采用小组加分制原则下更能激发学生的学习热情。课上我首次采用高效课堂模式进行教学，只是做到其中的几个部分，并没有实现真正的高效，由于地理知识较难，学生学习起来有点困难，加之我对于高效课堂实践不够，做的不是很好，课后我也在反思总结，怎样能上一堂真正的高效课，使学生能在轻松愉快下就能学到知识，对于高效课堂我们理解还是很浅薄，只有通
过不断学习，不断实践才能慢慢走近高效，让学生充分在高效中体会学习的快乐，也让老师在高效中体会教学的快乐。努力研究，全心投入，才能把高效做到实处。
贺琳：通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名地理教师，在地理课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性。地理课堂的发展是迅速，复杂多元化的。不过，我认为，无论地理教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是地理课堂教学应该是务实高效的。
王迪：采取任务分配模式 ，先每人一个任务 ，完成后组内交流学习经验 ，然后进行随机抽选 ，争取尽可能多的完成学习任务，然后黑板展示。尽可能多的给学生以自学和展示的舞台 ，充分压缩利用15分钟教师精讲解决学生无法解决的疑难 ，介绍相关背景和梳理事件、人物关系，减少历史与现实之间差异带来的困惑。充分训练 ，当堂检测，
做到堂堂清。
七年级语文组：关于小组学习的几点思考与建议
一、提供适合小组合作学习的问题。过于肤浅直观的问题没有讨论的价值，过于深奥生僻的问题，超过了学生的思维能力，这些都会使小组学习流于形式。因此，教师要在适当的时候，提出适合于学生合作、讨论的问题。
二、明确小组合作学习的任务。每次小组合作，教师首先要给学生以明确的任务，让学生在合作学习中有章可循，避免讨论的随意性；各小组长在组内要确定每个成员的分工，负责协调交流和讨论的组织工作，使成员都参与进来。
三、小组合作学习中强调自主学习。先安排学生独立思考，有助于学生良好思维品质的形成。另外，学生先独立思考，有了初步想法后再进行探究、交流，共同解决问题，这就为小组合作学习打下了基础，同时也能为不爱动脑思考或学习有一定困难的学生提供进步的机会，对提高这部分学生的学习能力才有帮助。
四、提供充分时间，保证每一位小组成员从容参与。每次小组合作学习，要最大限度地安排学生参与的时间，让学生有足够的时间谈、思、议、说、写，保证学生能从容参与。小组成员根据自己的理解发表见解，互相交流，互相探讨。
五、开展丰富多彩的小组比拼活动，让学生在激励中不断提升小组合作效率。
四、提供充分时间，保证每一位小组成员从容参与。每次小组合作学习，要最大限度地安排学生参与的时间，让学生有足够的时间谈、思、议、说、写，保证学生能从容参与。小组成员根据自己的理解发表见解，互相交流，互相探讨。
五、开展丰富多彩的小组比拼活动，让学生在激励中不断提升小组合作效率。
邓敏芳：个人感觉提倡高效课堂是课改的必然方向，也是提高学生学习成绩，提高教学效率的必然趋势。
通过最近的听课，给我印象最深的是无论在哪个班级听课，小组合作的方式总是能够很好的调动学生的学习积极性，使得课堂很活跃，学生的学习兴趣倍增。所以真的要改变自己的固定思维，要以学生为学习的主体。
同时，语文学习有自己的学科特点，在小组合作的过程中，如何结合语文学科的特点，开展小组活动，这是目前我最关注的问题。比如说，如何安排学生展示，如何在有效的时间之内将展示和落实知识结合起来等等。
