2如何培养幼儿的集体意识默认分类 2009-05-22 11:15:07 阅读71 评论0 字号：大中小 订阅
【摘 要】：在今天社会，幼儿社会态度和社会情感的培养应渗透在多种活动之中,在幼儿时期，幼儿的集体意识薄弱，如何增强幼儿的集体意识呢？显得很重要。我认为多组织一些集体活动是较为科学且行之有效的方法，但是搞活动不能只出于应付，流于形式，甚至要在平时的生活中贯彻始终。否则只是“隔靴搔痒”，难有较为显著的成效。
【关键词】幼儿 活动 班集体 集体意识
在现在的家庭中，孩子大多都是独生子女，我认为心理健康教育的研究很重要。他们在家中是“小皇帝”，是“掌上明珠”，碰不得、骂不得，享有独特的权利。幼儿渐渐养成了以自我为中心，不关心别人，不关心集体的不良倾向。集体，顾名思义，就是有组织的人群整体；一个幼儿离开家庭进入幼儿园，就是由“个体”存在向集体生活转化的过程。这時候，他要学会如何与同伴交往，如何看待集体关系、集体荣誉。在这时期，培养良好的集体意识，对幼儿今后顺利参加小学生活有直接影响。因此，做为一名幼儿教师，我们要教育幼儿热爱集体，愿意为集体做好事，教育他们团结友爱，互相谦让，有事商量。对大班的幼儿要求其认识自己是集体中的一员，自己的行为影响着集体。在这几年来的学习中，我在这方面尝试做了一些努力，也收到了一些成效。 他们带着各自家庭的印记来到幼儿园，开始过集体生活。有的孩子有良好的行为习惯。 也有些孩子生活上缺乏独立性，行为上缺乏自制力和坚持性，缺乏集体意识和集体荣誉感。因此，我在幼教实践中，注重培养幼儿良好的行为习惯，使他们逐步适应集体生活。
一、在集体中营造爱的氛围，让孩子乐意参与集体活动
刚入园的幼儿大多爱哭，他们究竟为什么哭呢？主要是害怕、胆小及离开亲人的恐惧心理所致。做为教师，要以十二分的耐心和爱心去抚慰每一颗幼嫩的心灵。通过抚摸、搂抱等身体动作加之亲切、温柔的话语细细地滋润那渴望亲人爱抚的心。在日常生活中，教师经常摸摸孩子的头、亲亲他的小脸，问一问他渴不渴、饿不饿、要不要大小便，使幼儿觉得老师像妈妈一样关心他，爱护他，慢慢消除他对幼儿园的陌生感，建立对教师的亲切感、信任感。
在活动中，教师要想尽一切办法引起幼儿兴趣，如：游戏、玩具、教师自身的素质，从而让孩子在轻松、愉快的气氛中参与活动。并针对每个幼儿的不同情况，设计不同层次的内容，让幼儿在自己的能力范围内经过努力取得成功，体验成
功的喜悦，从而愿意参与集体活动，喜欢在集体中生活。
二、幼儿互助行为的培养
独生子女在家中大多数事情由家人替他们做，而在幼儿园的集体生活许多事则由自己动手，同时，幼儿与他人之间有着频繁的接触，需要他们建立良好的互助互爱关系。可是我们却常常看到椅子倒了没有人扶，为了自己要玩的玩具打人、抢玩具的事屡屡发生。由此，我们要运用形象的教育手段帮助幼儿尽快确立良好互助思想。
1、帮助幼儿树立正确思想。我结合《摘要》中提出的“社会”目标:培养幼儿“爱父母长辈…和同伴,爱集体、爱家乡、爱祖国。”给幼儿看图讲述了《雷锋的故事》、《小鸡和小鸭》、《三只小猪》等富有感染力教学的故事,利用教材儿歌《共伞》、绘画《班级树》培养幼儿的集体意识，萌发幼儿互相友爱的情感。这样，幼儿会渐渐明白，帮助别人是一种良好的行为，你可以为别人排忧解难，别人会因为有你的帮助而高兴，当你遇到困难时，別人也会伸出双手帮助你。
2、教师要及时表扬，积极诱导。心理学认为，一种行为无论好坏，只要它产生后受到鼓励，那么这种行为就容易再现。因此，对于孩子助人为乐的行为，我们应当及时地表扬，哪怕是一件不起眼的小事也应如此。例如:班上来了插班生，我就鼓励大家多关心帮助新小朋友，经过一段时间的鼓励表扬，会发现班上涌现出许多好人好事，有的小朋友还主动地带新朋友上厕所，帮助差生找水彩笔、系鞋带、叠被子。
三、注意运用多种教育手段培养幼儿的集体意识与荣誉感
