《论有效的课堂讨论》的学习心得
学习了《论有效的课堂讨论》使我受益匪浅，什么样的教学才是优质、有效的呢？随着新一轮教育课程改革的扎实推进，我们惊喜地发现课堂教学发生了翻天覆地的变化：以往的“你问我答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“合作创新”，学生的个性得到张扬，教学气氛异常活跃。这一切确实令人惊叹万分。
文章里提到的一些观点是我平时上课经常想到，而部分没有做到的。比如说，他们在文章里提到的要维护每一位讨论成员的参与权， 这一点我很有感触。在我所教学的班上，我部分学习学习非常积极，上课表现也非常活跃，基本上可以说是每问必举手，虽然这对于带动课堂氛围，让我的课程得以正常进行很有益处，但由于部分学生的表现力强，导致了其他大部分学习只能作为一名听众。这就使得部分学习的积极性难以提高，如何才能避免这种类似情况的发生，就是在课堂上，多关注一直没有回答问题却有回答能力的学生，关注每一位学生，带动所有的学生都参与到学习中来。
《图形与变换》教学反思
莲花县路口中小学：蔡金剑
在教学中，我努力让学生在亲身初中中进行自主探索。课堂教学中，组织了一系列活动，如找角、画角、折角、剪角、评角、应用角、创造角等，使学生对“锐角”和“钝角”的认识不是停留在机械的理解和记忆之上，而是经历了一个亲身体验和不断反思的认识过程，在“做数学”的活动中，促使学生真正理解和掌握“锐角”和“钝角”的特征。
新课程理念下的数学要改变传统的“传授——接受”模式为“探索——发现”的学习模式。因此，在学习中很多知识我都尽量让学生用自己的方法去学习，去感悟。如让学生给角进行分类这个环节就充分的体现了这个意图，先让学生动手分类，再经过小组合作、积极主动地思考分类的理由，学生自己不知不觉地就找到了要找的答案，表现出了很强的求知欲，体验到了成功的快乐。到后来的亲自动手实践量一量的活动中更进一步的让学生动手去操作去验证，同学们都积极地去参与整个课堂教学之中。
平移:这节课动感内容的教学，而且概念较难辨析，所以比较特殊，所以我在这节课的设计上注意了 以下几个问题：生活化教学，引导学生联系实际，丰富想像，感知和认识物体的平移，。活动化教学，通过生动手操作、实验观察，建立模型，理解平移的概念。讨论式教学，让生在讨论、争论、思考中从正、反角度对比地认识平移。加强双基教学，在讨论过程中，加强基础知识的教学和基本技能的训练。
旋转:教师让学生感受生活的旋转，让生体会数学就在自己身边，通过展示旋转的物体，通过观察它们旋转的方向，感知物体旋转的方向有 两种.
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