《威尼斯的小艇》教学设计
课前交流：
同学们，大家一定喜欢旅游吧！说说看，你都曾去过哪些地方？这些地方给你留下了怎样的印象？
一、 导入新课：
可以四处旅游是一件快乐的事情，不仅可以开阔眼界，更能换一种心情。今天，我们将跟随美国著名作家马克. 吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。
（齐读课题）《威尼斯的小艇》。
1. 资料交流：谁了解威尼斯？
2. 交流，总结：威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，板书：河道纵横 以艇代车
它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。小艇有哪些独特的魅力吸引了作家？让我们一起走进课文寻找答案。
一、初读课文，整体感知：
请同学们自由读课文。看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容？
1. 生自读课文
2. 交流：课文围绕小艇主要写了哪些方面？
过渡：同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。
二、品读赏析，深入理解
来，说说看，课文的哪一个自然段直接描写了小艇？生找第2段。
（一） 第2段
1. 默读第2段，想一想，威尼斯的小艇什么样？（交流）
2. 出示第2段
（1）大家看，这段文字在描写上有什么特点？（列数字、比喻）
（2）比喻句变红：大家看这句话——
（3）接读感悟：作者由小艇的船头和船艄向上翘，联想到了挂在天边的新月；由行动轻快灵活联想到了田沟里的水蛇。
这样的小艇还像什么？（答案纷杂）大家说到的这些，马克吐温在写作时可能也想到了，可他选用的是新月和水蛇，这样写，会使文章产生怎样的效果？（副板书：准确表达）
（4）指导读：是呀，遣词造句要讲究严谨。马克吐温就是这样，根据事物加上联想，准确表达，把小艇写得活灵活现，极富特点。（板书：小艇 极富特点）
想象着小艇的样子来读。指3生读。
（二） 第3段
坐在这样的小艇中，又有怎样的感受呢？
齐读第3段。
（三） 第4段
师：坐在这新月般的小艇中有这样的感受和情趣，原因还来自于驾驶技术特别好的船夫，文章第4段有一个词最能说明船夫驾驶技术高。是哪个词？（板书：船夫 操纵自如）
从哪里能看出船夫对小艇操纵自如？
1. 交流重点句。（3-4人）
2. 师引读：是呀，就是这样，不管怎么拥挤——他总能左拐右拐地挤过去；遇到极窄的地方，他总能——还能——
指导读：（示船夫照片，了解传统）师口述。大家看，这就是威尼斯的船夫，他们头戴礼帽，身穿红白或蓝白相间的条纹上衣，着黑色长裤。在威尼斯，船夫不是谁都可以当的。在那里有这样一个传统，想当一个船夫，他的家族必须祖祖辈辈居住在这座水城，驾船技术要代代相传，大家看，衣服上不同的颜色就代表着他们家族不同的宗教信仰。这种独特的历史传统，使得威尼斯的船夫们驾驶技术炉火纯青，驾起小艇来个个游刃有余，操纵自如。
3. 出示句子，再读（示他操纵自如…. 急转弯），师评价（你佩服威尼斯船夫、你表达了你的赞美，你尊敬他，你羡慕他……）
4. 给你一个支点，我们来背背这段文字。
生据提示，再读句子（示“他操纵自如…. 急转弯”，将“不管、总能、而且、还能”变红，其余隐去），
。
过渡：这真是一方水土养一方人啊。作者乘坐小艇游览威尼斯时，也把目光投向了生活在这座水城的人们，还有哪些段落也写到了威尼斯的人们？
（四） 第5段：
1. 下面，我们小组合作学习第5段。
2. 出示小组学习目标：
（1）读。读第5段，想象还有哪些人会乘坐小艇去干什么？
（2）说。作者笔下的威尼斯人生活得怎样？从哪里看出来的？
（3）想。课文在写小艇的同时，为什么还要写人们的活动？
师：看哪个小组学得最投入，讨论最热烈，完成得最快。完成任务后，请用端正的坐姿告诉老师。好，开始！
3、汇报交流学习成果（交流第一个目标全组起立齐读或组长指定一生） (生板书：人们 生活必需)
（五） 第6段：
1. 是呀，在这个河道纵横、以舟代车的城市里，小艇和人们的生活密不可分。白天的威尼斯，形形色色的人们乘坐着小艇在城市里穿梭忙碌。那么夜晚的威尼斯又是怎样的？
2. 出示全段，找2生读。
生1读前半部分。师：瞧，夜晚，小艇上的人们也是那么幸福和快乐。
3. 生2读(示) 后半部分。生读完，师：那么安静的夜晚，古老的威尼斯沉睡着，你要用什么样的语气，什么样的声音告诉大家？生再读，“水面上渐渐沉寂„„”，齐读。
4. 结合板书，推波助澜。
师：同学们，这就是威尼斯的夜晚。夜色苍茫，
船夫走下心爱的小艇，他的歌声在夜风中轻轻飘荡：
（读：静寂笼罩着……）
月亮的影子在水中摇晃，那新月般的小艇静静停靠在码头上：
（读：静寂笼罩着……）
夜色苍茫，古运河上荡漾起微波，幸福的人们啊进入了梦乡：
（读：静寂笼罩着……）
（七）师：聆听着马克吐温轻松的叙说，我们陶醉在威尼斯那独特的风情中。
师结合板书总结：这节课，我们跟随马克吐温来到河道纵横交叉，以舟代车的威尼斯。我们看到了那极富特色的小艇，驾起船来操纵自如的船夫，及威尼斯悠闲幸福的人们。
《威尼斯的小艇》这篇文章写于1880年，130年前的文字今天读来，威尼斯的热闹繁华与清新恬静仿佛就在眼前。小艇的停靠与启程，威尼斯的一动一静，都让这座古老的水上城市散发着迷人的气息。威尼斯的小艇承载了威尼斯的万种风情，也承载了作家对社会的敏锐洞察，对生活的深深热爱。透过文章看到作者的情怀，品读文字感受世界的多彩，读书，就要这样。
四、 拓展延伸，巩固提高：
1. 推荐阅读
师：描写威尼斯的文章还有很多，老师向大家推荐：
冰心《再寄小读者. 通讯六》
朱自清《威尼斯》
马克吐温《汤姆. 索亚历险记》《百万英镑》也很值得一看，课下请同学们阅读。
2. 这节课，我们还向马克吐温学到了根据事物产生联想，并能根据事物特点进行准确表达的写作方法。课下，我们进行一次小练笔：用一段话，写写家乡的某处景或某个物，要写出特点来。