我为什么选择当老师
雄鹰选择了蓝天，是为了展翅高飞；鱼儿选择了大海，是为了遨游万里；
我选择当老师，是因为感恩与热爱。
曾经有一位老师问过我们一个问题：作为一名老师，什么是最重要的。这个时候”学高为师，身正为范”这四个字立刻出现在我的脑海里，老师必须是一个品格高尚的人，还应该有渊博的学识。以前我们常说：学生要一杯水，老师要有一桶水，而现在，老师要有的是自来水，而且不但是水还要有果珍、咖啡、茶等等，老师的责任应该是提供给学生他们需要的一切知识。但是只是以上两个方面还不够，老师还要有一颗爱心，心中永远保持着一份对学生的真挚的感情，你就不会对你的工作疲惫厌倦，反而你会感觉到和孩子们在一起是多么快乐。我自认为自己是一个实在的人，说好听点就是善良，不好听点就是傻呗。我一直有一个天真的想法，人性是本善的。所以我会真诚的面对所有的人，真诚的和所有人相处。成为一名老师， 我认为我会真诚地对待我的学生就像对待我周围的人，与他们共同挖掘人性美的东西。
人各有志，小时候就羡慕当老师了，因为小孩最听老师的话，甚至胜过自己的父母。再说，教我的老师一个个都是充满智睿的、慈爱的，他们无私地为我的成长历程撒下一路芬芳，让我陶醉不已。
虽然，社会上曾不断有“当老师不好，太苦太累！”的怨言，但随着近年教师地位的不断提高，社会对教育的越来越重视，国家对教育经费的大量投入，给了我们莫大的鼓舞与安慰：其实，能做一名教师已经很不错，也不容易。如果要问我，为什么选择当老师，我还可以说出一大堆理由。
理由一：
我教书是因为它适合我的个性。我生性活泼，兴趣广泛，乐于助人，喜欢和孩子们一起融入丰富多彩的第二课堂，挖掘他们的特长，帮助他们改掉学习或生活上的一些陋习。
理由二：
教书给了我明确的奋斗目标。我是个富于进取的人，每天尽最大的努力把当天的工作干好，每学期都给自己制定一个奋斗目标，不断总结、提高。我的作息规律很强，要求孩子们要做到的，首先自己要办到。教育工作虽然繁杂，但极具挑战性，同时回报率也高。当你看到一批又一批的学子学有所成，在教师 节里给你寄来一张张谢恩贺卡，你会从心底里感到无比的欣慰与满足！就像当年我对培育过我的恩师那种美妙的感觉。
理由三：
教书也很适合我的生活方式。每个星期都有自己固定的时间散散心，可以关照一下家人的生活。每年都有漫长的寒、暑假啊，可以计划着旅游、健身、学习，做自己喜欢的事情，多好。有工作，也有休息，还能娱乐，哪个行业能比得上我们啊？教师每年都和他的学生有一个崭新的开端，长休之后又能以满腔热情地投入到工作中去，这是教师职业的独一无二之处。
不用多说了，适合你的，就是最好的。不管别人怎么说，我还是选择了当教师。我教书，是因为它适合我！
我为什么当老师？
2009-03-08 23:46
（当我为教师的职业而倦怠，为教师的地位而叹惜，为教师的经济而嗟痛时，此文不禁激起思绪阵阵涟漪。也曾有为人师而有的快乐，为人师而有的收获，也曾陶醉于学校小天地的运筹帷幄，满足于一方国主，如今面对“我为什么当老师”，我应该怎么回答吗？似乎还缺点什么？是什么呢？）
我为什么当老师，教师是人类灵魂的工程师，从某种意义上来说这句话说得非常正确。人类的文明发展要靠文化的传承来实现，而教师正好充当了这样的角色，大批的教师在平凡的岗位上默默无闻的工作着。
我为什么当老师？最初面对这个问题时我内心竟然一片茫然。童年时期的我，理想并非 十分清晰，但我清楚我的理想并不是做一名教师。中国人选择职业并不像外国人那样有较多 的个人因素。高考因分数原因被调剂到师范学校，于是我就结束了自己的高中阶段，跨进师 范学校的大门。