栾艳凤：高效课堂不仅仅给学生带来了更多的表现机会，更重要的是，学生懂得了自己去思考问题，自己主动的完成课堂上的知识点。活跃的课堂，反应的是学生的活跃思维和良好的表现精神。课堂上学生有了更多的表现机会，这会使他们的积极性大大提高，而且还使更多的学生锻炼了自己的表达能力。通过对高效课堂的认识和打造，使我更加坚信这个方法的科学性，只是还需要继续学习。 高扬：1. 主要做法：课堂以学生为主，教师为辅，每节课留足15分钟给学生组内答疑解惑，做到节节清，日日清。学生以小组为单位进行自主讨论，自主学习，“兵带兵，兵教兵”的教学形式受到学生的热烈欢迎，效果非常明显。
2. 感悟：课堂是我们教学的主阵地，高效课堂的推进使得我们的主阵地丰富多彩，学生参与的热情高涨，极大地调动了学生的学习积极性，同时从真正意义上减轻了学生和老师的负担。“兵带兵，兵教兵”的小组合作有效的提高了学生的学习效率，也让学生体会到了合作学习的乐趣。高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。让我们一起将高效课堂进行到底
马薇：课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的活动。高效课堂，主要指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。也就是大家一直在倡导的在教与学的比例分配中要以学生为主体，让学生可以做到多说、多做、多思考。
这样的课堂对于老师，对于学生都提出了很高的要求，激发学生学习兴趣，调动学习热情，提高自身素质，转变教学观念，注重课堂设计，打造精品课堂。
所有的事情都不可能一蹴而就，都需要我们在教学实践中，不断地摸索高效课堂形成的方法，并不断地提炼与总结，虽然没有人能说明某种方法一定是最效的，但只要我们不断的探索，不断的创新，敢于尝试，敢于打破固有的教学模式，就必将寻找到属于自己的高效课堂。
高森：教学教研：教师应该结合本班实际情况，在教学中不断总结方法，不断研究琢磨，才能研究出科学的教学方法
高效课堂建设:高效课堂建设势在必行，英语的高效课堂建设比较复杂，听说读写， 不同课型要有不同方法，教师要深入课堂，深入实践，共同探讨。在建设过程中，我们也许会遇到很多困难，要有乘风破浪的勇气，攀登高峰的精神，才会事半功倍
吴金秀： 在课堂教学上一定要坚持小组活动，分层教学，充分调动学生的积极性。在实际教学中，要多给时间学生去思考去体会，相信学生，他们真的可以做得很好。要真正引导学生在语境中学习单词短语及用法，这样学习效果最好。再是一定要让学生多开口说英语，避免哑巴英语。
黄雯：自从高效课堂在本校开展以来，我认为自己在教学教研方面有很大的突破，学校的课堂改革的定位和要求，不得不让自己也跟着“水涨船高”了，但是离自己想要的目标和标准还相差很远。
从11月份的全国高效课堂的展示，到现在也有5个月的时间了，我在英语高效课堂模式研究方面有了进一步的突破，导学案的设计也更加完善，更加适合和贴近学生学情了。学生明显在这样的课堂改革的环境下，提升了自身的自学能力和课堂参与度。高效课堂应从我做起，我也希望在自己的教师生涯中不留遗憾，为教育事业作出我应有的贡献！
李艳：小组建设方面所做的工作；根据学科表现，对学生进行分级组合；对表现好的学生进行嘉奖；及时关注小组内学生的合作表现，对有消极情绪的学生或者小组进行跟踪、谈话。
教学教研、高效课堂建设工作方面的做法、感悟、经验。
在高效课堂建设方面，积极响应学校的相关指示，课堂充分发挥学生的自主合作学习能力，给孩子们充分展现的机会。在探索的过程中，学生的积极性被调动了，变得更加主动了，但也有少部分学生仍然将自己边缘化了，不能积极融入整个小组的合作学习中，这点仍是需要慢慢探索的。
闫明华：最大的感觉是全班同学都动起来了，兵教兵使单词的读背工作比以前效率提高很多。
八年级组的竞赛课，每个老师都积极准备，相当重视。每节课都严格按照英语的高效课堂模式进行尝试，并且在课后都会评课并做反思，以便后期课堂的顺利开展。
宰艳芳：小组建设方面：
1、以“组间同质，组内异质”为原则，把班级分成六个小组。（讨论形成自己的组名、组规、)
