篇一:2.孔子和学生(教案)
2、孔子和学生
(四年级第一学期)
普陀区新武宁小学高 静
武宁一村40号200063
教 学 设 计
[教学目标]
1、在阅读过程中独立识记本课的生字新词。辨别多音字“教、处、为”的读音。能联系课文内容说说“有教无类、因材施教”的意思。
2、能正确、流利地朗读课文。了解课文呢内容,在理解的基础上分角色读出孔子和子夏对话时的语气。
3、了解孔子,认识孔子,初步产生孔子的敬佩之情。
[教学重点和难点]
1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。
[教学准备]
多媒体电脑、课件
[教学时间]
1.5课时
教学过程:
一、谈话引入,导入新课:。
1、(课件出示孔子的画像)同学们,认识这个人吗?(板书:孔子)你们了解孔子吗?
2、学生结合资料谈对孔子的了解。
(历史、功绩??)
3、教师补充资料:孔子是历史上非常有名的大教育家,后人为了纪念他,专门修建了孔庙。(课件出示孔庙的图片)孔庙还被列入世界文化遗产,孔子同时受到世界人民的敬仰,被世人称为——万世之师。这么伟大的一位万世之师,大家想不想知道他是如何教育学生的?好,那么就让我们一起走进《孔子与学生》。
4、补充课题,齐读课题。
[说明:这一环节的设计,让学生把课前收集到的资料通过自己的语言大胆的表达出来,促进他们大胆说,认真听的同时,激发了他们在课外阅读、收集、筛选信息的兴趣。然后选择与学生交流最相关的内容简单的学习,为重点段落的学习留足时间。]
二、初读课文,整体感知。
1、自由朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺。
2、指名朗读,要求:仔细听,有没有读错的地方;同时画一画课文提到了哪几个学生。(指导“教”的几种读音。)
3、课文提到了哪几个学生?(课件出示:颜回子贡子路子张子夏)点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。
[说明:在此环节中,学生通过小组间的合作初读课文不仅让孩子在合作中读正确课文,与此同时,让学生们整体了解课文的主要内容,以简单的讲述理清课文的主线,让学生对课文有了整体的感知。
三、细读体验,互动交流,激发学生对孔子的敬佩之情。
(一)研读重点,体悟孔子的教育思想。
1、那么在第二段中,孔子分别对他们做了什么评价?再去读读第二段,想想。
交流:信用好,聪明,勇敢,严谨庄重。
(随着学生的回答,用多媒体一一出示或板书)
2、孔子的学生们各有各的优点,孔子跟他们相比,感觉自己怎么样啊?(不及他们。)
3、师述:听到孔子这么说,子夏很迷惑,“既然他们都各有长处,而且比您还要了不起,那他们为什么还要跟您学习呢?”大家是不是也有同样的疑问呢?那就让我们跟子夏一起去问问孔老先生,看看能不能解除我们的疑惑。
(1)请举手告诉老师,孔子和你们说了些什么?
(2)交流。(随着学生的回答,用多媒体一一出示或板书缺点部分)
4、同学们,你们有没有思考过孔子如此了解每一位学生,对他教学生成才有没有什么帮助?(交流)
5、学生交流,师小结:的确如同学们所说,孔子这么了解学生,使他有针对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样,那就是——“因材施教”。(板写:因材施教)
5、下面请大家一起来做一个游戏,三人一组,讨论交流,分别说出各自的优点和缺点,大家一定要根据平时的观察,实事求是的说出同学的优缺点。(讨论后,老师请3-4组同学来交流)
6、大家都敞开了心扉,说出了心里话,真好!那么知道了彼此的优点缺点,你们将会怎么做呢?(交流)
7、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你们一样,我们一起来看看他是怎么说的:(出示大屏幕)“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”齐读、分组读、个人读。请同学说说对本句的理解,老师点拨,使学生了解句意。再读。各自背,同位互相检查。
8、孔子正是善于把握学生的特点,发挥学生的优势,改进学生的不足。培养出了各种各样的人才,造就了七十二个才华超众的贤人,创造了一个了不起的培育人才的纪录。
9、指导朗读第三自然段。
(1)指导朗读,孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读?