首先， 教师在幼儿心目中要拥有很高的威信，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合，会对幼儿产生直接的影响要萌发幼儿的集体意识，树立初步的集体荣誉感。使他们能记住自儿是集体的成员，应让幼儿渐渐懂得集体的荣誉就是我的光荣。对于大班幼儿更应该让其体会到做为一名集体成员，应关心集体荣誉，愿意为集体争荣誉，有“我是集体小成员、我为集体争光荣”的好思想。个人的力量是有限的，没有哪个人能够脱离群体而单独存在，因此我们常通过一些集体性的活动进行培养。在平时的教学活动中教师应有意识地把幼儿分成几组进行教学竞赛以提高幼儿集体意识。如共同排练节目、共同制作玩具、共同布置教室、卫生红旗评比、优秀小组等，评比活动让幼儿体验到由于大家的共同努力，为班级、小组争得了荣誉，为自己是集体中的一员自豪，愿意为集体服务，从而热爱集体这个大家庭。对于个别进步大的幼儿指出他对
于小组获胜的重要帮助，同时请全班幼儿为他鼓掌，对于在比赛中不守纪律的幼儿则应让他认识到自己的行为对集体利益的损害，并给他确立下次的目标，让他时刻约束自己的行为。
四、加强纪律约束，树立规则意识
梭利认为纪律是建立在自由的基础上的,是积极主动的,也就是说,幼儿是在自由的活动中理解纪律,由于理解而接受和遵守集体规则的。（1注：《幼儿教育》2004年05期）还记得实习时的一次户外活动中，我班一位小朋友独自离开了集体，等点人数时才发现少了一个小朋友，于是我们四处寻找，发现他正蹲在大型玩具下看蚂蚁。而他正看得起劲，根本没意识到离开集体的可怕。虽然孩子找到了，但这件事却给我留下一连串思索：“只要爱，不要约束行不行？”“什么是真正地爱。”“幼儿的集体生活才开始，这条路该如何走下去？”俗话说：“没有规矩不成方圆。”首先，我就这一小朋友离开集体一事让幼儿讨论，“离开老师和小朋友会怎样？”让孩子知道在集体中最安全，小朋友不能随便离开集体。并制订了一系列的常规，让孩子学会控制自己行为和情绪，知道幼儿园是一个大集体，集体中有许多小朋友，不能因自己的行为影响和干扰他人。如：安静进餐、午睡，喝水要排队，玩具要轻拿轻放，在集体环境中，不随便发脾气和大声喊叫等等。
另外，要培养幼儿的独立性，尽量让孩子自己的事自己做。首先，我们从家长入手，通过家长会、家长园地的方式随时为家长提供培养幼儿自立自主的教育小方法，逐步改变家长的教育观念和方法。其次，在集体生活中，教师要尽量放手让幼儿自己做事情，或在成人的帮助下完成一份任务。如培养孩子自己吃饭、擦嘴、漱口，自己喝水、大小便等，并在逐步建立值日生制度，开始阶段由老师或集体选举产生值日生，逐渐形成制度，每天有固定的值日生，明确值日生职责，树立为集体做事光荣的风气。
五、感受集体力量，体味集体乐趣，萌发幼儿热爱集体的情感
1、学会爱。进行一系列爱的主题教育，让幼儿在被爱的同时懂得去爱别人。通过游戏、参观、联欢、制作礼物等活动，向幼儿进行“爱妈妈”、“爱老师”及爱周围人的情感教育；学会爱护公物，知道集体物品的具体用处，以情入手，制订集体物品保护的具体措施。如，从“娃娃为什么哭了”到“我帮娃娃洗衣服、我帮娃娃穿衣服或帮娃娃梳头发”等。又如开展“图书医院”的活动，让幼儿通过粘补破旧图书萌发爱护公物的情感，要让幼儿学会爱集体。使幼儿充分体会团体活动的乐趣。如在秋游活动
中，天天的奶奶要单独带他去，与集体活动是同一时间，同一线路。集体活动中的小朋友又唱歌，又做游戏，还不时的拍照。天天见了，强烈要求回到集体中来，直催奶奶回去。活动后，我们把照片、录相给孩子看，与孩子一起回忆集体活动中有趣味，有意义的事，促使 幼儿体会集体的乐趣。
2、学会交往。经常在孩子们的活动中听到：“我不跟你（他）玩”这样的话，这时教师应设计“大家一起玩”的活动，让幼儿以善良、平等的心对待自己的同伴，互相帮助，帮助弱小者。如班里来了新小朋友，由于他个子小，年龄也小，自理能力很差，这时教师就应设计“我来帮助小弟弟”的活动，小朋友们都很踊跃，特别是到午睡前后穿脱衣服，拿放小椅子等，都会有许多小朋友跑过来帮助他，让幼儿学会帮助有困难者。之后，你会经常发现小朋友拿自己的彩笔借给没带笔的小朋友，这样的行为还有许多，说明孩子们已初步把所学的概念内化为行动了。在同伴合作方面，教师应让幼儿在活动中学会协商，能与同伴共同玩玩具。比如个别幼儿总爱一个人坐在一边玩一样玩具，每到这时，教师就应该鼓励他和大家去玩玩具。开始时，是由教师来与大家协商，逐渐教师就应鼓励他自己与大家协商。最后你会发现，他很喜欢和大家一起游戏了。小班幼儿的注意力及兴趣维持时间很短，若让幼儿长时间做一件事情很易厌烦。因此鼓励幼儿通过协商交换玩具或活动区标记，是促进幼儿交往的有效手段。当然，在此期间要教幼儿掌握基本的协商技能，如要找准对象，注意协商语气态度，不要气馁等。另外，要让幼儿体会合作的乐趣，把幼儿合作的作品布置在墙面上进行展示，为此教师应设计一面“合作墙”，这面墙可随合作内容的不同随时更换，孩子通过亲手布置自己的班集体，能充分体会到集体中处处有我的存在和贡献。
