10 《葡萄沟》说课稿
一、说教材：
《葡萄沟》是人教版九年制义务教育课程标准实验教科书第四册第三单元的第二篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了四个内容：1.葡萄沟盛产水果。2.葡萄沟景色美丽、独特。3.维吾尔族老乡非常热情好客。4.葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。《语文课程标准》在“阶段目标” 中指出：引导儿童向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。《葡萄沟》这篇课文，图文并茂，是对学生进行热爱祖国文化、培养审美情趣的极好教材。因此，在教学中，我们要依据课标理念，充分发挥文本的资源优势，培养学生的语文基本能力。
二、说教学目标：
基于教材的特点和学生的学情，我预设本课的教学目标为： 1掌握11个生字的读音，会写2个生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，通过欣赏图片、品读优美句子，领略葡萄沟的风土人情。
3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
三、说教学重难点
教学重点：掌握本课生字、新词；明白“葡萄沟为什么是个好地方”。 教学难点：有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟是个好地方”。
四、说教法与学法：
（一）以读为本，读中感悟
阅读教学以读为本，是由阅读教学的基本任务所决定的。阅读教学的基本任务是培养独立阅读的能力和养成良好的阅读习惯，而完成上述基本
任务的基本途径是学生自己的读书实践。因此在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，让学生在琅琅书声中益知、怡情，发展语言和能力。
（二）自主学习 合作探究
新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，而离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现„„让学生真正成为学习的主人。
五、说教学过程：
（一）在导入新课中走进葡萄沟
（二）在初读课文中整体感知，扫清字词障碍。
（三）在细读课文中合作交流 品读感悟
（四）总结课文，赞美葡萄沟
通过本节课的学习，我们知道了葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄干色鲜味甜，老乡热情好客，千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方! 让我们发自内心的对维吾尔族老乡说一句：葡萄沟真是个好地方!
（五）、拓展延伸。 让我们也来夸夸自己的家乡吧！可以写家乡的物产，也可写家乡的风景，还可写家乡的建筑。
（六）、指导写字
板书设计：
真是一个好地方！
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