第一单元 数一数（2课时）
教材学情简析：
我们面对的是从幼儿园刚升入小学上第一节数学课的学生，这些学生年龄小，爱活动，学习兴趣是支持、推动他们投入学习的巨大动力。因此，教材安排了儿童乐园场景图，同中物体或人的适龄分别可以用1—10各数表示。这样从儿童喜欢并熟悉的场景入手，可以使学生产生学习兴趣，感到数学不是枯操的，数学不是陌生的，它就在自己身边。通过数一数可以使学生学习观察和数数的方法，也使教师了解学生已有的数学基础。
场景图下面的10幅小图是按1—10各数的顺序出现儿童乐园里的人或物，并用点子图表示出数量。这里之所以用点子图表示，一是因为学生还没有系统学习认数，（尽管有许多学生前已大多能够1、2、3„„地机械念数但这知识凭记忆，不能说已具有完全的数感念。）二是因为点子图具有一定的抽象程度，有利于为以后抽象出自然数的感念奠定基础。数量7—10，留给学生自己数后用点子图表示，这样有利于学生感受分类数数的方法，逐步培养数数的能力。
一年级新生对数学是好奇的，教师就应充分运用情境教学，让学生的好奇心转化为兴趣，让他体会到数学的乐趣。
学生还没有学习认数，能够而且只能够表示各种物体的个数，这需让学生了解圆点和物体有一一对应的关系，培养初步的逻辑思维。
第1课时 数一数
教学目标：
1. 初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。
2. 初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想。
3. 初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。
4. 在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。
教学重点：初步认识按顺序数数的方式。
教学难点：从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，能按一定顺序数数，做到不遗漏、不重复。 教学具准备：教学光盘。
教学过程： 教学随记栏
一、创设情境，激发兴趣
谈话：小朋友，从今天起，老师将和大家一起学习和研究很多有趣、有用的数学问
题，小朋友们将在数学课上学到很多有用的本领。今天这节课，老师就和小朋友们一起
到儿童乐园去玩一玩，好吗？不过，今天到儿童乐园玩，跟平时的玩可不一样，我们要
用数学的方法去玩、去观察、去思考。（光盘出示儿童乐园主题图）
二、自主探索，体验领悟 初步感知。
（1）提问：图上画的是什么地方，都画了些什么?
（2）小组交流后集体交流。
（3）描述：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢
乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的
在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看! 他们笑得多开心呀! 学完今天的新本领，
咱们也到儿童乐园去玩，好吗?
看主题图数数。
（1）提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出
每一种有多少个吗?
（2）学生先自己数一数，再数给同桌听。
（3）集体交流，教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个
轻轻地划掉一个，防止遗漏。
如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。如有学生说：“有
2个小朋友在荡秋千”，“有2个小朋友在骑木马”等等。
1. 总结方法。
（1）开展讨论：怎样数数又对又快?
小组讨论后再集体交流。
（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以
从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用
笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了! 最后数到几，就说明一
共有几个物体。
三、巩固深化，寓教于乐
1．按顺序数数。
谈话：你能看着圆点图，按顺序从1数到10吗？同桌的小朋友先互相数一数。
反馈：指名数一数。
2．谈话：刚才我们数出了儿童乐园里事物的个数，并且用圆点图表示了这些事物
的个数。你能用一句话来说一说自己身边事物的个数吗？如第一小组有6位同学„„
组织交流。
3．用点子图表示个数。
（1）提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示?
（2）讨论：我们就先用点子来表示。有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）
怎样表示秋千的个数? 为什么? （出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气
球的个数? （出示点子图）
（3）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢? 怎样表示气
球的个数? （自己在书上画好）10个点子表示什么?