2、鉴于宏志班特点，组内分为AABBC五人一小组。
3、设置小组积分表，从班级管理，到学习生活，累计积分，周末清零。
4、每位任课老师一周五颗星，周末结算。
5、每周班会总结，按照6、5、4、3、2、1、的星计入小组积分。
6、小组达到五颗星，个人成功值积累一颗钻。
7、期中考试后小组变化，个人成功值可随个人带到下个组中。
8、班级所有荣誉、机会以个人“钻”的积累来评比。
9、每周第一名小组可得到当当网最前沿阅读书目。
高效课堂的的最终目的是教育质量的提升，但教育质量绝不仅仅是学生试卷上的用数字表示的成绩，更重要的是学生的能力和综合素质的提升。短短两个月的时间，学生的精神面貌发生了很大的变化，敢于上台了，学习热情提高了，学会与人合作了，学习有激情了，愿意为自己小组争光了，所有这些形式的改变必将推进内容的改变，量的变化必将引起质的飞跃，希望就在不久的将来。
师生互动
石志刚：小组建设方面所做的工作：
一是编制各小组人员、组长、副组长、记分员、规行员等建制。二是按层次划分ABC三个层级的学生，形成三角拼教模式。三是各小组办小组特色板报一次。三是六个学习小组按综合比分高低自选班级座位并进行奖惩。四是每个小组长每周五下午向班主任汇报本组的主要成绩和组内较为突出的问题。 教学教研、高效课堂建设工作方面的做法、感悟、经验。
我的主要做法：
高效课堂自我设计理念：颠覆、创新、自主、活学
课堂自我定位：学生为主体，教师为主导
思路与意图：在教师的引导下，让学生自我感知知识与能力点，在自学中轻松达成学习目标。
每节课尽可能发挥学生的作用解决课堂问题，特别注重课堂生成，特别关注学生的提问，一切都以研讨的形式来进行，在讨论中思考，在思考中释疑。
调动一切可以调动的形式为课堂教学服务，目的只有一个人人参与，人人感兴趣
学生在展示
霍志伟：在去年11月去湖南株洲学习之前，于主任已时常跟我谈起高效课堂的理念，做法，模式等问题，学习回来后又针对我校实际情况做了一番探讨，从去年十一月到现在，我校模式已经初步形成（语文）——依据导学案并按照“导读赏悟拓”环节进行课堂教学。
其实高效课堂的最终目的就是让学生通过合作探究学会自主学习。这里面有两个“因子”，一是导学案，二是展示。导学案很重要，因为它是学生自学合
作探究的一个抓手；导学案的设计就尤为重要，里面设计的内容应该是对学习文章有引导性的问题，问题要少，要精！要给学生发散思维的空间，也要给学生合作探究的抓手。第二个展示，学生根据自主学习的成果进行自查和展示，展示要给学生空间，学生在教室内的移位要有规律性，教师要给予指导并在展示时给予建设性的建议。
反正高效课堂已如火如荼的开展了近两个月。我感觉应该坚持，常态化。相信学生，给他们锻炼的机会，教师耐心的去指导，磨刀不误砍柴工，相信有一天学生真的把自主学习能力锻炼出来，合作探究出成果来的时候，教师就会省力了，学生也自立了。老师们相信自己，相信学生吧！
学生的板书
九年级物理备课组：高效课堂感悟——正确认识课堂讨论
课堂讨论是指在教师的指导下，学生通过互相合作、主动参与学习，共同探究知识，以实现教学目标的一种方法。高质量的课堂讨论可以发挥学生的主体作用，培养学生的能力，彰显学生的个性，从而实现课堂教学的高效。
然而在实际教学中，一些课堂讨论却浮于表面，流于形式。怎样把握好课堂讨论，我认为要注意如下几点：
首先，课堂讨论要源于教学需要。不能为讨论而讨论，把讨论作为一种课堂点缀。教师能否把握好讨论契机，直接影响着讨论的质量和效果。一般来讲，在学生有不同见解、出现典型错误、提出问题之时，都是教师组织课堂讨论的时机。
其次，课堂讨论不能代替独立思考。任何课堂讨论都是以学生自主独立学习为先决条件的。但很多讨论是教师一出示问题，学生马上就投入讨论。学生没有思考、体会和感悟，在讨论时他们又能说些什么呢？因而这种讨论，最后往往要么冷场，要么流于形式，形同虚设。学生只有对问题先有自己的想法，讨论时才能产生心灵的碰撞、思维的交织和创新思辨的火花。