当我们别无选择的时候，就该直面现实。本着干一行爱一行的原则，爱它才会发现它给 你的诸多的收获。当老师实在难，不说别的，单说每天上讲台所面对的压力，就可以让你夜 不安寝。有时夜深人独坐，有时与启明星争光辉；梦里是与学生纠缠不清的问题，即使时间 尚早也会梦见自己上课迟到。如果哪一天上了一节让自己满意的课，就会兴奋异常；如若哪 节课课堂上死气沉沉，我就会心情郁闷，开始反省自己。
我不想当老师，也是因为感觉教书太难。如果是一位农民，生计固然艰辛，但劳动的过 程中于植物为伴，吹着自然的风，再加上肢体的运动，那是生命中的一种愉悦。如果我是商 人，只要我运作得当，我可以日进斗金，满足自己生活中物质上的虚荣。
我不想当老师，还因为我感觉自己储备的知识太少，面对求知的双双眼睛，我怕自己知 识的局限，扼杀了他们明天的美丽。这给我太多的压力，使我没有自我满足的时候。那么，我为什么还要当老师呢？
我要当老师是因为老师的生活节奏，每天都要迎接新的挑战，课堂永远给你提供机会。 这样你的人生就像一张弓箭，一张一弛的节奏，让你感觉到生命的脉动。
我要当老师是因为教学是一个永远变化内容的活动，即使是相同的教材，不同的时间教 授，就会有全新的感受，因为我们本身是在变化着的。学生不同，教授的过程中出现的问题 就不同，处理这些问题让我拥有新鲜感。
我要当老师是因为当老师的过程也是个积累的阶段，不仅是知识的积累和管理经验的积 累，还有爱的积累。在与不同的学生交往的过程中，我会以长期锻炼出来的敏锐察觉出学生 对我流露出来的感情，他们的情绪反馈出对我的一举一动的反感或肯定。
我要当老师是因为我喜欢那些喜欢思考、勤学好问的孩子，他们求知的眼神似一株火炬 照亮他们前进的路。很多时候他们的精神鼓舞着我，在他们的身上我看到了自己的不足。 我要当老师是因为我喜欢学习。人类的精神财富之巨大，我们一个平凡的人只能视其一 隅。因为给学生一飘水，自己就要拥有一桶水，这就促使自己不断地补充能量。也就是在不 断学习的过程，越来越觉得自己知识的不足、境界的低俗，更增强了自己学习的欲望。 我要当老师是因为这种职业的可以使我不断提升自己的生活质量，
从教育大家的言行中，
我们找到了榜样；在伟人和名人的事迹中，我们学到了如何面对多舛的命运；在与青年学生 的相处中，我的生命增添了朝气；在与不同社会层次的家长的交流中，我认识了世态人情我要当老师是因为教学的过程，使我实现了我的人生价值。生命难以承受之轻，我们的
人生只有承担一定的重量，才会有厚重感。当我给学生指点迷津，在学生的点头顿悟中我得 到欣慰；当学生把自己生活中的烦恼说给我听，我凭借自己的人生阅历以及对生命的解读去 开导他们走出困境时，我会感觉到自己的价值感。
也许上述内容，还不是我当老师的最重要理由。
怀学生，用真诚打动学生，用毅力感染学生，用自信鼓舞学生，自然会换得一颗 颗心灵的健康成长。
师德才是教师的灵魂，
是教师人格特征的直接体现。
历代的
教育家提出的“为人师表”、
“以身作则”、
“循循善诱”、
“诲人不倦”、
“躬
行实践”
等，
既是师德的规范，
又是教师良好人格的品格特征的体现。
教书育人，
教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。学高为师，德高为范。教师是学生 增长知识和思想进步的导师，
他的一言一行，
都会对学生产生影响。
作为一名教
师，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范， 这才能真正为人师表。
陶行知先生有一句至理名言：
"
千学万学学做真人，千教万教教人求真。教
师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性， 为人师表是教师的美德。
教师以身作则，
才能起到人格感召的作用，
培养出言行
一致的人。教师对学生的这种影响是
"
