名师大讲堂
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《惊弓之鸟》课堂实录
!精彩再现
贾志敏小学部校长。
他从事小学教育工作他教学态度亲已经%&年。
切，教学语言生动，教学效果显著，深受广大教师和家长的好评，更受小朋友的欢迎。
出版有《小学作文教《贾老师教语学改革初探》
《贾老师对你说——文》—国旗下的演讲》等多本个人著作。尤其是电视系列教《贾老师教作文》学片在全国各地电视台播出后，引起了海内外学者、专家的关注。由于他工作勤奋、成绩突出，!###年被授予“浦东名师”光荣称号。
特级教师，
第二课时
一、说话训练，比较理解’老师指导学生齐读课文(“更羸’板书：师：更羸是手(“手”是手”通吗)把移后，加一个什么字就通了)
生*：更羸是射手。更羸是猎手。生!：
生$：更羸是能手。
师：这三位同学都说对了。“手”这里的是什么意思)
“人”生：是的意思。“手”师：哪些词语中的也是
“人”的意思)
’学生说了很多答案，有：歌手、选手、对手、枪手等。(
师：’板书：更羸是……能手(谁能说得更具体些)
生*：更羸是射箭能手。生!：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
师：说到射箭能手，古代许多艺术作品里都写过，有一个叫
李广的人……
’学生打断：我知道李广的故事。讲述李广误将石头当老虎拔弓射箭的故事。(
《塞下曲》师：还有一首诗叫专门说这件事。你们还记得吗)《塞下曲》(’学生一齐背诵
师：我知道的你们都知道，老师遇到你们真是三生有幸。中国有一个李广，外国也有一个射箭能手，他就是绿林好汉———罗宾汉’学生打断(。
我也生：’很是自豪(老师，知道这个故事’学生讲述罗宾汉比赛射箭的事(。
师：李广是射箭力量之猛，罗宾汉是射箭之准，那么更羸射箭怎么样呢)
生*：更羸不用箭就把大雁射了下来。
生!：更羸射箭很神奇。二、复述训练，把握故事师：从哪里看出更羸是射箭
上海
现任上海金苹果双语学校
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能手呢%
&板书：更羸随魏王打猎时发现……’
师：自己练习说一遍，等一会儿不看书说。&学生练习’
生()更羸随魏王打猎时发现一只大雁从远处飞来。
师：这样说不错，但有问题吗%
生!：有，这是一只受伤的大“慢慢地飞来”雁，所以是，还边飞边鸣。
师：那怎么说呢%
生!：&语气比较平淡’更羸随魏王打猎时发现一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
“马马虎师：不错。不错就是虎”，谁再说%
生$：&语速较慢，有萋萋惨惨的味道’更羸随魏王打猎时发现一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。
师：好。我们继续说下去。&板书：更羸告诉魏王……’
生*：更羸随魏王打猎时发边飞边鸣。更羸告诉魏王，他不要箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。
生+：更羸随魏王打猎时发“大边飞边鸣。更羸告诉魏王：王，我不要箭，只要拉一下弓，就&说话的能把这只大雁射下来。”语气比较自信’
师：大王是一国之君，更羸能这样说话吗%&用对一般人说话的态度读了更羸的话’
&幡然醒悟，生+：抢着说’应该有些讨好的意思，很自信但不能露出来，要含蓄些。
师：你体会得深刻，你能说好吗%&学生说得不错’
&继续板书：师：魏王不信，于是更羸……果然……’大家练一
下，等一会儿不看书再说。
生,：更羸随魏王打猎时发“大边飞边鸣。更羸告诉魏王：王，我不要箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”魏王不信，于是更羸左手拿弓，右手拉弦，只听得口崩得一声响，果然，这忽然从半空中直掉下来。
师：说完整了。谁能再说%生-：更羸随魏王打猎时发现一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。更羸告诉魏王，他不要箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。魏王不信，于是更羸并不取箭，左手拿弓，右手拉弦，只听得口崩得一声响，果然，这忽然从半空中直掉下来。
师：更羸为什么能这样做呢%在大家疑惑之际，还是他自己道出了其中的缘由。请同学们读最后一节。
&板书：观察
分析
推理
有问题%但在老师指导下读书、思’它一使考后发现了课文的不足““就掉下来”句话不够准确，应该“就掉了下来”“就掉下来改成或了”。
师：改得好啊/学习语言就要多读多思。一读，能读出毛病；一魏王应该还有话说，可文章却没写，你们能不能加一句，用对话的形式写下来。
&学生当堂练写后，老师请了“更羸”几位学生上台，教师当，学“魏王”生作，进行对话。’
师：它飞得慢……它一使劲，伤口又裂开了，就掉下来了。
生(：&恍然大悟的样子’么特异功能呢/”
“高/真高/&激动得很’生!：
世界上竟有你这样的天才/”
生$：&颇有君王风度，说得’噢，原来是这样，怪不不紧不慢“
得大雁直往上飞，拍了两下翅膀，又忽然从半空中直掉下来/”
生*：&惊讶’“啊/原来如此。看来，你真是射箭高手/”
&激动，生+：一边说，一边点“了不起/头、摸胡子，很像大王’了不起/佩服/佩服/有你，我就可以得天下了。”
“惊弓之鸟”师：这个故事叫，形容受过箭伤的鸟一听弓响，就会受到惊吓。还有个成语跟它意“强弩之末”&板书：思相近，就是强弩之末’。这个成语讲强弩射出的箭，到最后力量弱了，连薄绸子“惊弓之鸟”“强弩之都穿不透。
“在我军的末”一般都连用，比如：强大攻势面前，日本侵略者成了
师：同学们有兴趣的回家把
惊弓之鸟”这个故事讲给别人听。
中国小学语文教学论坛
伤口又裂开了，就掉下来”这现一只大雁从远处慢慢地飞来，劲，
只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，思，能看出缺陷。又如，课文完了，
原来如此，我还以为你有什只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，“啊，
现一只大雁从远处慢慢地飞来，判断’
师：&在学生读完课文后，指着板书’更羸为什么不用箭只拉弓就能把大雁射下来呢%他注意———分析———观察&板书’正确，入情，最后判断&板书’正确。
师：谁上台按这一顺序给最后一节分层。
&一生上台，划分层次，分好层次后，老师引读这一节，并指导学生背诵这一节。’
“挑刺”三、训练，课堂练笔《惊弓之鸟》师：这个故事已经流传了!+##多年，可以说是家喻户晓。可是这篇课文有一个小看一看语言的表达上有什么问题%
生：&大吃一惊，课文怎么也
还———推理&板书’现一只大雁从远处慢慢地飞来，&板书’合理，
强弩之末。缺陷，比如第.节，大家读一读，惊弓之鸟、
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