第9卷第4期
2010年8月无锡职业技术学院学报V o l 9N o 4
J OURN AL O F W UX I I N ST ITU T E O F T ECHNO LOGY A ug 2010
当前高校思想政治教育实效性研究
陈粟裕
(上海师范大学马克思主义学院, 上海 200234)
摘 要:高校思想政治教育的目的是为国家培养社会主义的建设者和接班人, 在校大学生的思想政治教育接受和认可程度关乎着党和国家的命运走向, 但从现实情况来看, 许多高校对这一重要性缺乏必要的认识。其实效性也是颇
感头痛的问题, 如何提高思想政治教育的实效性是当今广大理论和实践工作者必须认真解决的现实问题。关键词:高校思想政治教育; 实效性
中图分类号:G 711 文献标识码:A 文章编号:1671-7880(2010) 04-0007-04
The Probe of the Ideological and Political Education in the Current Colleges
CHEN Suyu
(Sc hoo l o fM arx is m , Shangha iN or m a lUn iversity , Shanghai 200234, C hi n a)
Abstract :B asically the funda m enta l pur po se o f co lleg es i d eo l o g ica l and po liti c al education is to tra i n t h e qua lifi e d builders and re liable successo rs for our state , the undergraduate s w ho accepted and recognized the ideo l o g ica l and po litica l education re late to the fa te o f the Party and state , but in fac tm any co ll e ges
lack the understand i n g of t h e necessity and i m po rtance on i, t even know i n g about it, the effectiveness is also a headache issue fo r m any un iversities . H ow to i m pr o ve t h e prob l e m is beco m i n g the real proble m that t h e presen t theory and practice o f w orkers m ust seri o usl y so lve . K ey w ords :i d eo l o g ica l and po liti c al educa ti o n i n co llege s ; effectiveness
良好的教育环境对人的健康成长有着潜移默化的影响, 对于当代大学的思想政治教育的实效性来讲, 以主流意识形态为指导的教育环境同样有着至关重要的作用。马克思主义是我国的主流意识形态, 是思想政治教育的指导思想, 为此我们就要坚持以马克思主义为指导思想, 加强马克思主义理论的教育和普及, 使之走向大众, 为群众所喜闻乐见, 并最终成为群众认识和改造世界的理论武器, 成为弘扬社会主义主旋律的主阵地。
地, 马克思主义、无产阶级的思想不去占领, 非无产阶级的思想就去占领∀。当然我们在坚持主流意识形态的一元化并不意味着思想的单一化, 而是在马克思主义一元化主导前提下的多样化。而要实现这一点, 我们就要在思想政治教育教育中培育以马克思主义为主流意识形态的大的思想教育环境。笔者所说的大的思想教育环境主要是指整个教师队伍对马克思主义为指导的思想教育整体协作和认同氛围。我从两个方面加以阐述。1. 1 建设一支高素质的专业化教师队伍
建设一支技能精湛, 理论功底夯实, 师德风范好的高校思想政治教育队伍, 是保证思政教育实效性的前提条件, 这正如#中共中央宣传部、教育部
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1 培育主流意识形态下的大思政教
育环境
江泽民同志指出! 大量事实证明, 思想文化阵