最后，课堂讨论需要教师的参与。在一些课堂讨论中，教师宣读完讨论题目后，要么徘徊在各个小组之间，要么忙于准备下一环节的教学。教师并没有参与到课堂讨论的过程中去，更没有对学生的讨论进行指导和调控。这样的课堂讨论杂乱无序，没有实际作用。教师应当参与其中，发挥指导和调控作用，成为课堂讨论的一员。
孙星：在此次高效课堂赛课活动中，历史组的成员成长速度之快令人欣慰，特别是在教学思维转变、教学能力提升、教学方法的创新、学习小组的建设等方面取得了长足的进步。教学是一项常做常新的工作，我们也将一路创新，与时俱进，突破自我。
任海秀：对于七年级创新实验班双语教学的实践和反思：双语教学对于现在的教学肯定是利大于弊，不仅课堂形式新颖，提升特色，还能够锻炼师生双方的英语水平，并且更有利于学生在除英语课外学习其他科目的一些词语。现在实行的方案基本是课堂常规用语贯穿整个课堂。对于专业的英语单词每节课只适当地讲一部分，并且为了留下视觉效果，我特意在ppt上用双语标记，而且还在情况允许的条件下，再另为学生制作一份“生物双语课堂小帮手”的导学案，希望他们学有所得，日积月累出成效。
思考：1、由于七年级的这种双语环境，可能会导致课堂内容由于时间不够而不能完全完成。2、由于教师是非英语专业的，对学生的英语基础还不太了解，可能出现的问题是师生搭配不合拍的情形。3、七年级创新实验班的学情和八年级不同，因此本次公开课并未完全按照八年级整堂课学生为主体的形式来进行，这也与理科教学理性知识较强也相关。
王栋：课堂设计巧妙，充分调动学生的积极性，小组合作明显，但是时间把握不太好，前面有点快。以学生为主体，教师为辅，培养学生自主学习与动手探究能力，学生自我总结加深知识印象，教师从中指点及改正，做到自主高效。
看！这就是我们走廊外面的风采！孩子们的才华真是叫我不自觉的竖起大拇指！加油，孩子们，你们是最棒的！
党敏：高效课堂的模式基本形成，效果也比较好，使得不爱学习的有人盯着、不会学习的有人帮着，初步达到了人人都学习、人人能学习的目的。但是，还有几点困惑，也希望提出来，能得到同仁们的帮助：①、在小组展示以及大展示的这个流程上面，老师和学生在时间的把握方面还是有点欠缺成熟，还需要一段时间的磨合；②、在环节的衔接上面还显得比较牵强，不够自然。对于“高效课堂、小组合作”这个教学模式，我由先前的了解到现在的熟知，从不知道怎么做到现在的课堂常态化，期间得到了学校领导的大力支持和帮助，尤其是于主任的多次培训、悉心指导和倾囊相助，使得我和孩子们在高效课堂的路上才能走的这么顺利，进展这么快。去年十一月份湖南株洲之行起，对高效课堂的理解和做法有了更深的理解，并做了以下的工作：
高效课堂前期工作：小组建设方面所做的工作：
①、按“共同体”的模式进行了相对比较合理的分组；
②、每个小组都进行了本组的小组文化建设，包括组名、组训、组歌、组规、大组长及各个科目的组长等，并制作了各组的小展板张贴在教室的门外，一展小组的风采；
黄静：小组建设方面所做的工作：
开学制定计划，合理安排教学进度，每周一次教研活动，确定本学期重点活动为：简快作文竞赛、清明诗会、传统节日文化研究，各项活动落实到人，抓高效课堂建设，督促小组的老师们按照高效课堂模式进行备课教学，定期检查小组成员的常规教学，做到每项活动有总结有报道。
教学教研、高效课堂建设工作方面的做法、感悟、经验：
按照学校安排，高效课堂的赛课紧张有有序地进行，做到每节课坚持听课，每周一评，实事求是给上课的老师评分，高效课堂模式已成型，在备课本上大多数老师都是按照高效课堂模式“导-读-悟-赏-拓”进行备课。经过一轮赛课，我觉得小组合作很有必要，学生可以在活跃的气氛中学习，如果采取竞赛的形式更能激发学生的兴趣。
尹彤彤：小组建设方面所做的工作；
1、在确定小组后，选出各小组的数学组长，确定A、B、C三层的学生名单。