(2)指名分角色朗读。
(3)练习朗读二、三自然段。
10、(课件出示句子:子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。)这段对话让子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢?
11、师小结:看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师,他的思想和人品深深地影响了他的学生,影响了他学生的学生,影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。(板写:万世先师)
12、课文学到这,你感觉孔子受到学生敬重的重要原因是什么?
交流,引导学生除了交流所学习的2、3节内容外,从第一节内容中感受。
[说明:本环节的教学是本节课的重点。透过子夏的心理变化走进孔子的教学思想,设计通过对孔子对四位学生评价的研读、讨论、朗读和想象说话,一步一步地揭示其深刻的教育思想——因材施教。]
(二)品读文本,感受孔子的爱生之情。
1、续上交流后,随即引导谈话,你从哪部分读出孔子有爱心的?请你给大家读读这个自然段。(第一节)
2、说说看,你怎么觉得他有爱心?
3、谁有和他不同的感受?引导学生结合句子说出自己的见解。
课件随机出示重点语句:
当时,只要你想跟孔子学习,哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费,孔子也会乐意收做学生。
孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生,所以他门下的学生,包罗各种各样的人才。
[说明:在此环节设计,充分遵循“边读边想、边读边悟”的教学原则,引导学生学生通过自主阅读课文,了解孔子被称为“万世之师”的一个重要原因,理解“有教无类”的含义,从而体会世人对于孔子的崇敬之情。]
四、放飞情感,升华文本。
1、 孔子不但受到学生的敬重,也受到后人的尊敬,被称为“万世先师”,他为什么享有这么高的盛名呢?请大家齐读第四段,找出原因。答:一„„(第一句),二„„(第二句)
2、孔子桃李满天下,第一点不难理解。那么为什么说他对中国的教育事业产生了深远的影响呢?四人一组,讨论一下,看看我们今天的教育哪些方面体现了孔子的教育思想。(老师可以先举例说明,例如不同年龄的人上不同的年级,学不同的东西,体现了因材施教等)
3、可见,孔子是一个多么有远见的人!(课件出示孔子的画像)如果你是孔子的 学生,你想对他说什么?
4、课外拓展,全班齐读。
(课件出示孔子的名言)
三人行,必有我师焉。
知之为知之,不知为不知,是知也。
温故而知新,可以为师矣。
学而不厌,诲人不倦。
板书设计:
2、孔子和学生
优点缺点
(超过老师之处)(还需学习之处)
颜回 守信 不善变通
子贡 聪明 不太谦虚 子路 勇敢 不够谦厚、忍让
子张 严谨 缺少亲和力
因材施教
关 于 说 课
教材的分析:
这篇课文在概括叙述孔子的重要教育思想后,叙述了一段孔子和他的学生子夏的对话,表明了每个人都有优点和缺点,都需要向别人学习的道理。全文共四段:
第一段介绍“孔子是我国春秋时代的大教育家”。第二句、第三句写孔子“有教无类”的教育思想。春秋时期正是我国从奴隶社会向封建社会转型的时期,在那样的历史时期和社会背景下,孔子能“不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生”,是非常了不起的。第四句是过渡句,从“有教无类”过渡到“因材施教”方面。
第二、第三段,叙述子夏和孔子的对话,大体可以分成两层。颜回、子贡、子路、子张都是孔子的学生,但是孔子在论及这几个人时都说“我不及他”。在孔子的眼里,每个人都有自己独特的优点,比如颜回的守信用、子贡的聪明、子
篇二:孔子和学生教案
课题:《孔子和学生》 课型:新授
第一课时
教学目标
1、基础知识:通过学习课文,使学生正确掌握本课的生字、词语。
2、基本技能:能够有感情地分角色朗读课文;培养学生质疑问难的学习习
惯;训练学生联系上下文理解词句的意思,能够大胆与他人交流自己的阅读感受。
3、思想教育:在学生的心目中树立起孔子的高大形象,激发学生对孔子的
敬佩之情。
教学重点、难点:
1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。
教学方法:读书指导法、讲授法
教学时间:两课时
教学过程:
一、导入新课:
1、(出示孔子的画像)同学们,认识这个人吗?(板书:孔子)你们了解
孔子吗?
