第一课时
一、自主学习：
圈点批注法 作用：一是可以经常提醒你读书要细心，要用脑思考，从而加深印象，帮助记忆。二是可以将阅读中一闪而过的感触，见解或难点、一文岁时标记下来。三是可以真正理解、掌握书本知识，并且由此有所发现、创造。
一般分三步走。初读时，圈点的重点应是需要注音、注释的生字生词、自然段的序号、文章的中心句或重点语句。再读时，批注的重点应是解决初读时圈点的问题。圈点的重点应是文章的重点、难点和疑点，重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子，结构段的序号，修辞、表达方式、说明方法、论据类型等。三读时，主要解决再读过程中圈点的内容和作批注、写感悟。有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给人以深刻的启迪和警策。
圈点符号有以下几种：
1.描写的精彩或论述的好：~~~~~（波浪线） 2.表示作者的观点看法：
3.打算摘录的内容：波浪线下面两条直线 4.表示要着重理解的字词句：…………
5.表示有疑问或暂时不理解之处的：？ 6.表示有疑惑需要认真思考的：？？
7.表示应熟记和背诵的：★★ 8.表示需要疏通的生字词：○○
二、探究展示：
1、 阅读课文，用符号在不认识的字或读不准的字旁边做记号，然后查字典正音。
2、根据课文内容回答下列问题：
（1）“我”喜欢“泥泥狗”的理由是：
（2）“我”喜欢“抽陀螺”的理由是：
（3）“我”喜欢“兔儿爷”的理由是：
三、达标检测：
1、文中写怎样玩陀螺时，作者抓住了一系列动作，试将这些动作的词语找出来。
2、话题：你喜欢泥泥狗、陀螺、兔儿爷这一类过去的玩具吗？为什么？
第二课时
一、自主学习
言为心声，读一读，品一品下列划线词语表达了作者怎样的感情。
（1）泥泥狗的色彩，也是极为独特的，在众多的泥玩具里，一眼就能发现它。
（2）我伏在桌子上仔仔细细的端详着。
（3）本是兔儿，偏又以“爷”相称，在别的动物中，绝无这种殊荣。
（4）鞭梢儿噼啪噼啪响，陀螺滴溜滴溜转。
二、探究展示
1、大家都觉得很土、不起眼的玩具，作者到了成年仍难以忘怀。想一想，使作者魂牵梦绕的到底是什么？（提示：可运用圈点勾画的方法研读文本，在具体的事件和情境中探寻作者的思想轨迹，在字里行间去体会作者的思想感情。）
2、过去的孩子与现在的孩子有什么不同？如何评价过去的孩子？在他们身上有没有让现代的孩子感到不如的？
三、达标检测 美文赏读
迷 宫
制作迷宫是我自小就精通的一大技巧。只用一根线，上盘下旋，左绕右缠，竭尽刁难迷惑之能事，画出宫殿式洞穴式牢狱式或方方圆圆扁扁长长各类迷宫来。画迷宫的兴趣源自走迷宫，是到了走人家设计的迷宫觉得太容易觉得太不过瘾的时候，才能出这法子的，到后来这竟成为我下意识的动作。
制作迷宫是出于无奈，心所向往的其实是真正的迷失。小时候曾住过地处水网的乡下奶奶家，七岁的我带着五岁的弟弟在一天早晨走出村子，走过那座破旧的木桥，在木桥的那端我们起誓非要找到
另一条回来的路不可，决不再走这座桥回家。我们走过难以数计的桥，跨过难以数计的河。有一次我们明明已遥遥看见了奶奶的村庄以及袅袅的炊烟，那一定是午饭时分。但隔着一条宽宽的河，我们过不去。我们只好继续走，直到天黑，直到奶奶派叔叔姑姑们四处寻找然后把我们带回去。我们沮丧地发现，我们还是从早晨出了时走过的那座破旧的木桥回的家。
奶奶哪里知道我们的心思，后来一再叮嘱：不管去哪里，只要记住出发的路，就不会迷失了。 从小这样地被大人们叮嘱惯了，连我自己也渐渐相信，迷失是一件很可怕的事，迷失是会有灾祸的。于是，我们上班下班总是选择最近最安全最少岔路最没诱惑的路来走。
于是我们出门不忘带上地图册，到一个地方不忘买一张导游图，这样即使在一个再陌生蝗地方，也可以避免迷失。
于是我们在做每一件大事与小事的时候，无论雄心多么高远，总要考虑好随时抽身退出的后路。 即使有偶尔的疏忽忘情，你还是不容易迷失。因为现代文明世界到处林立着清楚的醒目的路标与箭头，抬头皆是。再不行，还可以“打的”，手一招，便回到了你熟悉的住所。
这世界没有迷宫。
我们没有真正迷失过。
所以我们不会明白，当没有了回路的时候，你才有幸到过另一个地方，领略你从未领略过的风光。 所以我们不会明白，“迷失”二字的搭配其实是多么不安。当你老是害怕“失”去什么的时候，是不可能真正地“迷”上什么的；而当你有所“迷”的时候，你必然有所得。
只好又一次画迷宫，画一个更曲折更复杂的迷宫，让自己真正地迷失一次。
1、“制作迷宫是出于无奈”，这里所说的“无奈”原因是什么？
2、“心所向往的其实是真正的迷失”，从全文看，作者心中“向往”的是什么？
3、小时候带着弟弟出村，作者为什么要发誓“决不再走原来的那座桥回家”？
4、阅读第四段，体会“大人们叮嘱”的具体含义。
5、文章第四、第五、第六段中，连用三个“于是”有何作用？
6、结合文章，谈谈你对“我们没有真正迷失过”一句的理解。