任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和
奖励制度都不能代替的一种教育力量。
"
三、积极探索“爱心、耐心、细心、用心”的教书育人之道
1
、爱心，是教育获得成功的前提
教师要爱每一位学生。
爱是教的心理动力，
教师的教总是植根于对学生的爱。
教师只有爱学生，
才能精心地教学生，
才能尽心竭力的教学生。
教师对学生的爱，
是学生产生“亲师信道”的心理基础。老师对学生的爱是学生追求真理，确立科 学人生观的精神动力。
我们学校是一所中学校，
学生的入学成绩普遍较低，
学习主动性不高，
理解
能力较差，
有的学生根本就不爱学，
更谈不上会学。
许多老师也经常感叹学生素
质不高，对教好学生缺乏足够的耐心和信心。然而我认为，一味地抱怨，不如从 自身查找原因。
苏联教育家苏霍姆林斯基说过：
“我生活中最主要的东西是什么？我毫不犹
豫地回答，对孩子们的爱。”事实确实如此，教师要想赢得学生的热爱，首先就
要热爱学生。
在平时的教学中，
我们发现，
学生对教师是否真的喜欢他是非常敏
感的，
并且影响着他们学习的兴趣。
尤其是那些在中考中失利的孩子们，
他们曾
经受到过冷落，甚至歧视，他们有的彷徨：
“我怎么这么笨？将来我还能考上大
当他们选择了上中专，
他们仍然心存疑惑：
我能学会专业知识吗？一个
合格的教师应该以自己的行动告诉孩子们：
“你能行，你们不仅能学会，将来还
会有很好的发展。
”
而实现这个目标的前提很简单，
那就是作为教师的您多给孩
子们一些关怀和鼓励。
在日常的教学工作中，
我利用各种机会主动地与学生多接触，
多交流，
多沟
通，同时我还因人而异，针对不同层次的学生，帮助他们制定切合实际的目标。 比如，
对于学习成绩不错的同学，
我把平时积累的优秀学生事迹告诉他们，
鼓励
他们向更高的目标努力；
对于要参加工作的同学，
我帮助他们分析就业应该具备
哪些能力，帮助他们制定具体的努力方向，树立正确的就业观；对于脾气急躁、 有点小事就发牢骚的同学，
我和气地告诉她生气对个人的危害有多大、
对学习的
危害有多大，
同时送给他们一句话：
静能生慧，
让她慢慢体会静心思考给她带来
的益处；
对于学习成绩差，
还有点不守纪律的同学，
一方面我苦口婆心地做工作，
另一方面，
注意发现他们的闪光点，
当发现他们有一点进步时，
我就在全班同学
面前表扬他们，帮助他们树立成功的自信心。
当学生感受到教师真诚的爱，
他回报给我们的则是一种奋发向上
的激情。
热爱学生，
只需要我们付出一份爱心，
而这份爱心随时随地都可以做到，
当
你真诚地去爱学生时，学生会更加爱戴您，信任您。当我生病时，看到桌子上不 知是谁悄悄放的药，
我的内心充满了感激；
教师节那天，
当我拿起接连不断的电
话，听到里面来自各地的声声祝福，我的心情比得到任何荣誉都感到欣慰。
2
、耐心和细心，是教育获得成功的关键
如果说，
爱心是激发学生强烈求知欲的源泉，
那么，
教师的耐心和细心则是
培养学生不断进步的关键。
俗话说得好，
“只要功夫深，
铁杵也能磨成针”
，
这正是耐心的一种深刻的体现。
教师担当的是教书育人的重任，既然是重任，当然不可能轻松完成。
有了爱心和耐心，还需要教师细心地观察学生、细心地了解学生。其实，细
心和耐心往往是分不开的。课堂上，教师要细心地观察学生的变化；课下，教师 要细心地留意学生的言行；试卷上，教师要细心地发现学生的问题。
3
、用心，是教育成功的保证
要教好学生，
光有爱心和耐心是远远不够的，
还需要教师用心钻
研，不断创新，探索出行之有效的教学方法。
教师教学的创造性首先体现在对教材的处理上，如何使课本上的知识活起
来？怎样做到
“用教材教而不是教教材”
