南 ｜种 ２效 １年 第期１ ２工 ０ ２ ５０
论试体 游育戏 在 足 基础球 训 练段阶 的 作用
施 平
孝（江 乐清省余体育学 校业） 浙
要摘体育 戏在体育教游学 中 为作一项助辅材教诱 和手导 段，通 它过以可 一使枯节的体育训燥课 练得兴变盎然 、生趣 活泼，动 高学提生学 习趣 兴，使生学增体质强增 长和识 ，知同时也培 养 了 他们 组 织的纪律性 和强 的烈体集主义观 念 在足。基球础练训阶 段 穿中 插 体育戏。游以可加 学增的生锻积极炼性对和球的足感 。 情键关 词 育游戏 体 体育游戏的１征 特 足球 训练
（）
１ 有具多种功 能 体。游育戏但 可不以健 身益、智 娱和 ，乐而 且富有 发教育启意义 ，冶陶思想操情 （。 规）则活 灵体。育游戏都 是 有目标的 活 ，是动由 规则限来定 实２ 目现标的径 ，途其规具有则活性灵、多样性和 变可性 特的 点所谓 。
别是足特基球训础练段阶，队 员年 龄本在７ ｌ岁 ，基其理特 心 一岁 １ 点就是动好玩 ，好此段阶练训的 主 目要任 务是使的孩子喜欢球 足训， 练 充满趣味娱乐 性，球与交友朋，从而在不知 不党中 养球 感 ，养 培
培对足球浓的厚趣。 兴 ３ 球足础基练训阶体育段游的重戏性要
灵活性是
指戏游规则的使用范 围和 间时不受制 ；限谓所 样多是指 每 性
游个都戏有定一的 立独程章，不受 一规则统的束 约所；谓可变 是 性 游戏指规则的时随可以修改补或。 充 （ ） 独式特 ，有具很大 娱乐性 的。游 的戏容丰内 富彩 多，形 ３ 形 式 多 种样多 具有情，节和假定 的目， 趣味浓厚 ，有富吸 力，并引包且 含有赛竞素因。 竞 争强性 生动活泼 ，是，一综合多种活动技能种的独
一
体育戏分类中游括球包类游戏 。这游类主要戏为上是各好球类种 作课助辅习 ，练激学习兴发 ，趣强增学教果 效丰，教富学内 容， 使 生学在游戏不知中党地掌不 了技握术动作 并，展 发了学生身体 调协、 灵 敏、 控等能力球。 如篮 球 “人绕运球 ”、 “ 时计 投” 篮足球有，“ 小
球赛足 、 ” “球排 等”等。足 在 身素质体练 训运中体育游戏用 。过游戏通可 以使一 枯节 燥的 体育训练课变兴得趣盎然 生、动活 泼，提学生高 学习趣兴，使 生增强 学体 和质长知增 ，同时识 ，培养了他们的组 织纪性和强律烈 的集主体 也义观念 。 训在课练结束的时候 可以 排 安松游放戏。此时 ， 学 身心都生疲 劳较， 一些运 用动量 小 、轻氛 松、运 气愉快 游的戏，有 利于消除学课 生
锻特手段炼方和
法 。 ）简单易行（的普 性 及、众性 。游戏大 参的加者 受人数 、性 不 ４别的严格限 制；动活法方运动和荷负很有的大变可性 ；地器材场较有 大伸的性 ，利于缩行。 进 足球２基训练础 段的特阶点
后的疲劳 情心， 时同放 也松肌体 的紧了度张 。 如“ 体 ”舞、 “ 集意 念 等。
”参考 文 献
刘…林福等 ．游育 【 ． 戏：京 京体育 大 学版 ，出２０ １ ， １ 体Ｍ】北 北２００ ［滑 冰试论 育 体游 戏体 育在教学 中 作 用的Ⅱ ２ ．】Ｊ 蒙 师 古大范学 报学 （ 社会 学 学版科 ） ４ ０（３ 哲 ２，０ ３，５） 周 ，威李 寿荣 善完 高校体 俱育 乐教 学部的对 珊 策体 学刊 育２，０ ０４
１ 表国外优秀的 多 年训练计 表
划 （５） ： －５ ６ ８ ０
国外
教 把练 个球 员成长一 过分程清成 明晰 确３ 的层 个次和５个阶
