基教 专 区
多媒体课件在幼儿园教学中的运用
文/ 徐士荣
摘 要 :本 文首先探讨 了多媒体 课件应用 于幼 儿园教育工作 中的意义 , 然后提 出了对 其制作 中应该遵 循的几个原则 ,最 后 就其在幼儿园教育工作中的进一步运用提出 了几个应该加 以重视的问题 。 关 键 词 : 多媒 体 课 件 幼 儿 园教 学 运 用 中图分 类号 : G6 2 2 文献 标 识 码 : A 文章 编 号 : 1 6 7 4 — 2 1 1 7( 2 0 1 4) 1 4 — 0 0 1 5 2 — 0 1
计算机 以其丰 富的信息含量 、高清 智能技术 以及实用性等优势深受教师和 学生的喜爱 ,在推进计算机辅助教学 的 过程 中,教学效率都得到 了很大提高 , 而其 中的运用计算机制作多媒体课件 的 教育方式 ,更受到 了社会的广泛好评 。 1 多 媒 体 课 件 在 幼 儿 园教 育 工 作
中的 意 义
1 . i 通 过多 媒体 课件 可 以使 教学 内容更加丰富多彩 在幼 儿园的教 育过程中 ,初期对幼 儿 的启蒙是非常重要 的。而幼儿 自身 又 没有什么知识储备 ,生硬死板 的教学显 然是不适宜 的。幼儿对新鲜事物都非 常 好奇 ,多媒体课件 以其直观性 、生动性 使教学 内容更加生动形象 。教学 内容灵 活多样 ,满足 了幼儿对知识形式上 的要 求 ,使幼儿更加感知到知识 的魅力 ,同 时也激发 了幼儿对知识 的学 习兴趣 。 1 . 2 通 过 多媒体 课 件可 以使 教学 氛 围更 加 良好 在对幼儿进行教育的过程 中,良好 的教学氛 围是非 常有必要 的。应该 为幼 儿创造一个轻松 、有趣 的教学氛 围。通 过使用多媒体课件 的形式 ,可以使知识 更加动态地展 现出来 ,使幼儿接受 到听 觉和视觉 的双重影 响 ,很快将 自身融人 到这个 良好 的氛 围之 中 ,进 而使他们更 加轻松愉快并且 自主的学 习。 1 . 3 通 过 多媒体 课 件可 以改 善 幼 儿 的学 习效 果 多媒 体课 件 不仅 为幼 儿 提供 了更 多灵活的 画面 ,还提供 了丰 富多彩 的视 频资料 , 使幼儿在享受视听盛宴的同时 , 增强 了学 习的效果 。这种多媒体课件 的 教学方式改变 了以往传统 的教学模式 , 增加 了教师和幼儿之间 的互动 ,使教师 在更加理解幼儿的基础上 ,帮助幼儿更 好地学习新知识 ,从而改善 了幼儿 的学 习效果 。 2 多媒体 课件在 制作 时需遵循 的
原 则
教 学 内容 为前 提 和基 础制 作 多媒 体课 件, 使教学 内容与多媒体课件融为一体 , 使多媒体课件更好地 为教学 服务。而如
果在制作多媒体课件 的过程 中忽视 了教 学 内容和教学 目标 ,就会使幼儿 的学 习 内容更加盲 目,使幼儿对学 习的注意力 无法集中 ,进而降低幼儿的学习效率。 2 . 2 生 动 性 原 则 多媒体课件应该更加生动 ,更具 有 趣 味性 。如果 制作 出的多媒体课 件缺乏 生动性 和趣 味性 ,那 么多媒 体课 件就没 有改 变传 统死 板的教学模式 ,无 法使 知 识立 体地 展现在幼儿面前 ,也就失去了
多媒体课 件的作用。所 以 ,教师在制作 多媒体课 件时 ,必须重视多媒体课件 的 生动性 和趣 味性 , 调动幼儿 的学 习兴趣 ,