2、学生结合资料谈对孔子的了解。
3、教师补充资料:孔子是历史上非常有名的大教育家,后人为了纪念他,
专门修建了孔庙。(课件出示孔庙的图片)孔庙还被列入世界文化遗产,孔子同时受到世界人民的敬仰。
4、补充课题,齐读课题。
二、新授
(一)初读课文 ,整体感知
1、自由朗读课文,注意读准字音,把句子读通顺。
2、出示词语,检查读音情况。
3、指名朗读,要求:仔细听,有没有读错的地方;同时画一画课
文提到了哪几个学生。
4、课文提到了哪几个学生? (课件出示:颜回 子贡 子路 子张
子夏)点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。
5、快速默读课文,画出不懂的问题。
6、小组交流对孔子的印象。
(二)细读课文
1、学生谈对孔子的初步印象。
1)通过读课文,你觉得孔子是一个什么样的人?
2)教师随机板书:(可能有以下的认识)
有爱心 谦虚 伟大 受人尊敬 了解学生不贪财 善于教育 大教育家
2、 教师因势利导,深化对孔子的认识,激发学生对孔子的敬
佩之情。
3、第一段的学习 依据学生对孔子的初步印象进行进一步的
引导。
1) 你从哪部分读出孔子有爱心的?请你给大家读读这个自然
段。
2)说说看,你怎么觉得他有爱心?
3)谁有和他不同的感受?引导学生结合句子说出自己的见解。
随机出示重点语句:
当时,只要你想跟孔子学习,哪怕是带上一束肉干作见面礼或
学费,孔子也会乐意收做 学生。
孔子从不以家境贫穷或富裕、天资聪明或愚笨来选择学生,所
以他门下的学生,包罗各种各样的人才。
4) 小结:看来孔子确实给大家留下了深刻的印象。你们再来读
读书,书中有一个词和大家说的意思差不多。(板写:有教无类)为了让学生得到一样的教育,不管贫穷或富裕,不管聪明或愚笨,他都乐意收做学生。他的确是位令人敬重的好老师!
4、第二、三段的学习
1) 刚才同学们还谈到了谦虚,你是从哪部分读出来的?
a、指名读第二自然段。b、谁来说说孔子什么地方让你感到
谦虚?
小结:一位德高望众的老师敢于在学生面前说出自己的不足,
孔子的谦虚真让人敬佩啊 !
c、朗读孔子的话应该用一种什么样的语气来读?(出示四句话)
d、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。
2)刚才有同学谈到孔子非常了解他的学生,你们又是从哪部
分读出来的?(第三自然段)
a、在阅读这部分的时候,你们有没有遇到不懂的问题,现
在可以提出来。
引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思。
b、同学们,你们有没有思考过孔子这么了解每一位学生,对
他教学生成才有没有什么帮助?
c、小结:的确如同学们所说,孔子这么了解学生,使他有针
对性地教育学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样,那就是“因材施教”。(板写:因材施教)孔子正是善于把握学生的特点,发挥学生的优势,改进学生的不足。培养出了各种各样的人才,造就了七十二个才华超众的贤人,创造了一个了不起的培育人才的纪录。
3)指导朗读第三自然段。
a、指导朗读,孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读?
b、指名分角色朗读。
c、练习朗读二、三自然段。
4)(出示句子:子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的
教育。)这段对话让子夏点头称是,他明白这也是老师对自己的教育。那么老师对子夏的教育是什么呢?
5)小结:看来孔子在教育学生方面的确是位了不起的老师,
他的思想和人品深深地影响了他的学生,影响了他学生的学生,影响了中国的教育。被世世代代的人们尊为先师。(板写:万世先师)
6)齐读最后一个自然段。
7)(出示孔子的画像)如果你是孔子的学生,你会对他说
些什么?