四、总结提升，激发学习责任感
谈话：今天这节课，我们学习了数数，你们学得开心吗？
数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每
一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。
板书设计： 数一数
用数学方法玩。
数数要有顺序：最后数到几就说明一共有几个物体。
第2课时 数一数练习
教学目标：
1. 使学生进一步学会数数的方法。
2. 加深学生对按一定的顺序数数的认识。
教学重点：进一步学会有序数数。
教学难点：培养学生学习数学的兴趣及他们的观察能力。
教学具准备：图片，实物投影。
教学过程： 教学随记栏
一、复习导入
小朋友们，昨天我们都学会了什么本领啊？你还记得吗？你会数一数吗？
今天这节课呀，老师要比一比，看看我们班的小朋友谁的小眼睛最尖？谁的数数本
领最棒？
二、练习
1. 看图片，试着画点子图。
（出示图片）
1个小天使、2个南瓜博士、3个茄子老师、四个豌豆、5个蘑菇老师、
6个小萝卜、7个小番茄、8支铅笔、9个苹果、10只香蕉。
师：你会用点子图表示吗？
生试着画一画后反馈。
2. 找找身边的数
师：你发现了在我们的生活中哪些地方有数？
学生回答。
3. 找数比赛
（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数？应该用几个点表示。
（2）找一找我们学校里藏着哪些数？应该用几个点表示。与同桌交流。
过渡：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数。今天回家就请
小朋友们找一找自己家里藏着哪些数。
4. 练习
（1）全班合作，一个学生说说数的物体个数，其余画点计数。
（2）数一数，把数量相等的物体连起来。
（3）数一数，想一想，补出缺少的图形，使图形与对应的点同样多。
三、课堂总结
1. 小朋友爱动脑，又爱动手，真不错，在这节课里，你学到了哪些本领？你是怎么
想的？
2. 让我们。来听一听，唱一唱儿歌《数数歌》，要求：唱到什么数，用手指来表示
这个数的个数。
四、作业设计：完成补充习题第一页其余各题。
板书设计：
数一数
场景图、给出的圆点的个数、小图三者是一致的。
第二单元 比一比（3课时）
教材学情简析：
“比较”是重要的思维活动，也是人们认识事物、解决问题时经常使用的方法。人们认识事物（或现象）的时候，往往把这个事物（现象）与其他事物（现象）进行对照，寻找它们的异同，从而认识这个新的事物（现象），完善自己的认知结构。
数学学习经常会进行比较。本单元让学生开展简单的比较活动，经历并体验比较的过程，初步学习比较的方法，为以后的数学学习做思想方法上的准备。
教材把学生带进他们熟悉的场景，里面有许多可以比较的内容。着重比较两个或三个物体的长度（长短或高矮），以及两个或三个物体的轻重。在“想想做做”里还要比较两种物体谁多、谁少。例题由两部分组成，先是一幅综合性的情境图，里面有许多可以比一比的物体，为教学提供了具体素材。然后是三组小图，每组都是两幅图，其中一幅小图提出“比什么”，另一幅小图画出了“怎样比”。
1. 突出“比”的方法，让学生初步学会规范地比。
2. 鼓励学生积极寻找比的对象，主动开展比的活动。
3. 适当增加问题的难度，提高思维水平。
4. 选择方便学生的表达方式，适当注意语言的完整、严密。
第1课时 比一比
教学目标：
1．使学生联系生活经验认识长短、高矮、轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。
2．使学生经历比较的的活动，初步建立长短、高矮、轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。
3．使学生感受生活中的数学现行与事实，培养对数学学习的积极情感。
教学重点：知道长短、高矮、大小、轻重的含义。初步懂得直接比较长短、高矮、大小、轻重的思维方法。 教学难点：掌握比较的标准和比较的方法，能用正确的数学语言表达比较的结果
教学具准备：教学挂图，天平，水果，实物投影。
教学过程： 教学随记栏
一、创设情境，激趣导
请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的
结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题。
二、联系生活比一比 1．比长短。
（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是
哪儿？从图中你能看到些什么？
（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用
的。
（3）指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。
（4）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。
（5）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。
2．比高矮。
（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。
（2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高
矮的基本方法。
（3）请两个学生上来，照样子比一比。
3．比轻重。
（1）出示天平，进行介绍。
（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。
