从"虐童"事件看幼儿教师的师德师风建设

　　摘 要 幼儿教育是基础教育中的基础，其特殊地位决定了幼儿教师的重要价值。然而这些年来幼儿园内频繁发生幼儿教师“虐童”事件，暗示着幼儿教师的师德师风水平出现了下滑趋势。本文通过阐述幼儿教师“虐童”事件频繁发生的原因，尝试提出加强幼儿教师师德师风建设的途径，以期对这一问题的解决贡献绵薄之力。 　　关键词 “虐童” 幼儿教师 师德师风 　　中图分类号：G451 文献标识码：A 　　1 幼儿教师“虐童”事件频繁发生的原因 　　1.1 部分幼儿教师的心理健康自我管理和约束能力较弱 　　幼儿教师的教育对象是天真、幼稚、可塑性极大的幼儿，幼儿每天大部分时间生活在幼儿园这个环境中，与教师朝夕相处。幼儿教师的心理健康水平直接反映出幼儿教师的工作状态，对幼儿心理健康的发展有着重要影响。 　　在浙江温岭幼儿教师“虐童”事件中，涉事教师颜某把对生活不满、感情失意的不良情绪发泄在幼儿身上，认为“虐童”是一件好玩的事。我们痛心于幼儿教师的失德，但是回顾以往触目惊心的“虐童”事件，我们发现家长、领导和同事对“虐童”幼儿教师评价较好的不在少数，她们大多数没有主观上的恶意意图，但在实际活动上却实施了“虐童”行为。这说明部分幼儿教师存在心理素质差、自我情绪管理能力较弱、易冲动、缺乏基本的正确行为引导能力等心理问题，导致她们不能正确看待幼儿好动、“不听招呼”等现象而做出过激行为。 　　然而，影响幼儿教师心理健康的原因有很多，包括工作压力、社会地位、个人因素等。据报道，西安早慧幼儿园一名幼儿教师用钢锯锯破幼儿手腕，原因是孩子在体操比赛彩排中不认真，该教师担心排练不好会影响比赛成绩；山西太原蓝天蒙台梭利幼儿园的一名5岁女童因不会算术题，被幼儿老师狂扇70多个耳光……综观这些“虐童”事件，幼儿教师之所以有这些过激行为，很重要的原因是担心幼儿的表现和发展水平没有达到其预定“要求”，进而影响其工作的最终考核成绩。其次，幼儿教师在整个社会中的地位偏低、待遇偏差，已经是不争的事实，因此有人把幼儿教师看成是“底层”职业，对幼儿教师缺乏必要的尊重。尤其是在民办幼儿园，幼儿教师的工资普遍偏低，各方面的社会保障不完善等问题普遍存在，致使部分幼儿教师的主观幸福感和个人成就感不足，容易产生失望、自卑等心理问题。甚至部分教师无法正确对待在日常生活中遇到的困难和挫折，将受挫的压力感带入教室，把不良情绪发泄在幼儿身上。因此，幼儿教师如果无法控制自己的消极情绪，无法管理自己的心理健康水平，极容易发生虐待儿童事件。 　　1.2 幼儿教师资格准入推行力度不够，教师素质参差不齐 　　教师资格证是一种特定的职业许可制度，是国家为了保障教师职业专业化的必要手段，是衡量教师的知识水平、教育能力的一个重要指标。幼儿教育是基础教育的重中之重，其教育质量关乎着我国下一代国民素质的综合水平。 　　在多种影响幼儿教育质量的因素中，幼教师资起着至关重要的决定性作用，而教师资格准入制度是保障幼教师资质量的重要手段之一。 　　继浙江省温岭幼儿教师“虐童”事件以后，有人调查并公布了一组数据：浙江省约有四成（合计四万人左右）幼儿教师没有获取幼儿教师资格证。山东省约53%的幼儿教师没有取得幼儿教师资格证，17%的幼儿园园长没有取得园长任职资格证。