收稿日期:2010-05-20
作者简介:陈粟裕(1976 ), 男, 上海师范大学马克思主义学院2008级硕士研究生, 研究方向为马克思主义中国化。
关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见∃所指出的! 提高高等学校思想政治理论课教育教学质量和水平, 关键在教师。∀教师良好的职业道德和专业素养对学生会产生深远的影响。教师不能只重教书, 忽略育人, 在某种意义上说育人在当下显得更为迫切, 教师要用积极、健康的态度和行动身教学生。古人云:! 其身正, 不令而行, 其身不正, 随令不从∀。学生也只有! 亲其师∀才会! 信其道∀。这就要求专业教师要真心关爱学生, 言必信, 行必果。以良好的思想政治素质和道德风范去影响和教育学生, 使大学生立足实际情况, 正确认识社会发展的规律, 使个人的发展和国家的前途命运捆绑在一起, 坚定马克思主义信念, 使其能够用马克思主义的立场、观点和方法去学习和运用科学发展观等马克思主义中国化的最新理论成果, 能正确认识和准确把握社会意识中的主流和之流, 分清现象和本质, 使思想政治教育不再成为学生应付考试的包袱, 而是成为引领大学生紧跟时代步伐, 勇于开拓创新的精神动力。
1. 2 在整个教师队伍中培育以马克思主义为指导
的思想教育环境
思想政治教育效果具有长期性和反复性这是个不争的事实, 人们常用! 5+2=0∀来形容中小学思想道德教育的实效, 在学校五天的积极的正面教育的结果, 双休日两天的负面影响就使之冲淡甚或消失。在大学中, 这种现象也普遍存在, 社会上的不良影响会从不同角度和层面来冲击学校的正面教育, 使学校所进行的思想政治教育的效果大打折扣, 然而更雪上加霜的是来自校内其他非思想政治教育专业学科的教师对主流意识形态下的思想政治教育认识的浅薄, 致使其在课堂内外和学生接触过程中, 有意的或不经意的不负责的言行所产生的负面作用, 会让学生对主流和非主流意识形态产生很大的迷惘, 一个专业课的教师对学生的正面影响有时很难抵挡住其他众多教师对该学科的有失偏颇的认识, 更不要说来自社会的影响, 在这样的校园教育氛围下, 又怎能保证素质教育的实效性呢? 为改善这一局面, 我认为应从以下几个方面着手。
首先, 高校在引进、选留各学科教师时应充分考虑思想政治素质的权重。对于一些思想偏激的教师, 要及时发现及时教育, 对不接受教育的, 予以调整和处理。教师本人的思想可以偏激, 但绝不可以将自己片面的过激的言行传输给学生。我国思政教育的目的就是要为社会主义事业培养和造就
合格的建设者和可靠的接班人, 胡锦涛同志指出:! 办好高校, 首先要解决好培养什么人, 如何培养人这个根本问题。∀
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因此, 各科教师要对思想政
治教育产生广泛的认同, 共同努力, 共同引导, 才能更有效地发挥思政教育的功能。
其次, 要处理好思想政治学科和其他学科的关系。在各学科教师思想认识统一的基础上, 各学科
的设置都要根据新时期高校教书育人的要求和规律, 确立知识、能力和思想政治教育三者相统一的教学目标, 各门课程教学相互配合、相互促进、从而使所有教学环节的思想政治教育功能能够发挥最充分的作用, 最终达到! 以知识教育为依托, 实现能力教育, 落实思想政治教育∀的要求。
最后, 要在政策上鼓励各学科教师不断和自觉地提高思想政治水平, 业务水平和理论水平。使思想政治教育在马克思主义的指导下! 百家争鸣, 百花齐放∀。所有教师对思想政治理论中重大问题和学生关心社会热点和难点问题要形成基本一致的正确认识, 坚持用马克思主义的立场、观点和方法引导学生去分析和解决这些问题, 在全校逐渐培育成对思想政治教育有科学的认识并能从战略的高度引领学生的师资队伍, 这样思想政治教育的实效性才能更明显地发挥作用, 主流意识形态下的大的思想政治教育环境才能最终形成。也只有在此大环境下才能培养出更多的对马克思主义, 社会主义核心价值观坚定的信仰者, 积极的传播者和模范的践行者。
2 加强理论性和实践性的有效结合