三、知识拓展。
1、(出示孔子的名言)
三人行,必有我师焉。
知之为知之,不知为不知,是知也。 温故而知新,可以为师矣。 学而不厌,诲人不倦。
2、全班齐读。
3、推荐学生阅读漫画版的《论语》和反映孔子生平事迹的连
环图画《孔子胜迹图》。
四、课堂小结
本课一共四段,内容简短。第一段主要讲孔子是春秋时代的大教育家,他主张的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重。第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时谦虚地表示自己的不足。第三段讲孔子教育子夏,他的学生各有优点但也有不足,需要不断学习。最后一段讲后人对孔子的评价。
五、布置作业
课题:《孔子和学生》 课型:新授
第二课时
教学目标
1、基础知识:通过学习课文,使学生正确掌握本课的生字、词语。
2、基本技能:能够有感情地分角色朗读课文;培养学生质疑问难的学习习
惯;训练学生联系上下文理解词句的意思,能够大胆与他人交流自己的阅读感受。
3、思想教育:在学生的心目中树立起孔子的高大形象,激发学生对孔子的
敬佩之情。
教学重点、难点:
1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。
2、了解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。
教学方法:读书指导法、讲授法
教学过程:
一、 复习导入
(一)把自己摘录的孔子名言小组交流,谈谈自己对它的理解。
(二)用一句话说说自己对孔子的认识。
二、 新授
(一)读名言警句,试着背下来。
1.子曰:“三人行,必有我师焉。则其善者而从之,其不善者而改
之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。
2.“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,
如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征,鼓励学生独立学习。
(二)读课文,做摘录笔记。
教师指导后进生,学生之间相互交流评议。
三、知识拓展:
如果你是孔子的学生,你想对他说什么?
四、复习巩固
1、认词:
富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚
2、比较记忆字形
裕 资 择 谨 慎
浴 姿 泽 勤 真
3、练习写生字10个。
五、课堂总结
通过本节课的学习,你从中知道了什么?学生自由谈。
六、布置作业
篇三:孔子和学生教学设计
篇四:孔子和学生的教学设计
《孔子和学生》教学设计
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解孔子在今天仍然具有现实意义的教育思想。,
2、练习自读,做好摘录笔记,标注和记录问题,展开讨论。
3、认识生字及生字组成的词语,并能正确书写。
4、理解“有教无类、因材施教、包罗、敬重、选择、富裕、愚笨、谦虚、谨慎”等词语在课文中的意思并积累。
二、教学过程
(一)、导入新课,出示课题
1、谈话:通过上节课的学习,我们了解了谁被称为“至圣先师?(师板书课题)
2、介绍资料。谈谈你对孔子的了解。师补充。
3、交流《论语》的句子,简单谈谈意思。
(二)、抓重点词句学习课文内容
学习一自然段:
1、文中向我们介绍了孔子的两个重要思想,是什么?快速浏览勾画重点词。抽生回报。(有教无类、因材施教)师板书,并指导学生读准字音,认清字形。
2、师:这两个重要思想在飞越两千多年后的今天仍然有重要的现实意义,这两个词究竟是什么意思呢?
3、请自读一自然段,用“——”勾出来那句话解释了“有教无类”
的意思。抽生汇报,齐读这个句子。
总结:向这样来理解词语的方法叫做——联系上下文。
4、在这句话中有两对反义词请找出来读读,说说这两对反义词的作用是什么?“包罗”换个词是什么?敬重呢?为什么如此受到人的敬重?
学习二三自然段:
1、自读二三自然段,说说从中你了解到子夏和孔子分别是怎么样的人,并说说你的理由。
2、引导学生分角色读二三自然段。(指导学生读好问的语气和孔子耐心解答学生的问的语气,同时了解“不及”的意思。)
3、二自然段孔子说话的主题是他在表扬每个学生的——所以子夏产生了疑问,而此时孔子又是怎么样回答的呢?(抽生读相应的句子,抽学生评价,重在理解词 “和颜悦色”)
4、孔子说的这段话中心句是哪一句?请用﹦勾出来。齐读,谈谈为什么还要不断学习?他们各自还需要学习什么?
