浅谈对教学游戏化的理解
[摘要]“玩”是幼儿的天性，“游戏”是儿童生活中的一部分，它与儿童的身心成长和发展不可分割。游戏所具有的能量，即其开发儿童内部因固有的发展潜力及其所具有的身心治疗的效果是非常巨大的。教师在进行游戏教学中，要积极参与幼儿的游戏，成为幼儿游戏的伙伴，这样能够调动幼儿的表演欲望，使幼儿参与教学活动的主动性得到充分发挥。
[关键词]幼儿教学 游戏化教学 教学分析
“玩”是幼儿的天性，“游戏”是儿童生活中的一部分，它与儿童的身心成长和发展不可分割。游戏所具有的能量，即其开发儿童内部因固有的发展潜力及其所具有的身心治疗的效果是非常巨大的。近年来提倡的幼儿教学游戏化，是指把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中，其实质是让幼儿通过各种各样的游戏，成为学习的主体和发展的主体。下面，我结合自己的幼儿教学实践谈几点粗浅认识。
一、教学游戏化的意义
无论是成人还是儿童都喜欢游戏，游戏不仅给我们带来无限欢乐，还在儿童期有着特殊意义。
儿童具有丰富的想象力，游戏是幼儿自己可以支配的，也是他们最喜欢、最需要的基本活动。丰富多彩的游戏，可以激发幼儿的想象力，达到自我与外部世界，现实与梦想的交融，满怀热情创造属于自己的世界，从而达到开发幼儿智力的目的。幼儿正处于身体发育的关键时期，通过游戏使幼儿的身体承担一定的运动负荷，各器官、系统对各肌肉群得到必要的活动，有利于他们的生长发育，全面地发展少年儿童的速度、力量、灵敏、耐力等身体素质，提高他们判断时间、空间的本领，发展他们的思维、判断、记忆和创造能力，提高他们对外界环境的适应能力。此外，由于游戏带有一定的情节性、趣味性，它能提高游戏者的情绪，培养他们的活泼愉快、开朗合群的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断等等心理品质，克服内心的自卑感、紧张感、拘谨等心理障碍，使个性向开朗、活泼、主动、热情的方向发展。
二、游戏教学的实践和体会