怎样快速背诵文章
迁西第二小学 蒋小娟 语文无处不在，语文是人类发展的基础，是教育的基础。《语文课标》指出：语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力，阅读能力，写作能力，口语交际能力。
没有习惯就没有能力，这就要求我们的语文教师坚持不懈训练学生养成学习的习惯，语文教学就要做到“四好”：即读好﹑背好﹑说好﹑用好。作为一位语文教师，我一直努力做到这四好，特别是在“背好”方面，做得特别用心。
学语文就是要博文广记，而背诵恰恰是让许多孩子感到头疼的事情，以背诵作为语言积累，语感锻炼的重要手段，提高学生背诵效率是我经常面临的问题。
最初我一直坚信熟读成诵，可时间稍一长，发现这种背诵方式孩子们并不喜欢，新鲜的文章读过一两遍就不感兴趣了，不愿意接二连三地读，硬逼迫他去背，个别优秀学生还能完成任务，而多数开始把背诵看成沉重的负担，觉得每学一篇文章就要背下来，很费时费力。孩子们把烦恼写在日记里，我一看也着急了。于是想方设法，变换花样教他们背诵，和他们一起比赛背诵，尽量使他们在课上就完成背诵任务，实践后发现效果很不错。下面就说说我们的背诵方法：
一﹑先易后难法
一篇文章多种方式朗读后，首先找出大家认为最美的或最感兴趣的句段来背诵，孩子们喜欢的当然就是容易的，然后在剩余的部分中再挑选，再背诵。在教学《开国大典》时我就采用了这一方法，孩子们对“阅兵式”很感兴趣，那就先背下来，接着又背“游行”“鸣放礼炮”等部分，背的多了，成就感﹑积极性也就来了，再背那些枯燥的，不喜欢的句段也容易起来。
二﹑限时法
把全篇文章分成几部分来背诵，每背诵一部分都要限定时间。我表面上不允许孩子们讨价还价，但在刚开始给他们限时时，总偷偷延长几分钟，保证大多数能够背下来，让他们觉得自己很厉害。训练一段时间后，又悄悄给他们缩短时间，嘴上说6分钟，其实5分钟就喊停。让他们感到时间紧迫，必须全神贯注，分不得一点儿神。许多古诗词的背诵我都采用这种方法。比如背诵《长歌行》时，我和他们打赌说5分钟完不成，孩子们可不服气，结果4分钟就背下来了，有些更快。
三﹑提示法
对于一些较长的文章，在背诵时，我把其中的重点词语提示在黑板上，熟读后，让他们看提示和我比赛背。如背诵《延安，我把你追寻》时就采用这种方法，把“燕子﹑小树﹑延河﹑枣园﹑高楼大厦﹑家用电器”等词语提示给孩子们。孩子们背得不仅快，而且有感情。
四﹑考级法
班里有许多背诵之星，这些明星都是经过考级评定的。每背诵完规定篇目就定下级别，级级上升，还有小证书。孩子们背诵的积极性很高，超越的想法也很强。班里的学生彭博几乎篇篇文章倒背如流，是孩子们公认的“免检明星”，一些基础差的学生背诵能力提高的也很快。
五﹑321背诵法
这种方法是我在网上找到的。简言之就是读三遍背一遍——读两遍背一遍——读一遍背一遍。遇到回想不起来的地方就快速看一下书，然后接着背。
这些小方法使用时也可以交叉使用。一篇文章采用多种背诵方法。
有时针对文章的特殊性，我还采用联想背诵法，比如背诵《桂林山水》时，就教孩子们边背边联想的方法。背诵《詹天佑》中开凿居庸关，八达岭隧道，设计人字形铁路和《开国大典》中第2，3自然段时，又教孩子们一边画图演示一边背诵，效果特棒，许多孩子争着到黑板前教大家画图，背诵。
孩子们背诵的快，而且在课内完成，不影响他们休息，玩耍，当然愿意背，喜欢背。背了课内文章，一些孩子还能背诵课外文章。久而久之，我的学生们在语言积累，语感锻炼方面变得特别自觉，在写作方面也有了一些很大进步。一些好词佳句能学以致用，说起话来也头头是道，甚至引经据典。
更重要的是孩子们的语文学习兴趣高涨起来，由刚开始的兴趣索
然到现在的兴致昂扬，学习成绩紧跟着提上来了。两年来，我所带班的语文成绩总排在年级前列，并受到领导表扬。
这些背诵方法只是我在教学工作中积累的一点肤浅的经验，有许多瑕疵，还要在以后的日子里不断摸索和改进，争取更完善。