？怎样使学生在愿学、
乐学中达到学习
目标？为此，
我在教法上进行了大胆的尝试。
每次备课时，
我认真分析教材及教
学参考书，
根据每节内容的难易程度，
把握住教学重点及难点，
然后再结合我所
教班级学生的心理特点、
已有知识及认知规律等，
将教材上的内容重新进行设计，
逐渐形成了一套完整的、
适合学生认知特点的自编教材。
我自编的这套教材对教
师而言，
既是简明实用的教案，
又是切实可行的教学设计，
有利于提高教学效率；
对学生而言，
既是简明扼要的教材，
又是完整详尽的课堂笔记，
还是系统完善的
练习题，
大大激发了学生的学习兴趣，
提高了学习效果，
得到了广大师生的认可。
四、精湛的业务水平
精湛的业务水平是做一名合格教师的关键。随着应试教育向素质教育的转
变，
教师首先要树立以全面素质为基础，
以能力为本位的教育思想，
要把单纯的
以传授知识为目标转变为以培养学生的创新意识、创新思维和创新能力为目标， 使学生学会学习，学会做事，学会生存，学会发展，真正成为学习的主体。
我深深的体会到要做好教师，
首先应该表现在其学识和人格上。
好教师应该
善于学习，
注意研究学生。
在自我学习中，
应积极吸收和借鉴先进的教育文化和
教学经验，在工作实践中，应注意研究学生的身心特点
.
认知规律和心理需求。
做到心中有学生，
能站在学生的角度看待问题，
找准学生的兴奋点，
从而采取有
效的学习方式，
才能取得好的教学效益。
好教师上课应富有激情，
语言风趣幽默，
思维活跃深刻，形式新颖，富有感染力。教师的激情熏陶着学生，学生的表现激 励着教师。
课后教师要善于反思教学的得失，
及时修正教学方案，
彰显出课程意
识。好教师还有一个最大的特点，就是教学民主，关爱而不压抑学生，有教学策 略，从而让学生学得主动，学得高兴，学得轻松。
教育科学技术的迅速发展给教师在业务方面提出了更高的要求：
一个合格的
教师不仅要精通教育理论，
具备稳健扎实的教学基本功，
还应该在以下几个方面
下功夫：
1
、不能满足于已取得的学历和掌握的知识，而应主动地进行知识的更新和“充
电”，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和各学科之间的相互联系，
将最新的、最实用的知识和技能传授给学生。
2
、掌握必要的现代教育技术手段，遵循教育规律，因材施教，在工作中勇于探
索创新。广泛地使用以计算机多媒体为代表的现代教育技术。
3
、应当终身学习，一专多能。要教会学生学习，需要老师有精湛的教艺、严谨
的治学态度、清晰的思维、对教材思想教育价值进行深入的挖掘。
五、勇于创新、乐于奉献
教师的工作不能墨守成规，
要敢于创新。
要创新就必须更新教育观念，
勤于
思考，勇于实践，善于总结，从而加强自身修养。教师要创新自己的教学风格， 积极投身新课程改革工作，
明白教育的基本问题不仅是
“教什么”
，
“怎么教”
，
更重要的是弄清楚
“为什么教”
，
培养出超过自己的学生。
“青出于蓝而胜于蓝”
。
教师要有奉献精神。
教师蜡烛的形象即是奉献精神的有力佐证。
所有艺人，
也只
有教师才会将自己的所学毫不保留的传授给自己的学生。
党和政府给了教师崇高
的荣誉，
教师没有任何理由不努力工作。
教师应无条件的为人类的教育事业奉献
自己的毕生精力。
作为一名合格的教师，
除了做到上述几方面之外，
还有其他许多方面，
需要
我们在自我修养和教学实践中去提高。
作为新时期的人民教师，
不仅要使自己具有不计名利、
乐于奉献、
精神至上
的高尚品质；
热爱教育、
诲人不倦、
学生至上的满腔热情；
开拓进取、
求真务实、
工作至上的良好风范；
而且要在学习工作中不断地提高自己，
超越自己，
完善自
己，
