让情感体验再“飞”一会儿
——《不说话的朋友》教学设计
江苏省海安县白甸镇中心小学 沈德花 226682
[教材简解]
《不说话的“朋友”》是《品德与社会（苏教版）》三年级下《我的成长与他人》主题单元中的第3课，共安排了五个方面的学习内容：“认识我们的‘朋友’”、“我替‘朋友’说说话”、“看望我们的‘朋友’去”、“怎样与‘朋友’相处”、“我为‘朋友’做点啥”。本课教学注重爱护公用设施的自觉意识和情感态度的培养激发，让学生“体验公用设施给人们生活带来的方便，知道爱护公用设施人人有责”，在此基础上指导学生爱护公用设施，实现内化于心、外践于行。
[目标预设]
1、认识生活中常见的公用设施，了解他们的作用与用法，体验公用设施在当今人们生活不可或缺的地位。
2、正确认识公用设施经常受损这一现象，能够清楚地表达自己的感受和看法，激发爱护公用设施的情感。
3、通过公益广告设计等活动，培养学生从小爱护公用设施的公德意识。
[重点难点]
1、认识常见的公用设施，知道自己身边公用设施有哪些。
2、了解人为破坏公用设施会给人们生活带来不便与危害。
3、知道爱护公用设施是每个人的责任，激发学生爱护公用设施的情感，提高学生关心、爱护公用设施的公德意识。
[设计理念]
《品德与社会》是一门基于儿童日常生活，旨在服务并促进学生良好品德形成和社会性思维与行为发展的综合课程。对社会、对生活的认知、体验和感悟，是品德与社会课程的“原料”，也是品德与社会课程的“产品”，因此回归生活、
体验生活与获得生活经验成为思想品德课程最鲜明的特性。基于这样的认识，在进行教学设计时，将根据《课程标准》的要求，充分扩展课程视角，聚力挖掘课程资源，采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，创设开放、互动、活泼的生活情景，营造民主、宽松、愉悦的课堂气氛，努力使教学世界与生活世界尽可能的叠加，引导学生用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，以达成在“公用设施是现代生活的必需；主动、自觉爱护公用设施”等方面的“共识”，并转化为自觉的生活需要与稳固的生活精神。
[设计思路]
一、相识：“朋友”再见面。
二、相知：“朋友”大聚会。
三、相伴：“朋友”永相随。
四、相劝：“朋友”不可欺。
五、相欢：“朋友”伴我行。
[教学过程]
第一课时
一、相识：“朋友”再见面
1、（课件播放歌曲《找朋友》）同学们，在生活中我们都有许多好朋友，正是有了他们的相知相随，我们的生活才更加五彩斑斓、有滋有味。请谈一谈与朋友相处的一些故事和体会。（生畅谈）
是啊，我们的朋友总会在我最无助的时候，给我送来最真挚的帮助，我们的朋友总会在我最失落的时候，给我送来最暖心的慰藉。今天，我们一起来认识一群不说话的朋友。（板书课题：不说话的朋友）
2、这些新朋友最喜欢与聪明的孩子交朋友，所以你们能够猜出他们，并且高声地呼喊他们的名字，他们才肯出来与你们相见呢。（课件出示谜语，生猜出后出示图片）
3、其实这群好朋友，有不少已是我们的老朋友了，还记得都是在哪里见到
过它们？（指名生说）刚才几位同学说的这些地方都叫做公共场所，在公共场所默默无闻地为我们大家服务的“朋友”，都有一个共同的名字，就叫“公用设施”。（板书：公用设施）
（设计意图：儿童的体验大都以直接经验为基础，在他们经验、经历圈内的事物、情景更能引发他们强烈的共鸣。在教学的导入阶段，让学生能够激情加盟而不置身度外，最经济的手段就是从他们的日常生活入手，让他们畅言朋友事、朋友情，待情感蕴足后，再从学生熟悉的生活场景中引入公共设施这群“不说话的朋友”。）
二、相知：“朋友”大聚会
1、其实，在我们的学习生活中，这群不说话的朋友无时无处不在为我们服务呢！
①看看我们的教室，还有我们的学校都有哪些公用设施？（生：桌子、门窗、厕所里的水龙头、操场上的活动器材„„）
②走出校门，在我们的生活中，还有哪些公用设施呢？（垃圾房、灌溉渠、路灯、公园里的健身器材„„）
2、毫不夸张地说，我们的现代生活离不开这些无声的朋友。不过，他们的本领各不相同，请挑选一位你最喜欢的朋友来夸夸吧！（生：我来夸夸„„ 师相机引导：假如没有„„就会„„）
3、公用设施无怨无悔地为我们服务，为我们生活提供便利，它们的确是我们不可缺少的“朋友”。 （板书：为人类服务）