实践是检验真理的唯一标准, 理论正确与否, 必须要经过实践检验, 思想政治教育的实践性是思想政治教育的本质属性, 它决定着思想政治教育的实际有效性。而反观我国思政教育的现状, 往往是理论性与实践性的脱离, 思想政治教育的理论研究可谓是发展迅猛, 成果颇丰, 在此我不想赘述。但它与实践的剥离却不能不谈, 长久以来, 我们对大学生进行! 三观∀教育时, 总偏向于用至善至美至纯的道德理想去引导学生的思想和行为, 实际给学生造成! 假、大、空∀的印象, 因为在生活中很难找到这种! 精英道德∀的影子, 于是思想政治教育就成了学生应付考试的! 背多分∀式的教育, 学生在学过该学科之后和之前在思想行为和价值取向上并无改观, 教育的实效性受到严重挑战。和读万卷书比起来, 学生更缺乏的是行万里路。我从三个方
面探讨对此种状况的实践对策。2. 1 引导学生参与社会实践
大学生有充分的参与社会实践的热情, 但大学生对社会的了解多是间接的, 缺少零距离接触的机会, 因此引导学生深入社会实践, 思考社会现实问题, 使自己所学的知识和社会实际能完成对接, 对纷繁的社会现象能做出准确的判断, 毛泽东同志曾说过:! 没有调查, 就没有发言权。∀当然这种调查最好安排在假期中, 这样既给学生自主调研的机会, 又减少了教师的正常教学压力。学生通过亲自的社会实践, 不仅能切实地感受到社会的进步和巨大变化, 还能对社会发展中存在的弊端进行积极的思考, 更重要的是还能逐步培养自觉抵制各种社会不良思潮的侵袭。教师通过和学生一起探讨学生所作的调查报告, 不仅能较为准确地把握学生的思想状况, 加深师生间的感情, 帮助学生提高分析和解决问题的方法和能力, 无形中也提高了教学效果, 而且使学生具备了成为社会主义合格的建设者和可靠接班人所必备的重视实践调查的习惯和能力。当然还可在条件允许的情况下, 采用参观、考察、走访等多种的社会实践形式, 以更广泛的渠道参与到社会实践活动中去。2. 2 优化校内实践活动
社会实践比校内实践在效果上明显得多, 但在实践中也存在着一定的安全隐患, 实际上较少采用, 而校内的课堂实践若采用下面的方法也会具有很明显的优势。一是自学讨论、老师辅导。二是自学自讲、相互点评。学生都希望有机会展示自己各方面的才能, 而课堂是一个很好的平台, 教师要改变传统的做法。让学生为主体, 做到师生互动, 教师组织好课堂, 使之既充满欢声笑语又不一盘散沙, 让思想政治教育的课堂焕发出新的活力。三是模仿电视节目的形式, 让学生喜闻乐见, 比如像! 实话实说∀、! 小崔说事∀等形式, 也可采取正反方辩论的形式, 还可以采取小品等形式。这些在刚开始的时候会有点乱, 但在不断地总结的基础上就能做到井然有序, 若能坚持这样做的话, 思想政治教育的课堂想沉闷都不可能, 其实效性自然会胜过传统的说教模式。
2. 3 培养学生的科研实践能力
在搞好前两项实践的基础上, 引导学生静下心来, 总结在社会和课堂实践中出现的问题, 再用所学的理论去分析, 进而去解决所遇到的问题, 当然这些能力的养成要靠老师的积极指导, 以便他们更
快地进入到科研领域。使他们对自身、对社会、对世界的所感、所思能上升到理论的高度, 以科研论文的形式和别人分享, 这既锻炼了学生的科研能
力, 又提高了思想政治理论课的实际教学效果。
总之, 为了提高思想政治教育的实效性, 各高校都在进行积极的实践, 既有可喜的成就, 也存在不少的误区, 有人认为多用些多媒体的手段, 多方位的刺激学生的学习兴趣, 我认为初衷是好的, 但实际上过于偏重形式的话, 只不过解决的是入眼入耳的问题, 而并未解决入心入脑的问题, 而后者才是思想政治教育的目的。因此只有将多种实践手段有机的结合, 才能真正解决入心入脑的问题, 才能使思想政治教育具有真正意义上的实效性。
3 将人文关怀和当代大学生的现实诉求结合起来
思想政治教育归根到底是人的教育, 这就必然要求以人为本作为出发点和归宿点, 真正体现对大学生的人文关怀, 而不能仅仅停留在理论和口头上。党的十七大把人文关怀列在建设和谐文化, 培育文明风尚之中, 我们必须认清思想政治教育的时代要求, 自觉实践对大学生人文关怀, 思想政治教育的对象是人, 是要解决人的思想问题, 人文关怀应是一个动态的过程, 它要求教育者要放下架子, 尊重人、关心人、理解人, 以平等的态度和教育对象进行沟通和交流, 只有在此基础上, 才能走进大学生的精神世界, 了解大学生的实际诉求, 只有知道大学生真正需要的是什么, 教育者才能提供实际的帮助, 为此就要将人文关怀渗透到大学生的以下实际诉求中。
3. 1 处理好远大理想和现实生活的关系
