15小露珠（第一课时）
教学要求：
1、学会本课生字新词，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入：
1、今天老师给大家带来了一位新朋友。（出示图片）它是谁？
2、谁见过小露珠？你在什么时候、什么地方见到了怎样的小露珠？
出示：我在——（时间）的——（地方）看到了（ ）的小露珠。
3、那么，你知道为什么会出现小露珠吗？（初步了解小露珠形成的原因。） 出示：露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚，地面的花草、石头等物体散热很快，地面的温度迅速下降，当热空气遇到地面的物体时，便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是清晨起床，我们就看到了可爱的小露珠。
4、看来，露珠虽小，学问却不小。今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文。
二、过渡：这么可爱的小露珠，作者是怎么写的？赶快读读课文吧！
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子，给课文编上小节号。
三、检查学习情况。
1、出示：黄豆粒 钻石 水晶 珍珠
（1）怎样记住红颜色的字？
（2）学习多音字钻。出示ppt 。
（3）你觉得钻石、水晶、珍珠是怎样的？
出示填空：（ ）的钻石 （ ）的水晶 （ ）的珍珠 课文中谁像钻石、水晶和珍珠？又是谁这样来赞美小露珠的？
出示第2、3、4节，指读，练读。谁能学着这些小动物来和小露珠问好？ 随机学习：草秆，
比较：“杆”、“竿”、“秆”这3个字都是指细长而直的东西，但用法有区别。
1、“杆”一般指器物上细长的棍状部分。例如：“笔杆”、“枪杆“。
2、“竿”“竿”字有“竹字头”，除了指“竹竿”外，所指的东西在中国最初往往是用竹子做的。例如：“钓竿”、滑竿等。
3、“秆”“秆”指麦、稻、玉米等植物的茎。
例如：“麦秆儿”、“稻秆儿”、“玉米秆儿”、“高粱秆儿”、“茄子秆儿”、“向日葵秆儿” 中都用“秆” 。
2、出示：植物 喇叭花 向日葵 白杨树 嫩草
（1）开火车读一读。
（2）怎样记住植？（加一加、换一换）
（3）那么，你觉得这些植物是怎样的？
出示：（ ）的向日葵 （ ）的白杨树（ ）的喇叭花（ ）的嫩草
过渡：这些植物真漂亮！有了小露珠的装扮，这些植物又会怎样？
出示句子练读。“金黄的向日葵„„生机勃勃。”相机学习：俊俏、戴上
给俊俏找近义词，俊俏的字形，俊、俏扩词。对了，俊俏一般指女孩，英俊一般指男孩，“戴”的部首，找同部首的字（载、成、或、戒、我）
（4) 齐读第六节。
3、出示：一股热气 袭来 水蒸气 笑盈盈
（1）注意”袭“的字形
（2）从这组词中，你知道了什么？
（3）课文最后一小节讲的就是小露珠和大家告别的情境，谁来读好它？
四、理清思路。
1、学到这儿，你知道课文哪一小节告诉我们露珠是什么时候出现的？（1） 相机学习：夜幕降临，临的部首，扩词。
2、哪一小节告诉我们露珠什么时候消失？
3、除了这些，课文还写了什么？
小结：所以，课文就是围绕着这四方面来写的，谁能连起来讲讲课文主要写了什么？
五：总结：今天我们认识了可爱的小露珠，学习了生字新词，理清了课文的脉络。下节课，我们将进一步去感受小露珠的可爱、动、植物对它的喜爱。
六、作业：1、练习有感情的朗读课文。
板书设计：
15、小露珠
一（1）夜幕降临，小露珠出现了。
二（2-5）小动物们都喜欢小露珠。
三（6）植物们有了小露珠就更美了。
四（7）太阳出来，小露珠要离开了
15、《小露珠》第一课时说课稿
一、教材分析
本文是一篇优美的童话。写小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。
全文共七个自然段。第一自然段先交代小露珠诞生的时间，再写小露珠诞生的地点，最后写小露珠在诞生时是怎样变化的。小露珠就这样悄无声息、毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她“像钻石那么闪亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圆润”，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。
课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，有利于潜移默化地培养学生的美好情操。语言准确、生动、形象，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。
二、教学要求：
1、学会本课生字新词，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利地朗读课文。
三、教法、学法
本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，因此我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。在学习生字的过程中，主要采用分组出示、随文识字的方法，通过比一比、加一加、换一换等方法记忆生字。
四、教学过程
首先，通过出示精美的图片，引导学生说一说小露珠，大致了解露珠的形成，从而激发学生学习的兴趣，巧妙导入课文的学习。
接着，让学生带着要求自学课文，然后，分组出示生字新词和随机学习生字相结合，引导学生从生字的音、形、义三个方面学习生字新词，并重点比较杆、秆、竿的区别，找和”戴“同部首的字，并在学习生字的过程中指导学生读好重点段落，读通课文。
最后，在读通课文的基础上，引导学生理清课文思路，并能学会用”连一连”的方法练说课文的主要内容。