不断为学校的发展提升增光添彩，
一名合格的教师，
应当用自己满腔的爱去
关心、尊重学生，耐心细致地指导学生，沟通和学生的思想感情，应该以高度的 责任心不断改进自己的教学方法，提高教学质量。
在八年多的工作中，我真正体会到了从事教育事业的无穷乐趣。我热爱教育事业，我时刻牢记着我的本职工作是教好书，育好人，努力争做一名优秀的人民教师。
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，也是促进教育事业健康发展的有力保证。
教师的素质直接影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。师者为师亦为范，“学高为师，德高为范。”走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德 , 不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。
作为一名教师，认真学习“三个代表”的要求，以高度的政治责任和崇高的历史使命感，发扬优良师风，弘扬崇高师德。
1。加强师德建设，提升自身素质。
教师的责任是教育学生，然而学生的思想品德在很大程度主要不是教出来的，而是感染
出来的。教学中依赖的是富有感染力的课堂气氛以及教师的人格力量和起表率作用的言行举
止。推进教育教学的融合管理的根本保证，是有一支思想过硬、品德高尚、为人师表的教师
队伍。这支队伍要全员有意识、人人有责
任，人人都要成为学生心目中的道德权威。教育是心灵与心灵的交流，对学生道德纪律
的实施需要借助的是教师的道德权威，而不是行政手段，更不是纪律强权。道德权威来源于
教师的师德，教师的人格力量。
2。不断加强学习，提升自我，完善自我。
社会在发展，知识在更新，知识容量在扩大。不学习，就跟不上时代的步伐。只有不断学
习，才能够不断充实自己，才能不断吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和
教育途径。学校教育虽说由师生两个主体共同完成，但关键还是在于教师。教师的主导、导
向作用是十分重要的。用什么样的教育思想、理念、模式、方法、途径来完成自己的教育、
教导，将直接影响到学校的教育教学效果。只有不断学习，才能不断提升自己、完善自己。
3。多一份关爱，多一份牵挂。
在我们心中要有学生，要充分认识到学生在学习过程中的主体地位。每位教师要重视感
情上的熏陶。在教育教学过程中要特别注意与学生心灵的沟通，自觉地把培养美好感情作为
教育教学中的一项重要内容和目标。情是师生交流的纽带。杜甫有诗句说：“随风潜入夜，
润物细无声”与其说的是春雨滋润万物的特点，不如说是教师的感情特。
作为教师对学生必须具有普遍的爱，爱每一个学生，师爱是教师职业道德的核心，它兼
具有父亲式的严格，母亲式温柔，朋友式的平等。是每位教师在教育教学实践中自然流露出
的对学生的关心和期望。它是学生心灵的重要支撑，它为学生共同生活的学习提供着爱的示
范，对学生行为起着强烈的潜移默化作用。我希望我们的每一位教职员工都能善于体察和理
解每一个学生的需要，将爱的雨露洒向每个学生心理发展的良师益友。帮助学生认识自我，
摆脱困境，完善自我。
为人师者，德为先
[ 2012-1-10 9:07:00 | By: wangyaping ]
推荐曾经听过一位专家的讲座，他说，老师也可以分成几类，有的工作兢兢业业，时时以学
生为先；有的在其位，谋其职，工作也能完成，但只把工作当成谋生的手段，对学生没有热
爱之情；有的事事只为自己考虑，为一己之利可以忽视学生„„这样反差大的几类人，都存
在于我们的教育事业中，孰好孰坏，不用言语，自能分辨。