（设计意图：让学生的生活体验“飞”进课堂，完成课堂与生活的交融，这是思想品德教学的旨趣所向、真意所在。这一部分的教学引导学生通过列出“朋友多”，来体验朋友对我们学习生活的意义，通过道出“朋友好”，来体会朋友为人们提供的无限便利。）
三、相伴：“朋友”永相随
1、在我们这儿将实施“万顷良田工程”，到时候将会建成一座座功能齐备的
生活小区，这里就有一个准备实施建设的小区规划图，今天让我们来当一回设计师吧。你准备为这个小区添置哪些公用设施呢？为什么？和你的小团队商量一下吧。（提供小区规划图片）
2、学生活动，教师巡视。（提示：有些公共设施的图片老师没有提供，可以自己画一画，需要发明创新的用文字说明也行。）
3、作品交流，评选最佳设计师。
①请各设计小组交流一下，都请了哪些“朋友”？为什么要请这些“朋友”？ ②其他小组成员可以补充。
4、现场采访：这些服务于万顷良田工程的生活小区就将在我们里下河地区建成，到时候我们都将搬进在这种公用设施齐全的现代化小区里，大家感觉如何？
5、老师将把同学们的这些设计递交给我们镇政府，供小区设计时参考。其实，在这里生活，吸引我们的不是高楼大厦，而是我们那些不说话的朋友。有他们相伴，四季花香沁人心脾；有他们相伴，放学回家一路欢歌；有他们相伴，农家日子悠然自得。
（设计意图：“我为小区请朋友”这一片段的设计，就是要让学生充分借助自己使用公用设施的生活经验，自由大胆地发挥创新想象，通过与小伙伴一起说说、贴贴、写写、画画的过程，更加深刻地体验公用设施给人们生产生活带来的方便，认识到我们的生活离不开这些“不说话的朋友”，激发学生对公用设施的喜爱甚至感激之情。）
四、相劝：“朋友”不可欺
1、在现实生活中，也并不是所有人都能尊重爱护我们这些不说话的朋友。在一个夜深人静的晚上，我们的朋友——公园里的长椅却在那儿伤心地哭了。（课件出示自编歌曲《最近比较烦》）
2、讨论：长椅为什么事儿这么心烦而流泪呢？
3、听到长椅的哭泣，公园里的许多邻居都围了过来（课件出示漫画图）：猜
猜他们会说些什么呢？
4、长椅的邻居们可能也曾经受到过类似的伤害，他们正用自己的经历安慰长椅，也可能在用自己的愤慨谴责人类，看到此情此景，相信你一定有好多好多的话儿要说？
（设计意图：“求真”是思想品德教学的主线，是一切教育的灵魂。正面引导为主、反面警示为辅，是思想品德教学的原则之一。如果说前几个片段的教学，是通过正面引导让学生体悟公共设施“不可少”的话，这一片段的教学，就是要通过反面警示让学生体悟公共设施“不可欺”，前者是引导学生“求真”，后者是引导学生“去恶”，虽然力点不同，却是殊途同归。）
5、看到这些朋友都受到不同程度地伤害，同学们一定愤愤不平，请你站在他们的角度帮他们说说心里话吧！学生交流。（师给说话的同学戴上“朋友”的头饰）
（设计意图：课堂表演是学生颇为钟情的教学技巧，其价值就在于通过角色的换位，让学生的情感体验更加深刻一些。这段设计就是想通过扮演角色替受伤的“朋友”说话，让学生知道公共设施是我们的朋友，不能伤害它，从而激发学生爱护公用设施的情感，提高学生关心和爱护公用设施的公德意识。）
五、相欢：“朋友”伴我行
1、破坏公用设施不仅会给人们的生活带来了不便，更可怕的是有时会夺取人们宝贵的生命，给家庭带来了无尽的灾难和痛苦。（课件出示真实的故事《一只井盖一条人命》）你想对拿走窨井盖的人说什么？多么惊心的惨剧，多么沉痛的教训啊！伤害了朋友，就等于伤害了人类自己。
2、我们应该怎样对待这些不说话的“朋友”呢？（板书：爱护）是呀，爱护这些不说话的“朋友”是我们每个人的责任。只有我们人人都去爱护它们，我们社会才会更加和谐美好，我们的“朋友”才会发挥更大的作用。（板书：每个人的责任）
3、让我们为我们这些不说话的朋友设计几条公益广告，时刻提醒人们关爱
公共设施。
4、交流，评出最有创意的广告标语。
5、爱护公共设施，其实就是爱护我们美好的生活。我们要携起手来，让这些不说话的朋友在我们的保护之下，更好地为人类服务。
（设计意图：公益广告无疑是品德教育最形象的教材，小小的公益广告，既承载了人民群众的一番苦心及美好的愿望，同时也承担了教育大众的社会责任。在本课的最后一个环节里，让学生自己立足于改善社会观念的层面上，自创公益广告，体会参与社会服务的意义，使之有更加深刻的体验，从而提高关注社会、爱护公物的意识，增强社会责任心和公德心。）
板书：
不说话的朋友
相识——相知——相伴——相劝——相欢
公用设施——为人类服务
爱护 ——每个人的责任