“情境探疑”教学模式教学设计
年 级 课 题 教学内容
四年级
学 科 罗斯福集邮
语文
授课时间 设计者
知识与技能 教学目标 过程与方法
认识 11 个生字。 2.能采用自己喜欢的方式正确流利地朗读课文。 理解课文是从哪些方面介绍罗斯福集邮的。 4.学习概括课文的方 法。
在理解课文内容的基础上,感受作者表达的感情, 情感、 态度与价值观 提高学生的朗读能力。 2.提高学生的概括能力。 重 点 教学重、难 培养学生健康的生活情趣,扩大知识视野,丰富文化底蕴 点 难 点 教学具准 课件 教学时间 2 课时 备
教学方法(或模式) 教学过程: 第一课时 一、带入情境,确立目标
“情境探疑”教学模式 个性化创 意:
1.同学们,通过上节课的学习,我们知道了邮票是时代的一扇窗口,集邮 可以培养我们健康的生活情趣,拓展我们的视野。我们班有同学集邮吗? 2、 在美国历史上曾经有一位总统也和你们一样,有着同样的爱好,他就是 罗斯福总统。 提前布置学生查阅罗斯福先生的资料,让人物的生平与集邮联系 起来,激发学生探究课文内容的兴趣。 3.今天我们就来学习一篇新课文(板书课题) 4.谁查到了有关资料,给大家介绍一下。 二、凭借情境,解疑探究 1.自由朗读课文,注意把生字圈出来,把句子读通顺。 2.检查生字: 携带 参谋 揭下 捐献 慰问 图稿 避免 益处 提供 抵偿 3.学生交流各自的问题: (1)字面上的问题,例如有关词语的意思,引导学生互帮互学,实在比较生 疏的词语,教师可帮助讲解。 (2)有关课文的简单问题,让学生回答。 (3)有关课文重点的问题,引导学生下节课深入思考。 4.指导学生在问题的旁边做简单的记录。 三、拓展情境,巩固运用 1.从课文中选出好词、好句,做摘录笔记。 2.可以调动学生的积极性,以互教互学为主。 3.分层次处理学生提出的问题
第二课时 一、带入情境,确立目标: 1.罗斯福为什么会对集邮产生这样大的兴趣呢?学生初步谈谈自己的想法。 2.我们一起来看课文。 二、凭借情境,解疑探究: 、 1.指名读课文,课文是从哪几方面介绍罗斯福集邮的?找出有关语句,做出 标注。 2. 在小组里用自己的话说一说。 3.你最想了解哪一个方面?用自己喜欢的方式读一读,画出自己感受最深的 地方,写写自己的体会。 4.四人小组交流学习体会(引导学生抓住有关词语和句子,谈感受) 。 5.全班交流 (1)重点指导: 去世 请不要忘了我是一个集邮者 (3)想想人们被罗斯福的什么精神所感动? (4)你想对他说些什么? 三、总结提高: 小黑板出示罗斯福的
话:集邮者得到的益处是这样得多,以至于很难讲清楚 这种业余爱好的最大益处是什么。但不论怎么样,集邮所提供的欢乐,证明我们 的爱好是可取的,我们得到的足以抵偿我们付出的代价。 三、拓展升华: 讲集邮故事:交流集邮的收获,讲一讲经理过的或看见的、听见的集邮的故 事。 结合语文天地中的“初显身手” ,为习作做准备 用自己的话,说说罗斯福为什么喜欢集邮? 把自己的邮票捐给伤员,一直到 (2)重点理解: 从来不买价格昂贵的邮票
板书设计 集邮的原因 学到知识 罗斯福集邮 邮票来源 普及集邮 关心邮票印刷 教后反思 收益大于付出