使其 注意力更 加集 中 ,思维更加灵活多 样 ,更加 积极 主动地学习并进一步地创 新学 习内容创 新学习形式。 2 . 3 立体性原则 多 媒体 课 件制 作 的效 果 应该 使 幼 儿更 容易接受所学到的知识 ,使其对所 学 的知识 在 头脑 中有一 个立 体性 的认 识 ,而 不 是 死 板 的 知 识 。 只 有 幼 儿 接 受 到立体性 和形象性的知识 ,才能帮助其 调动学习的积极性并能够灵活地运用所 学到的知识 ,使其思维更加灵敏 ,并将
思维与具体的客观事物结合起来进行考
虑 ,进而运用所学到的知识解决生活中 的难 题 ,使知识源于生活 ,同时又为生 活服务的理念得到推广 ,学有所用。 2 . 4 互动性原则 通过制作多媒体课件辅助教学 ,可 以使 幼儿 和教师学习的互动性增强 ,使 教 师了解 幼儿 的想 法 ,了解 幼儿的兴趣 和爱好 , 在抓住幼儿兴趣爱好 的基础上 , 提高其学习的积极 性和主动性。通过制 作 多媒体课件 ,也使幼儿学习的内容更 加灵 活 ,使整个学习内容生动有趣地展 现出来 ,在提升幼儿学习能力的同时 , 也提 高了其综 合能力。 3 在 运用 多媒体 课件 时应该 注意 的 问题 3 . 1 多媒 体手 段属 于 教学 范畴 内 的一个 内容 在教学的过程 中,不能因为多媒体
具有很好 的教学作用 ,就只选 择它进行 教学 ,传统 的教 学手 段虽难免有缺点 , 但不可 否认传统 的教 学手段中也有其优 点 ,不 能厚 此薄彼。教师应该采用多种 多样 的教学 手段 为教 学工作服务 ,使教 学 手段 更加 多样 ,教学形式更加灵活 , 不 断优 化教 学 活 动 。 3 . 2 在教 学过 程 中重 视幼 儿 的主 体 地位 在运 用多媒 体进行 教学 的过程 中 , 教师应该明确幼儿是学习 的主体 ,不能 味地灌输知识 ,也不能一味地放任幼 儿 自学 。应该重视幼儿的主体地位 ,然 后对其进行正确
的引导 ,从而让其在 引 导下进行 自由的学习 ,并不断推进教学 课 程。 3 . 3 针对 不 同课 程 的特 点决 定是 否运用多媒体 多媒体具有生动性 、灵活性 、交互 性等优点 ,但这不意味着所有 的教学课 程都需要运用多媒体进行教学 。是 否运 用多媒体应该针对具体 的课程决定 。不 同的课程有不 同的特点 ,有些课程不需 要运用多媒体开展教学 ,而一 味地将其 应用于教学 中则容易造成教学过程 中的 画蛇添足 ,达不到应有 的教学效果 。 总而 言之 ,对于 目前 的幼儿教学来 说 ,多媒体是一种新型手段 ,它不仅推 进 了幼儿园教育工作 的不断开展 ,也使 的教学工作更加丰富多彩 ,因而 ,在今 后 的幼儿园教育 中应该对其进行合理 的 推广和应用 。
一
( 山东省临沂市郯城县马头镇 中心幼儿 园 。 山东 临 沂 2 7 6 1 2 5)
参考文献 :
… 1黄晓娟 . 多媒体课件在 幼儿园教 学活动 中
的 运用 Ⅱ 】 . 中国信 . E - 技 术教 育 , 2 0 1 4 ( 0 4 ) : 5 6 -
5 7 .
2 . I以教学 内容为依托 的原则 多 媒 体课 件 的制 作 一定 要 符 合教 学内容 , 以教学 内容和教学 目标 为依托。 不能仅仅简单地追求标新立异 。应该 以
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【 2 ] 谢 美芳 , 魏艳 红 . 多媒 体 课 件 在 幼 儿 教 育教 学 中的 应 用 Ⅱ 】 . 时代 报 告 ( 学 术
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