语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册 课 文：24 隐姓埋名三十年 板 块：教学设计—教案
设计思路：
这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。“淡泊名利”说起来容易，做起来难。王承书真正地做到了这一点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。
在教学本课时，要注意运用前面所学到的学习方法，生字词以自学为主，适当加以点拨，及时进行练习巩固。在理解课文内容时，先从整体上把握，看课文讲了王承书的哪些事迹，哪些部分是写她“隐姓埋名”的事迹。再读课文，把王承书再次放弃名利、一心研制核武器作为重点，同时注意文中是怎样讲她第一次放弃名利的。在这一过程中，抓住让学生深受感动的语段，特别是在记叙过程中议论的语句，着力于朗读指导，并适时背诵。在学习方法上，注意培养学生的默读能力，一边默读一边批注，养成良好的读书习惯。
教学目标：
1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。
2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课
文，并背诵自己深受感动的段落。
3．帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、购、忱、撕、毁、撤、
拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、熠熠生辉”等词语。
重难点分析：
教学重点：
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。
教学难点：
理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。
课前准备：
1.了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。
2．教学课件。
教学过程：
教学过程
第一课时
一、揭示课题，质疑探究
（一）教师板书“隐姓埋名”，全班齐读。 （二）指名说说“隐姓埋名”的意思。 （三）教师把题目补充完整，引导质疑。 （四）学生质疑 1.谁隐姓埋名三十年？ 2.她为什么隐姓埋名三十年？ 3.这三十年的时间里她都做了些什么？ 二、读文释疑，整体感知 （一）引导学生自读课文。 1.自学并掌握本课生字新词。 笔画出来。
（二）检查生字新词的自学情况。
出示（展示课件第三屏），指名认读生字新词。这些词语
设计思路
从题眼“隐姓埋名”入手，引导学生质疑，培养学生质疑问难的能力。
通过自读，掌握生字新词，在读难的过程中逐步感知课文的主要内容。并结合问题的展示，帮助学生了解王承书以及中国的国防尖端情况。
2.思考刚才提出的问题。可以在文中直接找到答案，用中释疑，在解疑答
中哪个字音易读错，字形易写错，提醒大家注意？词语的意的反馈，通过资料思不懂?
（三）指名反馈：谁隐姓埋名三十年？（王承书） （展示课件第四屏）学生通过课件了解王承书。 要她参加研制原子弹，这是保密性极强的工作。）
出示（展示课件第五屏）了解中国原子弹的研究历史。（五）教师小结：为了这一天，多少技术难关，多少繁杂的工序，多少个拼搏的日日夜夜！在这许多令人肃然起敬
（四）王承书为什么要隐姓埋名三十年？（因为祖国需技术研究发展的
的科学家中，王承书就是其中的一个，她为此隐姓埋名三十年是多么不容易啊！
三、抓关键句，体会坚定
（一）再读课文，找找看哪些语句让我们感受到了隐姓埋名是件不容易的事？
1.指名反馈。指名读句子。（展示课件第六屏） 弃……从此放弃……从此放弃……） 名之难以及对王承书的敬佩和赞叹之情。
抓住关键段落，引导学生读中感悟，交流中得以流中感受隐姓埋王承书不假思索
2.你从中感受到了隐姓埋名的哪些不容易？（从此放深化，在品读和交3.指导学生抓住关键的词语有感情地朗读，读出隐姓埋名的不易。再通过4.教师小结：同学们，王承书隐姓埋名，意味着放弃她的回答，设置悬自己喜爱的专业、放弃一切学术待遇和荣誉，念，激发学生进一面对着国家二机部副部长、著名科学家钱三强要她隐姓埋名步探究文本的兴的请求，王承书是怎样回答的？读课文第二自然段。
5.抓重点词“不假思索”体会她的果断和坚定，感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。
朗读，读出王承书态度的坚决。（板书：坚定承诺，隐姓埋名）
四、再读探究，感悟品质
趣。
通过再读细品，让学生重点感
（一）过渡谈话：同学们，作为当时已经闻名于世的王悟王承书再次放承书，她已经拥有了极高的荣誉和名利，她为什么这么坚定弃名利，一心研制地接受任务呢？
1.引导学生再读课文，思考。
2.指名反馈。（因为她热爱祖国，淡泊名利。）
原子弹，同时注意文中是怎样讲她第一次放弃名利
（二）为了证实王承书对祖国的热爱，对名利的淡薄，的。 课文为我们回忆了一件感人的往事，请读一读课文五至八自 然段。
1.这部分内容讲了一件什么事？ 2.王承书冲破了哪些难关？ 吗？（板书：放弃名利，毅然回国）
五、课堂小结
同学们，王承书这么想，也这么做了。1956年她毅然回到祖国，并从1961年开始了自己隐姓埋名三十年的生活。这三十年她是怎样以自己的实际行动为祖国贡献力量的呢？下节课我们再走近这位淡泊名利的爱国科学家三十年
留下悬念，为基础。
3.从这件事中，想象一下王承书当时心里是怎么想的下节课学习奠定
六、作业布置
1.有感情地朗读课文，并背诵第二自然段。 2.抄写本课生字词以及“读读写写”中的词语。
教学过程
第二课时
一、积累词语，导入新课
（一）出示词语（展示课件第七屏），让学生自己读一读。
让中国人扬眉吐气，她毫不犹豫地选择了隐姓埋名，艰苦奋斗，心甘情愿地默默奉献了三十年，直到逝世。
引导学生发现：老师刚才的话语中有什么特点？（四字词语串联起来的）
（三）过渡：是呀，词语积累还要会灵活运用。那么王然段。
二、研读文本，畅谈感触 （二）指名反馈。
设计说明
四字词语的积累，注意引导学
放手自读，尊个性化理解和感悟，给予学生充分促思，在自读与集
（二）教师：同学们，王承书闻名于世，生正确应用。
承书隐姓埋名三十年，她都做了些什呢？读课文九至十五自重学生对文本的
（一）学生带着上述问题自读课文，的静读时间，以读（三）教师小结：三十年，隐姓埋名就为了一件事：研体交流中，使学生究掌握提炼浓缩铀的技术。请同学们在读这部分内容，画出对文本的内容有令你有感触的语句，读一读，再把自己的感触写在旁边。
更深层次的了解
（四）集体反馈，交流感触。交流时，说清楚是哪些语和感悟，并通过感句，有什么样的感触；同学说完后，其他同学可以补充；教情朗读进一步深师根据学生实际情况相机引导；说完后，把自己找到的语句化、体会文章所表有感情地朗读出来。（板书：果断受命，解决难题）
三、总结全文，启迪学生
（一）王承书等科学家的牺牲和努力，换来了可喜的成绩，1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功了！（板书：艰苦工作，爆炸成功）
1.（展示课件第八屏）
2.从刚才的画面中，你感受到了什么？
达的思想感情。
有感情地读
3.可是作为功臣的王承书只能静静地、默默地感受这一课文，突出对王承切。同学们，请读一读课文第十七自然段。指导学生有感情书的敬佩和赞叹。
生辉，英名永存）
学生再深情地读，并将最后一句读两遍。 四、作业布置
1.有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。 2.搜集中国科学发展的资料，了解中国航天历史。
学生的爱国情感。
（二）教师深情地读课文最后一自然段，（板书：熠熠朗读相结合，激发