人与人相互关爱的一件事
【教学内容】
生活中,人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作,我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想,事情发生在怎样的环境里,是怎样发生的,事情的发展变化过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等,要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。
【教学目标】
1、写一件体现人们相互关爱的事情,注意事情的发生、发展变化过程。
2、学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法,表达真情实感。
【教学重点】
通过具体事例,运用本组课文学到的习作方法反映人物的美好品质。
【教学难点】
学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法,抒发真情实感。
【教学准备】
1、提醒学生留意身边或媒体的报道,收集人与人之间互相关爱的事。
2、课件 (1)、 音乐——《世界是个很小的家》,以及人与人之间互相帮助的图片;(2)、本次习作内容;(3)、本组课文中有关环境、心理、语言、动作描写的句子。
【教学时间】2课时 第一课时,作文指导;第二课时,作文评改。
【教学过程】
第一课时 作文指导
一、激情导入
1、【板书:人】看到这个字,你想说什么?
2、教师小结:接受我的关怀 ,期待你的笑容 ,人字的结构就是相互支持。告诉你一个发现 ,你和我都会感动。今天我们就来学习写一写人与人之间的关爱。
【板书:人与人相互关爱的一件事】齐读。
二、明确习作要求
1、学生自读语文书55页下面的习作内容,想一想本次作文的要求。 2 、审题、立意、要求。
⑴先观察这个大题目:你都知道了什么?
对象:写一件事。
立意:体现人与人之间的相互关爱。
⑵怎样才能表现人与人之间的真情实感呢?说一下作文要求。
a、写具体的事例,并把事情发生、发展变化过程写清楚;
b、注意运用环境描写,人物的语言、动作、心理活动的描写,才能表达真情实感。
(提前板书在黑板左上角)自己再读一遍。
三、指导选材
1、联系生活,拓宽思路
爱无处不在。在我们的日常生活中,同学之间,伙伴之间、邻居之间、与老师间、与家人间,一定有过很多你关爱我,我关爱你的事情,这些事情,也许是发生在学校,也许是发生在家里,也许是发生在路上……请打开你记忆的闸门,回想那感人的一幕幕。
想好哪件事最令自己感动了吗?请填写学习单的第一部分。
2、确定写作材料
【学习单】
⑴填充:我要写的﹍﹍﹍和﹍﹍﹍之间的事,这件事是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍,(用一句或几句概括)这件事发生在(时间)﹍﹍﹍﹍,地点是﹍﹍﹍﹍。
⑵我至今也忘不了 的 ,所以我的作文题目是 学生填完后汇报:
先汇报⑴
再来回顾一下本组课文的题目都有哪些啊?(穷人、别饿坏了那匹马、唯一的听众、用心灵去倾听)把题目和课文内容结合起来,你觉得这个题目起得好?(这样的题目就是文章的题眼,更能衬托出人物美好的心灵。)那么在你的那件事中,题眼是什么?汇报⑵。
四、讨论写法
1、好,现在我们知道写哪件具体事例了,看要求,怎样才能让这件事有真情实感呢?
⑴回忆本组课文,你觉得哪篇课文自己印象最深刻?在选定的这篇课文当中,作者运用的哪些描写令自己感动呢?为什么?打开书,读一读,说一说。
⑵学生汇报教师适时板书:环境----恶劣----艰难(美好的心灵)
语言、心理、动作
⑶教师小结:你看,就是因为作者抓住了人物的这些描写,让我们感受到了真情实感,这件事才让我们感动。尤其是运用了环境描写,展示一个恶劣的环境,更能衬托出人物美好的心灵。
⑷再读一读这些让我们感动的片段,尤其是第9课的环境描写。
2、环境描写可以从侧面烘托人物的精神品质,可以像第9课这样用在文章开头,还可以怎么用呢?【板书:开头】
⑴请阅读佳作欣赏中的《送雨伞》:再找出环境描写的句子读一读。这些环境描写用在文章的什么地方?起个名?【板书:贯穿全文】这样运用环境描写有什么好处呢?
⑵小结:看黑板,环境描写可以用在开头,也可以贯穿全文。我们是怎么知道的呀?
⑶你想怎样运用环境描写呢?预设一个什么样的天气呢?请自主完成学习单的第二部分。
【学习单】
开头:我是这样设计的—— 。
中间:我在进行 描写时,要用环境描写来衬托。
结尾:可以前后照应,我这样设计—— 。
学生汇报。
3、那么自己要写的这件事的起因、发展变化又是怎样的呢?自己练习写一写、说一说:要把这件事说具体。
说来说这件事?
评价:她运用了什么描写?能体会出什么?还有别的意见吗?
4、关于以关爱为主题的文章,老师这儿有一些开头和结尾,读一读看看能不能用上?读后说一说想用哪个?自己还有别的吗?
五、学生习作,教师巡回指导
1、发现爱,感受爱,是一种幸福;懂得感恩,更是一种美德。下面请同学们练习说一说自己完整的文章吧。
2、学生进行习作,教师巡回指导,并对作文困难生进行个别指导。