外研版小学五年级上册期末质量分析
本次测试所依据的标准：依据义务教育《英语课程标准》一、二级所规定的教学目标与要求，五年级所依据的目标要求是：紧扣教材的知识目标和能力目标，结合小学英语的教学实际情况，遵循低起点、小梯度、层层递进和逐渐加深的原则，较为全面地检测了学生听、说、写各项语言技能，内容以五年级上册的词汇、主要句型为主，要求学生掌握常用时态的各类句子，充分体现了小学生英语的书写能力和阅读能力，体现了学生语言运用的综合技能。
一、试卷分析：
本次考试分为听力和笔试两大部分，听力占30%，笔试占70%。试卷试题设计全面、科学合理，题型设计灵活多样，难易适度，符合五年级学生的认知特点，试题内容体现了素质教育的要求，注重学生基础知识和基本技能的考查，既面向全体学生，又全面考查学生对知识的掌握情况，而且突出学生的主体性，尊重个体差异，使各个水平层次的学生都有所发挥。
二、考试情况分析：
本班共有学生27人，考试成绩如下表：
本次测试分听力和笔试两部分。第一部分听力有四道题共30分，其中第一小题是让学生他通过仔细听来判断每组单词划线字母的发音相同还是不同，这道题对学生而言是有难度的，所以失分也较多，原因是学生不能通过听来正确的判断每组单词划线字母的发音，在平时的教学中学生根本不会听，无法判
断，没有掌握音标的正确发音，所以只是听音辨别对学生有些难度。其他三道题考查学生对单词的认读、短语以及对话的听辩能力，学生相对做的比较好，没有失分的现象。
第二部分是笔试部分共70分。主要是从单词拼写认读、简单的句型问答、动词的过去式、根据表格信息填空四方面进行考查的。单词的拼写认读体现在1、3、4、8题，学生在单词的拼写上失分较多，得满分的有17人，说明平时的单词听写力度不够，今后加强学生单词的听写力度，让学生真正做到单词记忆正确无误。句型问答体现在5题，是平时学习的重点句型，所以学生掌握比较好，动词的过去式体现在2、9题，2题给出了过去式，平时学生训练较多，所以这道题学生失分较少，9题学生失分较多，本题有两部，从试卷反映，学生失分的原因存在不认真，没有仔细阅读题目要求，造成不能正确运用短语的正确时态，关键是没有掌握区分时态的关键词，比如yesterday,所以一部分学生判断错误，导致失分较多。6、7题根据表格信息填空，6题考查对疑问代词where.what.when.how.who的掌握情况，大部分学生做的较好，只有个别学生在抄写时不规范，缺字母或者单词，所以失分了。7题学生做的好，没有失分的现象。
四、典型的错题
五、存在的问题：
1．从得分可以看出，听力部分的得分率比笔试部分的得分率高。可以看出平时对听说能力的培养还是很重视，大部分学生掌握了一定的听力方法和技能，能通过听音理解和获取相关信息，并对信息进行相应加工，完成相关任务。
2．在平时的教学中忽略了小学生英语书写能力的训练和培养，不够重视和强调书写的规范性。
3、基础知识掌握不够扎实，在词汇背诵的指导还不够，训练不到位；所以在今后的学习过程中要每天抽出一两分钟的时间背单词，让学生养成良好的朗读，记忆背诵习惯。
4、学生没有养成良好的认读习惯，英语认读能力普遍较弱，用英语分析、解决问题的能力较差。从试卷的提示选词填空完成句子、根据表格信息填空这些题型中可以看出，部分学生不会认读和理解词句，无法完成相关任务。尤其选择动词过去式不知道在什么情况下选择，反正学习了动词过去式，只要有动词过去式填空，不管对错，只选用过去式，所以学生表示过去时间的关键词掌握不好，不扎实，如yesterday.last Sunday.last year等。
六、改进措施：
1、正确使用课堂用语，为学生提供有效的英语学习氛。
在教学中注意情境教学，创设生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。
2、加强课内外听、说、读、写的综合训练，合语言以培养学生的综运用能力。
3、重视基本语法的练。可以通过做题形式对教材中的简单语法项目进一步巩固学习，要将所涉及到的语法项目在题中加以理解并运用，并给予适当地指导，不要让学生似懂非懂，反而影响学生以后对语法的进一步学习。
4、理性对待学生训练过程中出现的错误、缺陷和不足，及时纠正学生发生的读音、书写等方面的问题。
5、注意对重、难点句型及课文中短语的有效训练。可以通过鼓励学生依据教材内容自编自演对话或短句形式来巩固这部分知识，也可通过有效的习题训练来引导学生逐步掌握解题技巧。
总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好。也希望每一位老师都能做一个快乐教育者，虽然我自己做的不够多不够好，但我会继续努力认真学习，使自己越来越好。