随着改革开发的深入进行和经济的快速发展, 高校也正经历着前所未有的压力, 在大学生中存在着不同程度的政治信仰迷惘, 理想信念模糊、价值取向扭曲, 功利主义和实用主义等短视思潮, 对大学生远大理想的树立造成了极大的负面影响, 教师要及时矫正, 引导大学生将个人的理想和奋斗融入到与时代同步伐, 与祖国共命运, 与人民齐奋斗的历史洪流中, 江泽民强调:! 为了挑起振兴中华的重担, 青年人应该有崇高的理想, 有正确的世界观和人生观, 有献身精神, 有丰富的知识和真才实学, 有脚踏实地的工作作风%%∀
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尽管现实生活中
的大多数学生是平凡的人, 做的是平凡的事, 但这并不能成为各种功利主义的借口, 历史就是由无数
的平凡人创造的, 每一个平凡的人在自己平凡的工作岗位上, 只要有脚踏实地的工作作风, 照样能做出不平凡的工作业绩来, 可见远大理想和现实生活并不矛盾, 相反在远大理想支配下的人在工作中会有更大的热情和动力, 也会取得更大的成绩。3. 2 要处理好学业和就业的关系
不管怎么说就业是学生普遍关心的话题, 学校和老师要进行积极的疏导, 要帮助学生转变就业观念, 从基层做起, 从小事做起, 既有远大抱负又不好高骛远, 为自己做一个明确而又切实可行的职业规划, 有条件的学校可以开设就业指导课, 建立信息网络平台, 没条件的话更要做好学生的思想政治工作, 能使学生尽快静下心来学习, 鼓励学生只有将学习真正的搞好, 才能增加就业的砝码, 并利用各种机会组织学生参与和就业相关的实践活动, 减少因对就业情况的无知而产生的不必要的恐慌。3. 3 注重心理疏导和人际关系的处理
十七大报告指出! 加强和改进思想政治工作, 注重人文关怀和心理疏导, 用正确的方式处理人际关系。∀这表明党和政府清楚地认识到当代大学生在诸多压力下可能会出现的心理和人际关系的不和谐问题。这更应该引起广大思想政治教育者的高度重视, 对思想政治教育的当代使命和未来走向有一个清晰的认识和深刻的理解。恩格斯说:! 我们只能在我们的时代条件下进行认识, 而且这些条件达到什么程度, 我们便认识到什么程度∀。当前我国各项改革事业进入了关键阶段, 思想矛盾、文化观念、现实困境和人际冲突使大学生的心理问题日益突出, 因此, 思想政治教育工作者要正视这
参考文献:
[1] 江泽民文选. 3卷[M].北京:人民出版社, 2006:97.
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一现象, 用真诚的态度为他们进行心理疏导, 做到有的放矢, 平等的对待每一个有心理障碍的学生,
既不侵害学生的隐私, 又能疏通其心理问题, 做到标本兼治。使人文关怀成为增强思想政治教育实效性的又一重要途径。
此外, 社会竞争的加剧, 很容易在大学生中滋生各种功利、实用主义和道德责任意识的淡化, 以及网络迅猛发展所产生的负面效应, 使部分大学生沉溺其中, 迷失在虚拟的人际关系中, 这使得在现实生活中人际关系的冷漠和疏离, 针对这些情况, 作为思想政治工作者就要积极地引导大学生以理性的态度对待虚拟世界和现实生活中的人, 学会正确处理人在交往中所产生的各种关系。这不仅关乎着大学生自身的发展, 更关系着社会的和谐和发展, 通过人文关怀和心理疏导, 逐步消除大学生的思想隔阂, 形成我为人人、人人为我, 大家好才是真的好这种良好的新型人际关系, 体现出在社会主义社会中人与人之间的尊重, 合作与互助的社会氛围, 促进人际关系的和谐, 充分发挥思想政治教育的感化性、育人性和实效性。
大学生作为高校思想政治教育的主要对象, 只有对这一群体的现实诉求有一个全面的认识和准确地把握, 才能找到增强思想政治教育实效性的阿基米德点, 也只有发挥社会和高校全体教师合力, 形成大的思想政治教育的教育环境, 才能更好地解决如何培养人这一问题, 也只有通过实践不断开拓思想政治教育的新途径, 使之最大程度上贴近大学生的现实生活并通过真切的人文关怀、科学的心理疏导, 思想政治教育的实效性才能真正地得以彰显。
[2] 胡锦涛在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话[N ].人民日报, 2005-01-17(1).
[3] 共青团中央, 中央文献研究室. 毛泽东、邓小平、江泽民论青少年和青少年工作[M].北京:中国青年出版社, 中央文献出
版社, 2003:237.
[4] 马克思恩格斯选集. 3卷[M].北京:人民出版社, 1972:562.