班级：10文综班 姓名：戴良英 学号：1031110134
《她是我的朋友》
——人教版三年级下册
一．教学目标
1.学会本课8个生字，掌握“休克、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力”等词语。
2.能复述课文的主要内容。
3.理解课文内容，体会并学习阮恒无私奉献的品格。
二.学重点、难点
教学重点：体会学习阮恒无私奉献的品格。
教学难点：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。
三.授课时间：2个课时
四.课前准备：多媒体课件
五.教学方法：教法：语言性教学法 学法：自主合作探究
六.教学过程
一.字理导入，揭示课题
1.在黑板出示“朋”字，先让同学们自由发言说自己对朋的理解。
2.教师解释“朋”的字理，可灵活解析为，朋由两个月组成，月月在一起，就成了好朋友。我们每个人也都有自己的朋友，那这节课我们就来学习一篇关于朋友的课文，看看课文是怎么写朋友的。
3.生读课题：她是我的朋友。板书：18 他是我的朋友
二、检查同学们预习效果，教学生字
1、检查朗读
课前老师要求大家自由读课文，字音都读准了吗？
2、教学生字
这一课共有8个生字，我们一起来读一读，把它记住。
3、再读课文
三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。
1、请同学们借助刚刚认识的生字，再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？
(要点：知道课文的主要内容：知道小女孩伤势严重，要马上输血，小男孩为小女孩输血的过程。)
2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？
3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。
(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？)
四、探究小男孩献血时的内心活动
1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板书：神态、动作) 再读一遍课文，同学们把有关描写小男孩动作、神态的句子画出来，同桌交流一下，看看找的是不是一样。
2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心。
出示课件1
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？)
1、请同学们再把这个句子读一读，并让同学一边读一边模仿阮恒的动作，想象阮恒的内心，他举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？
(让学生在读句和动作的模仿中体会到：阮恒心里很害怕，举手时才会发抖，才会把手放下，但一想到如果没有马上献血，小女孩就会死去，所以又把手举起来。 (板书：举放举犹豫)
2、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。
(1)指名读。 (2)老师范读。
老师也来读一读这个句子，大家比一比，想一想，老师为什么要这样读。你们自己再把句子读一读，体会小男孩害怕、犹豫的心情。
(3)再指名读。
(4)从同学的朗读中，老师仿佛看到了小男孩输血前的害怕、犹豫，却又不乏勇敢，全班一起把这个句子有感情地朗读一遍。
(三)重点句2、3、4
1、终于有个孩子愿意为小女孩输血了，他就是阮恒，输血前，他害怕过、犹豫过，但是仍然数他最勇敢，只有他愿意为小女孩献血。在输血过程中，他又是怎么想的？请同学们分小组学习，一组讨论一个重点句，先提问题，再想答案。等会儿，每组一个同学在班上汇报。
2、小组讨论。
3、重点句2
(1) 课件2
过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。
(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？
(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？)
(板：啜泣、捂) (答案要点：阮恒心里越来越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身发抖；他想掩饰自己的害怕，所以迅速用一只手捂住脸。)
(板：害怕、掩饰)
(3)小结。血就从阮恒的身上抽出来了，此时，他心里越来越害怕，越来越痛苦，但是为了救那个小女孩，他却在掩饰自己的这种害怕和痛苦，多么可爱可敬的小男孩啊！
4、重点句3
(1) 出示课件3
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。
（2）哪个小组来说一说？
(问题：阮恒过了一会儿，为什么又哭了？为什么又再一次试图用手掩盖他的痛苦？)
(板：呜咽、掩盖)
(答案要点：阮恒心里越来越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影响给小女孩输血，所以又一次试图用手掩盖他的痛苦。)
(板：更害怕、又掩饰)
5、重点句4
(1)出示课件4
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。
（2）哪个组要汇报？
(问题：他那不时的啜泣为什么变成持续不断的低声哭泣？为什么用牙咬着自己的小拳头？) （答案要点：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以总是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩饰自己的害怕。）(板：非常害怕、竭力掩饰)
6、小结。阮恒在献血的过程中，从啜泣一下，到又开始呜咽，到持续不断的低声哭泣，说明什么？他一次又一次地掩饰自己的害怕，又说明什么？
7、感情朗读。
(1)出示课件5
请同学们看屏幕，仔细观察小男孩的神情、动作，想象他可能在想些什么，然后把这几个重点句有感情地读一读。
(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。
五、人物评价
阮恒在献血的过程 有过害怕，甚至是非常害怕，你认为他可爱吗？说说你们的看法。
六、布置作业
回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。
附：板书
18 她是我的朋友
神情动作 内心活动
举 放 举
啜泣 捂
呜咽 掩盖
哭泣 咬 犹豫 害怕 掩饰 更害怕 又掩饰 非常害怕 竭力掩饰
小学语文《她是我的朋友》说课稿
各位尊敬的评委老师：
大家上午好！
我是戴良英，我今天说课的题目是她是我的朋友，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材
《她是我的朋友》是人教版小学语文三年级上册第五单元的第2篇课文，该单元以人间真情为主题展开。《她是我的朋友 》是一篇精读课文，主要描述的是（一个小女孩伤势严重，需要马上输血，一个小男孩为其献血的过程。课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，给人很深的感到。