（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交
流。
4．体会比长短、高矮和轻重的方法。
（1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？
（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目
的地指导交流。
（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同
的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。
5．组织讨论，加深认识。
教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，
没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比
一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对
的，并不是一成不变的。
三、综合运用，发展学生的比较意识
1．想想做做”第1题。
（1）光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔
最长。
（2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。
2．想想做做”第2题。
（1）明确题目要求。
（2）学生按要求在书上练习。
（3）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最
矮的含义。）
3．想想做做”第3题。
让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和
策略。
4．“想想做做”第4题。
（1）读题，学生自主练习。
（2）巡视，搜集学生的反馈信息。
（3）学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。
5、找几个同学，从高到矮排排队。
四、课堂小结，课外延伸
1．提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？学生自由交流。
3．要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。
板书设计： 比一比
比较物体的长短、高矮、轻重
学会比较的方法
第2课时 比一比练习（1）
教学目标：
1. 进一步加强学生对比较物体的长短、高矮和轻重的认识。
2. 会用正确的数学语言表达比较的结果。
教学重点：培养学生准确判断物体长短、高矮、轻重。
教学难点：会用“谁比谁☆”的句型来说说比较的结果。
教学具准备：实物投影仪。
教学过程： 教学随记栏
一、复习导入，回顾再现
提问：通过上一节课的学习，你学会了什么知识？（比较物体的长短、高矮和轻重。问：今天我们比较的长短、高矮、轻重最少要几个物体呀？生活中除了可以比较长
短、高矮、轻重外，还可以比较什么呢？
师：同学们学会的可真不少！这节课我们就一起来检验一下自己是不是都掌握了。二、回顾练习
1. 学生独立完成书第6页的第2题，让学生学会比远近。
2. 同桌互相说说每一题的比较结果。集体反馈。
三、自主检测，评价完善
1. 学生做补充习题剩余练习题。
2. 集体讲解反馈。
四、归纳小结，课外延伸
通过这节练习课你知道了什么？今天在学习中，比较了哪些物体，比的结果怎样？如何去比的？学生自由交流。
五、作业设计：
1. 要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮和轻重。
2. 找几个同学，从高到矮排排队。比比谁最高，谁最矮。
板书设计:
比一比
第3课时 比一比练习（2）
教学目标：
1. 进一步加强学生对比较物体的长短、高矮和轻重的认识。
2. 会用正确的数学语言表达比较的结果。
教学重点：培养学生准确判断物体长短、高矮、轻重。
教学难点：会用“谁比谁☆”的句型来说说比较的结果。
教学具准备：实物投影仪。
教学过程：
一、复习引入
上节课，我们更熟悉了比较物体的长短、高矮、轻重。这节课，老师就来考考小朋友们到底学会了没有哦。
二、强化练习
1. 学生思考第6页第3题，你想到用什么好方法介绍给大家来比较呢？
通过交流引出“数方格边的个数”进行比较的方法。图中上面一条线相当于9个方格边的长度，中间一条线相当于8个方格边的长度，下面一条线相当于10个方格边的长度，所以下面一条线最长，中间一条线最短。
2. 学生独立完成第6页第4题，思考：这次你用的是什么比较的方法？与右边的比较起来有什么不同呢？
从画面上看，男孩与女孩的高矮差不多，但是由于男孩是坐在轮椅上的，他如果站起来就一定比女孩高。
3. 讨论第7页的第5题。观察这3个杯子有什么相同？有什么不同？怎么进行比较呢？
这3个杯子都一样高，但粗细不一样。中间杯子最粗，所以里面的水最多，右边的杯子最细，所以里面的水最少。
教学随记栏
4. 思考第7页的思考题
引导学生依次观察教材提供的两幅图，说说左边的一幅图是比较哪两种水果的轻重，比较的结果如何？右边一幅图是比较哪两种水果的轻重，比较的结果如何？在此基础上，要求学生学会综合两幅图所表达的信息，判断哪种水果最重，哪种最轻。
三、引导学生学会用不同的方法比较
在生活中你遇到过比较的难题吗？和大家说说，看看有没有办法解决呢？
以后，在生活中，遇到不同的比较可要学会用不同的方法去思考哦。
四、作业设计
完成补充习题上的相关内容。
板书设计： 比一比
观察相同？不同？学会比较