从当前各地学前教育的实际发展情况来看，幼儿教育的半壁江山由大批“无证上岗”的幼儿老师支撑起来。并不是说拿得到幼儿教师资格证，就能成为一名好老师，但教师资格证却是一个最起码的要求，有了这个证书才说明教师曾经受过专业的训练，熟悉并明确儿童的权利、儿童的心理以及作为一名幼儿教师应该承担的责任等，才具备做一名幼儿教师的职业素质。 　　大量幼儿教师缺乏教师资格证，有一定的社会背景。近几年来国家重视发展幼儿教育，将幼儿教育逐渐推向市场，催生了越来越多的民办幼儿园。由于社会需求量大，幼教师资相对紧缺，大多数幼儿园在招聘、录取幼儿教师的时候不得不将条件降低，只要有从事幼儿园教育工作的愿望，会唱会跳，就能到幼儿园工作，没有更多的要求。这就导致民办幼儿园涌现出了一批没有教师资质的幼儿教师，而近年来新闻报道的“虐童”事件也多发生在民办幼儿园，说明现在幼儿教师的资格准入制定推行还比较疲软，幼儿教师的整体素质还有待提高。 　　2 进一步加强幼儿教师师德师风建设的途径 　　2.1 树立科学的儿童观，以一颗“妈妈”的心来关心、爱护儿童 　　儿童观是指看待和对待儿童的态度和观点的总和。它涉及到“儿童的特性、权利和地位，儿童期的意义以及教育和儿童发展之间的关系等问题”。 　　儿童观是幼儿教师开展保育、教育工作的指导思想，是指导和支配幼儿教师教育教学行为的内驱力。因此，幼儿教师的儿童观决定着幼儿教师保教活动的态度、方法和对教学内容的选取。近段时间，频繁发生的幼儿教师“虐童”事件，皆源自部分幼儿教师对儿童持有错误的看法，认为儿童没有自己的想法，我想怎么样就怎么样，从而做出了伤害儿童身心的行为。要防止各种“虐童”行为的再次发生或避免各种“以虐童为乐”思想的死灰复燃，要求幼儿教师必须树立科学的儿童观，切实做到关心、爱护儿童。 　　因此，作为一名合格的幼儿教育工作者，要充分认识到幼儿是天真可爱的，他们在人格上与成人是平等的，要充分尊重、爱护儿童的生命，科学、民主地对待每一位孩子，不歧视、不虐待、不伤害孩子，以一颗“母亲”的心来关心、爱护儿童，促进其健康成长。 　　2.2 尊重幼儿教师、提高其待遇，为她们的专业化成长提供良好的发展空间 　　要改善目前幼儿教师队伍素质参差不齐、师德师风素质下滑的现状，笔者认为首先要解决好幼儿教师的编制待遇问题，逐步提高幼儿教师的工资水平、社会地位，以吸引更多的专业人才充实幼儿教师队伍，逐步减少无证上岗幼儿教师的比例。同时，作为幼儿家长，对幼儿教师应该给予充分的信任和尊重，放弃社会化的“潜规则”，相信幼儿老师能一视同仁地对待自家孩子。我们相信随着幼儿教师从教环境的净化，幼儿教师的职业道德、师德师风会逐步提升起来的。 　　2.3 幼儿教师自身在思想上要重视加强师德师风建设，提高个人修养 　　师德师风建设是一个长期的过程。作为师德师风建设的主体，幼儿教师自身要有意识地提高个人修养，提升自己的职业道德水准，对幼儿充满责任心、爱心和耐心。在与孩子们的接触中，时刻注意自己的言谈举止和个人修养，为孩子们树立好榜样，善于聆听幼儿的心声，在与孩子们的朝夕相处中保持一颗不老的童心，真正感受到孩子们丰富的情感。 　　我们相信严格推行幼儿教师准入制度，严把幼儿教师入职关，加强幼儿教师心理健康教育，尊重幼儿教师，提高幼儿教师的社会地位和待遇，会重新迎来幼儿教育的这片“净土”。