5、子夏点头称是的“点头称是”是什么意思?“这”指的是什么?这句话对你有什么启发?
6、老师对每个学生的优点都了若指掌并能准确地之处每个学生的不足,针对每个学生的特点来进行教学,这种方法叫什么?用文中一个词来概括叫什么?(因材施教)请联系课文内容说说这个词的意思。
7、再读一自然段的最后一句话。有教无类概括的是哪个段的内容?而因材施教呢?这个句子将一段和二三段巧妙的联系起来,由一段自
由过度到二三段,这样的句子叫什么——过渡句!作用是——承上启下!
三、总结
1、如果将这篇课文分成三个部分,怎么分?说说理由。
写文章就是要有条例,结果分明,层次分明才能让人读懂哦。
2、总结这节课你的收获。(知识上,情感上、思想上、写作上···)
四、拓展练习。(练兵场)
分析三自然的排比句,和每个排比句中的分句的特点,都是转折句,然后仿写段。 目的:学习写排比句,体会转折句的用法并能正确运用。
反思
本文的重点就是让学生了解孔子的两个重要的教育思想,积累词句。于是我用引导学生抓住重点词句的方法教会学生理解课文内容,让比较抽象较难理解的词语用分散难点的方法进行教学,学生很容易理解,并且印象深刻。同时渗透联系上下文理解课文内容的知识和技巧,逐步引导学生掌握这一技能,形成能力。
“写”是语文教学的重点,是语文综合素养的体现。因而重视引导学生在习得语言的同时学会运用语言,将书面语言内化为自己的语言,提高自己组织语言,理解语言运用语言的能力。长此这样训练,学生的写作能力一定能够得到最佳的发展。
不足:
没有充分了解本班学生的实际学习能力和学习习惯,因为在教学上师生互动的时间较少,师生充分与文本对话的时间不够,学生不太适应我的这种教学方法,因而很多孩子的学习积极性不高,回答问题的面不广,学生听课的习惯也有待进一步提高,出现很多提问后无法回答的局面。应该加大研究学生的力度。
篇五:孔子和学生 教案
《孔子和学生》教学实录1
教学要点:
1.理解课文,使学生初步了解孔子,了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。
2.学认生字7个,学写10个,联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。
3.继续练习在自读中作批注笔记,展开讨论,引导学生作好读书笔记。
第一课时
一、 预习课文要求。
1.自读课文,用自己的方法独立识字,把课文读通、读顺。
2.边读边圈点自己遇到的问题。
二、 导入新课
1.出示“孔子”的画像,你认识他吗?板书“孔子”。
2.根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。
3.过渡:孔子是我国春秋时代的大教育家,它一生教过三千多名学生。
4.板书课题:“孔子和学生”,齐读课题。
5.引导学生思考:孔子到底是个怎样的人?为什么人们称他为伟大的教育家呢?
三、 理解课文
1.带着问题朗读课文,边读边思考,边圈点。
2.全班交流,说出自己的看法。
3.引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱,一视同仁,理解“有教无类”一词。 引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育,理解“因材施教”一词。
4.小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。
5.小组汇报交流情况,将疑难问题全班交流。
四、 作业:采集孔子的言语,摘录自己喜欢的。
第二课时
一、 把自己摘录的孔子名言小组交流,谈谈自己对它的理解。
二、 用一句话说说自己对孔子的认识。
三、 拓展思考:
如果你是孔子的学生,你想对他说什么?
四、 读名言警句,试着背下来。
1.子曰:“三人行,必有我师焉。则其善者而从之,其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。
2.“弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征,鼓励学生独立学习。
五、 读课文,做摘录笔记。教师指导后进生,学生之间相互交流评议。
第三课时
一、复习巩固认词:
富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚
二、比较记忆字形
裕 资 择 谨 慎 浴 姿 泽 勤 真
三、练习写生字10个。