根据新课标的第二学段目标，学生对学习汉字有浓厚的兴趣、学会默读，联系上下文，理解词句的意思并初步把握文章内容、复述作品大意的要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：
1.知识目标：学会本课8个生字，掌握“休克、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力”等词语。
2.能力目标：能复述课文
3.情感目标：理解课文内容，体会并学习阮恒无私奉献的品格。
本课的重点: 体会并学习阮恒无私奉献的品格。
难点为：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。
二、说教法和学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课课文中阮恒献血过程中的动作和心理活动和他为朋友无私奉献的精神的教学内容，结合三年级学生学习实际情况和小学生心理发展特点，教学中采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，让学生读一读、想一想、等方法去学习课文，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以四个环节设计本节课的教学过
小学语文《她是我的朋友》说课稿
各位尊敬的评委老师：
大家上午好！
我是戴良英，我今天说课的题目是她是我的朋友，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材
《她是我的朋友》是人教版小学语文三年级上册第五单元的第2篇课文，该单元以人间真情为主题展开。《她是我的朋友 》是一篇精读课文，主要描述的是（一个小女孩伤势严重，需要马上输血，一个小男孩为其献血的过程。课文虽然篇幅短小，情节简单，却层次清晰，描写生动、细致，给人很深的感到。
根据新课标的第二学段目标，学生对学习汉字有浓厚的兴趣、学会默读，联系上下文，理解词句的意思并初步把握文章内容、复述作品大意的要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：
1.知识目标：学会本课8个生字，掌握“休克、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力”等词语。
2.能力目标：能复述课文
3.情感目标：理解课文内容，体会并学习阮恒无私奉献的品格。
本课的重点: 体会并学习阮恒无私奉献的品格。
难点为：体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。
二、说教法和学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课课文中阮恒献血过程中的动作和心理活动和他为朋友无私奉献的精神的教学内容，结合三年级学生学习实际情况和小学生心理发展特点，教学中采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将"学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开，让学生读一读、想一想、等方法去学习课文，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以四个环节设计本节课的教学过
程：
第一环节：讲析字理，导入新课。好奇是小孩子的天性，我写出朋之后，先让他们自由发言自己的想法，再通过字理的知识给他们讲解，会让他们觉得耳目一新，这样可以提高同学们学习的积极性。
第二环节：初读课文，整体感知。新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我先让学生大声自由朗读，并要求一边读一边想象阮恒在献血的过程中的心理活动，并把自己最喜爱的语句多读几遍，找出本课的生字词，遇到不懂的自己查字典，学生在初读课文后对课文有了一个整体的感知，理清课文的写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。
第三环节：研读赏析，体验情感。
在教学语文时，要充分理解语文课的人文性与工具性特点，抓住课文重点句段，让学生不断通过品词、品句、品读去学习课文，体验课文中的语言美和作者的写作情感。鉴于此，在“研读赏析，体验情感”环节中，我首先抽选出几个代表分段朗读课文，此时其他学生边听边勾画关键词句，培养学生自主学习的能力。在朗读完后，让学生分组讨论交流，归纳出本节课的生字、词和重点词句，并让学生议一议描写阮恒动作的词语和表达的心理活动。力图使学生在反复朗读和讨论交流中对课文有所思有所悟。
紧接着，我将根据学生讨论情况进行简单的归纳总结，让全体学生品读重点词句，个人读、小组读、全班读并借助多媒体展示课前准备好的图片，适时加以引导和阐述，让学生有所理解情况下充分去读去品味和理解本节课重点词句。如读到“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。”时，用多媒体展示这句话。然后先给同学们讨论，再分析，帮助他们更好地理解“颤抖 ”、“ 放”、“举 ”等词，从而体会阮恒犹豫的心理活动，领会作者表达意图。
接着，借助多媒体向学生再次展现另外三句重点句
展示重点句，让同学们多读几次这几句重点句，并让他们小组自己提出问题并找出问题答案，使学生与文本、作者再次产生共鸣，身临其境地体会阮恒当时的心理活动，加深他们对阮恒为朋友无私奉献的精神的理解。
总之，这一系列的“读、悟、议、赏、再读”，让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目
的。
第四环节：总结评价，拓展延伸。学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此再对课文做出综合性总结和评价后，通过问题引导学生知识延伸，让学生根据课文学到的知识写篇课外小短文，将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上。这样就自然的将学生的视野由课内推向课外，拓展语文学习的空间，体现语文学科的生活性及开放性。
这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。
四、说板书设计
这篇课文的板书设计，主要是找出描写阮恒献血过程中表示动作的词语，再在相应的动作词语后面写上阮恒的心理活动，如“举 放 举”就把阮恒犹豫的心理活动表现出来。这样把所有的动作和心理活动结合起来看，就可以完整地再现阮恒献血的过程，帮助学生了解阮恒的心情，从而加深对本篇课文思想的理解。
一个好的板书，要能把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体。这堂课的板书设计，即概括了课文内容，体现了人物心理活动的特点，同时条理清晰，便于学生对本课的学习和理解。
总之，在整节课的设计中，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，充分体现了学生是课堂的主题，教师是课堂的组织者和引导者这一教学理念。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！