2、确定各小组数学课上的奖惩措施。
经过开学以来有关高效课堂的学习、尝试，学生的整体能力有了一定程度的提高，但是在实践过程中，也有一些困惑的问题，现总结如下
好的方面：
1、学生在课堂上的语言表达能力有所提高，思路清晰明确，基本上能够将自己的观点表达清楚，数学语言较准确。
2、小组合作模式下，学生互帮互助，共同提高，学习效率提高。
困惑与反思：
1、讨论环节不能很好的控制局面，学生过于活跃，不能静下心独立的思考
问题。
2、本次考试尖生分数有所下降，合格分数有所提高，在高效课堂模式下如何让尖生更优秀是我们现在比较困惑的问题
3、对于非班主任的数学老师，课堂纪律也是一个影响因素，如何收放自如
的控制课堂也是我们很困惑的问题。
学生授课
曾紅琳：做法：高效课堂从备课环节开始，以班级学情和新目标课程的教学要求为圆心，以学生的潜在能力为半径，进行教学内容的拓展。着力做好课型整合，包括 知识的整合，与课堂时间的整合。处理好自学内化落实，合作探究和教师点拨的关系；突出学生组织能力，协调能力，表述能力的培养。
感悟：在尝试的过程中，课程的进度有所放缓，但是学生的自学能力表述能力有所 增强。不足之处在于这种现象没有全班普及，要以优生为榜样，在班内进行感化。
王琨：从8年级英语老师那里，我学到很多东西，比如学生展示的技巧、学习小组分配的技巧等，同时我也在自己的教学中尝试运用。给我启示最大的就是，预习任务很重要，在以前的教学中我并没有引起太多的重视，通过学习和实践，我认识到学生的预习比老师的讲课还要重要，所以，我现在一直坚持给学生充裕的时间来预习马上要学习的东西。
吴冉：1）做法：一：集体备课气氛浓厚，课堂教学资源共享
二：鼓励学生自主学习，提倡合作学习
三：恰当的学案反馈，会改变学生的学习态度
四：学生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮
五：创设快乐和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣
2）感悟：高效课堂以学生为主体，给学生更多展示的机会，这点很好，激发了学生的求知欲和表现欲。但如何实施有效的管理，更大化地发挥高效课堂的优势，需要老师使用更多技巧和管理才能，这是我下阶段探究的内容。
杜佳：通过高效课堂的活动培养了学生的自主学习能力和合作精神；提高了学生学英语的积极性和自信心！！
马希彦： 1) 做法：在打造高效课堂过程中，我从所带班级的实际情况出发，进行小组建设和培养，具体做法如下：
1. 每个小组按照分级分类管理，各小组分成ABC三类同学。
2. 课堂教学活动以小组为单位，实施独学与群学。
3. 按照小组活动的实际情况进行分数量化、评定和奖励。
高效课堂小组建设旨在开发学生的潜能，让不同层次的学生在小组内达成知识的共融，提高学生的组织能力，协调能力和口头表达能力。在小组活动中，我以学生为主体，让他们在组内合作探究，我再进行适当的点拨，必要时我会统揽大局，进行精讲精练。
2）感悟： 在实践过程中，小组活动有时会导致课程进度滞后，在规定时间内不能完成教学任务，内容和课时的融合有待进一步优化，但学生的自学能力、协调能力和口头表达能力有所增强。
初二物理组：小组建设方面所做的工作；加强小组建设的分工与合作，指导学生预习、知识小结、展示，培养学生学习物理兴趣，提升课堂教学效果，探索物理高效课堂教学模式，为提高教学质量服务
感悟：此次的“高效课堂”展示活动精彩纷呈，犹如一幕跌宕起伏，情节生动丰富的舞台剧，它为老师上了精彩的一课，老师们抛却了以往公开课中的花架子，抛却了以往教学模式的“满堂灌”，而是采用新的教学理念，采取自主、合作、探究的教学模式，寓教于乐，让学生充分享受学习的快乐，课堂不再是老师