3、学习关心班集体。鼓励幼儿带自己的物品参与活动，与伙伴共享。如，我们组织的“我最喜爱的一件玩具”活动，大家都把自己最喜爱的玩具拿来，说明自己为什么喜欢它，然后和大家一起玩，虽然偶尔也有争吵，但大部分幼儿都能与大家共享。
六、在游戏中注重培养幼儿的互助合作意识
在幼儿游戏中，我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴先生在《活教育思想》第四条中指出：“要做一位现代中国人，必须学会合作。”合作在幼儿时期具有举足轻重的作用，学会合作，学会主动寻求合作，能够帮助幼儿在与同龄儿童的交往中找出自己的行为方式，建立归属感，提高社会适应能力，从而更有勇气面对生活。我观察到能力强的
幼儿在各组中充当“头儿”的角色，由于有时分配不公，发生争执。如，一次，让孩子们玩“猫捉老鼠”游戏，一组6人，但每人都想做追老鼠的“猫”，而不愿意做“老鼠”。我对他们说：“你们好好商量一下，玩游戏不能都去当猫呀。”孩子们听后，就互相搭着肩膀商量起来了，他们用点兵点将的办法，点到谁，谁就是猫。由于自己解决了问题，他们玩得也非常高兴。在游戏中，我还通过“大带小”、“强带弱”进行协调，注意从个别幼儿入手，培养与他人合作的能力。如，班级里有的小朋友个高体壮，常欺负个小的，叫师就应组织他们玩“编花篮”的游戏，让他们的腿搭在一起，编成一个花篮式的圈，共同顺时针单腿跳动。有的组会相互协调不好，这个游戏总是不能顺利进行下去，而有的组会配合得很好，游戏玩得时间长。一段时间后，你会发现孩子们能相互合作，坚持与伙伴将游戏玩到结束，并由过去出现问题由一个幼儿说了算，发展到大家协商解决。
七、抓住时机培养幼儿的意志力
由于幼儿年龄小，在家庭中很少受约束，来到集体中，应进行自制力的培养。在游戏中，幼儿按角色、地位要求自己的行为，用角色的行为监督自己的行为。在各种作业中，也要不断向幼儿提出活动目的、任务和要求。如，我给幼儿讲“一点点娃娃”的故事，然后，让他们去讨论一点点的哪些行为是对的，为什么？哪些行为是错的？为什么？并鼓励幼儿干任何事情都要坚持到底，不能半途而废。
培养幼儿的合作意识及合作能力，需要幼儿园保教人员的培养，也需要家庭的配合教育，这样效果才能更好。可及时召开家长会，向家长介绍培养幼儿合作能力的重要性以及一些可行的措施，让家长改变一些不合理的教育态度及方法。可让家长教育孩子学会关心他人，学会友爱、宽容，遇事能与人商量，同时培养孩子在与小伙伴交往中逐步学会合作。例如可利用周末、假期，带孩子到亲朋好友家中，让几个孩子一起交往，在交往中幼儿自身会产生与小伙伴合作的需要，感受到合作的愉快和不合作带来的苦恼，从而逐步学会与人合作。
总之，对幼儿进行合作能力的培养，应为幼儿创设一个有利于合作的环境，有目的地引导幼儿进行合作性游戏，选择符合幼儿年龄特征、适合进行合作性培养的课程教育活动，利用日常生活中生动具体的活教材，对幼儿进行随机教育。通过大量的合作性活动，逐步强化幼儿的合作意识，培养幼儿的合作能力。同时需与家庭协商一致，共同配合，以促进幼儿合作能力及社会化水平的提高。
总之，培养幼儿良好
行为习惯，不但需要我们树立明确教育目标，还需在具体实践过程中摸索较好的教育方法，采取有效的教育手段，家园长期的配合教育。培养孩子的集体意识对孩子健全的人格的形成和成长至关重要，这是每一个家长都应该重视的。在我的实践过程中，也多次出现一些小问题，还需要不断探索、改进，使幼儿身心健康地发展。
[1]教育部制定 《幼儿园教育纲要》 北京 人民教育出版社 、
[2]〈学前教育》1999年第2期 曹能秀
[3]〈学前育学》黄人颂 主编 人民教育出版社
[4]〈教育学参考资料》黄人颂 人民教育出版社