【 邬 为大现 代 青少年足 球训 的 方练法理 Ⅱ． 念育科技 文献通报 ，３ Ｊ 】 体 ２
０， １ ）１ ０８ ６ （２
段 ，并 据根年各龄段的身心点特制定了出要的 目的主任和务适应相 的课 时结构 （ 见 １表。）
作者 简 介施孝 平乐清，市业 余 体育 校 学 。
（收稿 期 日： ２０ — ２ ４） ０ ９１ ｌ
（一２ ）高 艺校 术及体 类学育 学 生习英语 现状 的尽管 些有令人担 接 ４页忧 ，们的他习方学法后 落，基又相对础弱 ，薄缺乏 自主性 等，是但 要我只从们每类一生学具体情况的出 ，深发地剖刻析们他问的所题 在 ， 取相采 的教应学略和教学策方 法，相肯定信可以艺使术及体类育学生 的 语英 成有较 大绩的提高 ，重更 要的 ，是培能养 他们的学习趣兴， 激 他们发 的主能观动 性。养成 好的学 良习惯习 有 ，于利 国家培 为全养 方面发 的展合综素 质人 。 才
参考文献
刘 …振 ，前肖传 法 编主 外 语 学＊ 策 研 略究 山 东大学 出版 ， 社 １ ７－
２０ ０ ： ６２－ ５ ３
５【
施 良方 ，崔 允 梆主 编 ． 学理 论 ： 堂教 课学 的 理原 、策略 与 研２ 教 】． 究东 范师 大学 版 社 出２． ０：３— ３ 华 ５ ０６ １８ ［ 孙 琼红著 学． 生英语 自 主 学习 的 优 化构 建 ． 南 学大 版 出 社 ３ 】 ，大云
２ ０ ７０ ：５－ ４ ２ ８
【庆 张 。赵 林玉 芳 译．等 ４】 成 的教功学 ：提 学高 生的 学习 能与 力学习
成 绩中国 轻 工业 版社 出２ ，０ ３：— ０ ０ ２ ２
８ ５ａＤ ｉＧ ｒｒｎ ｎ ｓ Ｌｌ ｒ ａｄ ｅ ｖ ｉｄａ＆Ｍｉｅ ｄ ．ｙ ｌ语 自外主学 习理：
论 与实践 上海
外语 教育 出社 ．版 ０ ：２ －３ ５０ ３４ ９
ｆ ｉ ｌｉ 言 ｅ教 课学程 设 计 原 理语外教 育 研与 究 出版社 ， ６ａ ｃ Ｙ ａ语 ｎ１ ｎｅｄ
２ ：１ ５Ｄ （０ — （ 收稿５日 ：期 ２ ０－ １ ２ ０）９ １－ ３
（
页９） 接 １０社 变会 的革天 ，今只有加 学强习，在 广 泛学 习中的得求
参
文考 献… 教
育部基 教 育础 司 ．１ 音 乐课 程标准 解读 ［ 京北 北：师 京 大学 出 Ｍ范 ｌ版
社 ２． ００ ：４ ２ ６
发
，才展能跟上时代 脚步的，适应 现教代育的求 要。 音教乐 的成 长师 自与我 完善是一个 序渐循 的过进程 、 也是 个 一学的习过 程，这 过 个程 具又有续连和复杂性 性因此 。 ，学小音 教师应乐该使 己具自音备乐 教育科研 能 力，音乐对育教过 中所程现 的发新思想、 出 现的新问题进 行研
，究运用科 的学法方来认 识 解 和问决 。题 有在科学只 论理指 导 下 ，断不行音乐进教育科学研 究、 更教新观念育、 改革 乐音教育 内容 和 方法，结 合实际探 规索 律才能有效地． 行进小学 音教乐工学作 。
】【 声健 ． 术教郭 【 育 京北 ： 育教 科学出 社版 ２０ ，： ２２ 艺 】Ｍ０１ ３ 】ｆ 丽 珊 张 ． 程景 背 的下 学 小 音乐 师专教业 素质 构 成 Ⅱ 课 程 改 ３课新
】革。 ２ ２ ０ ０（７ ： Ｉ ）１
者 作 介 毕简鑫 （１ 一８）女．， 甘 肃民族 范师 学院 乐舞音 系讲蹈 ９ １师 ， 学本科 学历大。研 方究 向 音 ：乐 论与 理学 教 ：
收 （稿 日期： ２ ０ ９－１０ ２） －１０