的独角戏，而是一个展百家之长的平台，让学生尽情地发挥。同时，这次“高效课堂”与平时的教研活动有着较大区别，平时的教研活动教师参与面不广，可在“高效课堂”中，大家齐上阵，且现场评议打分，这对所有人来说，都是一次挑战。同时，教师根据课堂观察所收集的课堂信息，围绕授课教师课堂教学中“教材内容处理、学习环节设计、教师主导作用、学生合作学习展示、教学效果的反馈、教师素养”等几个维度来进行课堂评价，针对授课教师教学中的特色亮点与不足，开展评课、议课活动。每天的奔波忙碌，听课本上密密麻麻的记载，却又让我感到别样的充实，用一句时髦的话说“痛，并快乐着。”
陈耀：高效课堂中以小组为单位进行学习，这个形式上改变实际上也对教与学的关系的实质产生了深远影响，学生间的合作交流得到了充分调动。学生的学习积极性也随之提高，并且组与组之间的PK机制使得学生的竞争更充分，学生们也能更主动地参与到学习过程中来。后期的主要方向是进一步加强对学生的学习成果的落实，使得学生的学习效果更加扎实稳固。
冯少斌：
一、做法：
(一）小组建设：
1确定组员（依据考试成绩、学生性格）学生自己商定大组长、各科组长、学生自己商定ABC层次学生 制定组规 组口号 组名
2小组得分榜（PK榜）
3对组长进行培训 主要是组内管理
4对学生培训 主要是课堂基本流程（预习 交流 展示
5奖励 用学生乐于接受的方式给予奖励 激发学生热情
氛围 小结 反馈） 小组合作学习的
(二）教学方面
1培养学生自学习惯 自学能力
2培养学生的交流能力 交际能力
3培养学生的合作精神
4培养学生的表达能力 展示能力
5培养学生胆量 勇气 自信
6培养学生思维能力
7培养学生质疑能力
二、感悟：
高效课堂的建设已经在我校开展两年了。真正进入角色是从2013年11月2日在我校开展的名校名师同课异构活动开始的，我有幸直接参与了此次活动。从这次活动对自己的触动很大，特别是观念上发生了根本性的转变，陈旧的教育理念、教育方式、教学方法已不能适应新的教育形势的需要，更不能与国际化教育接轨。新学期伊始，在学校、学部的安排下，我们八年级组全力加大高效课堂建设的力度，八个班全部实行座位变革，从形式上给学生信息我们要改变我们的教学模式，让学生与老师从行动上对接。全年级对小组长进行了指导培训，对组内学生实行了ABC学习共同体，对全体学生课内环节进行了说明、作出了要求。几个月的实践、探索，目前有所收获。学生的表现欲望增强了；学生的表达能力提高了；学生的胆量变大了；学生的信心提升了。交流合作能力变强了，课堂气氛变活跃了，变得敢展示了；敢质疑了。学习的习惯变好些了，学习的兴趣变浓郁了；不学的也变得有点喜欢学了。
尽管如此，在高效课堂的推进过程中，也有些困惑：
1课堂的节奏有点慢 不预习基本上一节课的事情难以完成(或者没时间当堂检测）
2时间难以保障 （预习时间 作业时间)
3各科应该统一协调
4导学案自作要精细 不能贪多
5学生的能力还待提升 特别是自学的能力
马乐：
工作这一年多的时间里，化学教学一直在提倡实施高效课堂教学，然而回顾以往成与败、喜与悲皆有之。
在观摩其他老师的引领课、展示课、公开课以及自己的探索尝试中，我逐渐的见识到高效课堂模式中的诸多好处，如自主学习、小组合作、评价激励、师生互动等手段能在课堂中适时充分的利用，既培养了学生的很多能力也熏陶了积极上进的课堂氛围。
化学课上提高教学效率，教师应努力调动学生学习化学知识的积极性，有效结合东师理想、实验演示提高学生学习的兴趣。我们一直在探索打造高效课堂，课上以小组形式、以组内学生相互促进学生学习；根据学生基础不同、侧重点有所不同，部分学生以基础为主、培养学生对学习的兴趣以及成就感。课堂四十五
分钟内激发学生的学习热情，使学生愿学、乐学、能轻松接受、顺利掌握教师传授的化学基础知识和基本技能，这样才能取得良好的教学效果。
高效课堂形式多样，高效课堂理论百家争鸣，但我认为他们都有一个共同之处：让学生在课堂上快乐的动起来、心甘情愿的学起来，这样学生的素质也就高起来了。