如何让一年级学生在家进行课外阅读
读书的积极意义不言而喻。唐朝著名诗人杜甫曾有“读书破万卷，下笔如有神”的至理名言。小学生正处于人生的起步时期，如一株株刚破土的幼苗，渴望吮吸知识的甘露，以使自己茁壮成长。而这“甘露”的获得，除了靠老师课堂上有限的传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。因此，我觉得应从小学一年级入手，开始培养学生的阅读习惯以及阅读兴趣。所以，我正在尝试从一年级第一学期开始便让学生进行课外阅读，以下将我一个多学期来的一些做法和对学生评价的方法做一个简单的阐述：
一、分析，制定目标：
首先，一年级作为幼儿园和小学的过渡阶段，特别是第一个学期，是学习拼音的主要阶段，因此拼音的掌握是重点。但是不容忽视的是，书面的考试、文字的阅读不得不让学生对识字量有一定的要求，仅仅靠学校的学习，识字量那是非常有限的。因此，第一学期制定阅读的目的更多的是希望学生能多练读拼音，以及在课外多识字，增加识字量。于此同时也要考虑到，学生认识的字不多，如何开展阅读，阅读些什么？为此，我们考虑到学生的兴趣，为学生推荐了谜语书、儿歌、古诗等简单的书籍，要注意的是一定要是带拼音的，可以起到巩固拼音的作用。开展阅读时间大概在半个学期后比较适合。
第二学期，学生的各方面都有了很大的提升，因此，在阅读方面也提出了更高的要求，学会读懂内容，能进行简单的问答，以及进行好词好句的摘抄。阅读书籍可以多给他们推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌、故事等。
二、执行和检查：
1、 第一学期：每天布置阅读作业，没有时间也没有量的要求，但不管看
多少必须得看，要求家长每天在家校联系本上反馈，回校后必须进行口头检查，让学生意识到阅读和其它作业是同等重要的，必须每天坚持完成。定期开展猜谜语活动或者背古诗、儿歌等等的活动，并给于一定得奖励。
2、 第二学期：开学一个月后进行，每周至少三次布置阅读作业，要求能
在拼音的帮助下进行大声的朗读，并能大概理解意思。进行一个月左右后，教给学生阅读后的积累——划出好词好句并进行摘抄。准备好一本积累本，有阅读作业时便需要进行摘抄，这也是一个检查的方法。可以是老师批改积累本，也可以是同桌检查。对做的好的学生进行表扬，树立榜样。同时，可以定期请家长和学生共同填写“课外阅读反馈卡”，对所读书目、作者、每天阅读时间、是否主动阅读及读的效果作出评价。
三、激发阅读兴趣，巩固和扩大阅读效果
研究实验表明：当学生对阅读产生兴趣时，他们总是积极主动而且心情愉快地进行阅读，不觉得阅读是一种负担。
为了使课外阅读深入化，使学生产生强烈的阅读欲望，教师应尽量给学生创造读书环境，为他们提供阅读的时间和空间，每周安排时间看书，建立读书角。开展以读书读报为背景，内容丰富、形式多样的趣味活动，激发学生的读书热情，巩固和扩大阅读效果。一方面结合教学扩大知识面，另一方面使学生的阅读兴趣持久。
1、建立读书兴趣小队，定期开展活动
组织一部分平时在课外阅读中表现较突出，取得效果较好的学生，建立读书兴趣小队，每周至少开展一次读书活动。通过兴趣小队的活动营造读书氛围，提高阅读兴趣，再让这部分学生1带3带动全班学生进行集体阅读，使班级整体阅读水平有所提高。
同时为了更进一步鼓励学生进行阅读，本学期开展了为期一个月的《亲子阅读活动》，希望家长们能通过这一个月的时间，一方面了解孩子在阅读方面的情况，另一方面用行动给孩子一些鼓励，同时希望有心的家长能趁机走近孩子，陪孩子一起养成阅读的习惯。实践证明坚持亲子阅读的家长们已经感受到孩子在阅读方面的进步，习惯也在慢慢养成。
2、定期进行写作指导（只要没有其他事情冲突，每周进行一次写作指导），尽可能让学生将平时积累的好词好句在实际写作中得以发挥，让学生享受到阅读积累后带来的写作快乐，从而间接激发学生的阅读兴趣。写作指导时教师心理期望不能太高，要多以鼓励和肯定为主，意在激发学生的写作兴趣，增加学生对写作的信心。写作的提高同时能激发阅读的动力，阅读的促进亦能提高写作的质量，这是相互促进的。
作家肖复兴说：“能够热爱读书并能懂得怎样读书，对于一个孩子真是最大的财富。”一本书就是一艘船，能带人到远方。戏剧大师莎士比亚说：" 书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。" 为了使学生都有一对强硬的翅膀，为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用，高度重视培养学生的课外阅读能力。通过宣传、指导和各种活动的开展，使读书成为学生学习的需要、生活的需要、成长的需要、发展的需要，让图书、读书伴随学生成长。