我想，作为一名老师除了必须拥有扎实的专业知识之外，为人师的道德应摆在首要位置。而
我所认为的，身为老师必须拥有的道德，便是平等地看待每一位学生，不管他是身有残疾的，
还是心有障碍的，都要用体谅的心、关爱的目光、无私的帮助去教会他们与人相处、面对人
生；尽责地教给学生知识，不放弃任何一位学生，不马虎对待每一节课；一言一行处处为人
师表，要求学生做到的自己首先要做到，不负“人类灵魂的工程师”这一称号„„
一、真诚关爱，切实帮助每一位学生。
每个学校，每个班级总有一些特殊的学生，有的可能是由于自身习惯等原因，学习上遇到很
大的困难；有的可能是身体的原因，在很多方面都有困难。他们在班级中经常处于弱势，极
有可能会受些冷嘲热讽。他们是最需要老师付出真心去关注、帮助的一群学生。
一直记得那一次，在我随意抽几位学生参加某次活动时，一位男生冒出这样一句话：“肯定
不会选我啦，因为我是差生嘛！” 那时我的心里仿佛被撞击了一下，无言以对。这样的学生，
自尊心受过多少伤害啊！
我想，希望得到他人的尊重和欣赏是每个人的本能。当我在讲台前上课时，那一双双眼睛中
流露的是期待，也许他们期待的是老师的一句肯定的话，一个赞许的眼神，尤其是那些学习
困难的学生。我希望找到他们的闪光点，哪怕给他们一个肯定的手势，也能让他们感受到老
师对他们的尊重，燃起他们的信心。
从此，我对这些学生就特别用心。每一点细小的进步，都不忘鼓励、欣赏。写字进步了，可
以把作业贴上学习园地；读书读好了，平时成绩上加分；作业进步了在全班表扬„„同时也
注意批评的技巧，决不在全体同学面前大声地训斥他们，千方百计地满足他们的自尊心，使
他们在自尊、自爱、自信的心理下，积极健康地成长。当我改变方法、态度之后，那位同学
变了，任何事他都希望参与，都想做好，他的进步是神速的。英国教育家洛克说过：“儿童
一旦懂得尊重的意义。尊重对于他的心理便是一种最有力的刺激。”这不正充分证实了这一
点吗？
二、率先垂范，真正做好学生的好榜样。
陶行知先生曾说过“教员的天职是变化，自化化人” ，身为教师，无论在何时何地，我总
是铭记着他的这样一段话：要学生做的事，教职员恭亲共做；要学生学的知识，教职员恭亲
共学；要学生守的规则，教职员恭亲共守。教育是一种做人心的工作，只有自己率先垂范，
才能让自己的学生信服你，才能让所有的学生发自心地接受你的教育。因此在日常班级的管
理工作中，我一直谨守着一条原则：要求学生做到的，首先自己肯定要做到，绝对不能凭着
“老师”这顶冠冕堂皇的帽子把自己凌驾于全班学生之上，要求学生无条件地服从，否则再
多的教育也无法取得理想的效果。
有时候，不需要多么惊天动地的大事，只从小事上便能起到事半功倍的作用。比如，午餐时
段，要求学生安静有序地用餐，那么，老师们便也不能任意闲聊，不守规则。集会时，要求
学生不带任何饮料或食品，同时，保持安静文明地观看演出或听取会议。如果有孩子会忍不
住，抱怨嘴巴干或悄悄地讲话，此时我就会斩钉截铁地告诉他们：你们看见老师带水了吗？
简单的一句话就把学生的抱怨给制止了，有的学生会说：是呀，老师跟我们一样啊！再比如，
一个做事有条理、物品摆放有序的老师，所教的学生总是会有比较好的自理的习惯，班级的
整个秩序也会比其他班级要好一些，这是为什么呢？正是天长日久中，老师好的言行对学生
产生了潜移默化的影响。
种种事例来看，不管你多么会教育学生，多么会管理学生，如果没有以身作则的做法总是会
给教育减去几分光彩，而反复的说教、提要求，远不如亲身示范来的更有效。可见“为人师
表”这简单的四个字蕴涵着多么深远的含义。
摆正自己的位置，明确自己的职责，丰富自己的专业知识，提升自己的师德修养，成为一名
有爱心、有责任心、有渊博知识的好老师，永远是我，一名普通教师追求的目标。