观看魏书生《班级管理科学化》有感 观看魏书生的《班级管理科学化》后深有感触，虽然魏老师讲的是中学生班级管理，他的一日常规、一月常规、一年常规等具体做法与我们小学生班级管理，地域特点不尽相同，不能照搬，但是他的教学原则、班级管理思路却是放之四海皆准，而且不仅仅在于教学、班级管理，对于我们自身的成长、工作也非常具有启发性。
之前一段时间我探索过班级自主管理，即班级管理民主化，今天观看了班级管理科学化，之后对于班级管理的自主管理有了更明晰的思路，也就是魏老师的三套机制：计划机制、监督管理机制、总结反馈机制。
首先是计划机制，班级自主管理首先要有一套科学的计划机制，就是魏老师说的人人有事做、时时有事做、事事有人做、事事有时间做。要做到这四点，就要求我们在制定计划的时候要充分发挥学生的自主作用，要班级大讨论。如果单靠班主任一个人的力量很难面面俱到，把班级管理的各个方面都列出来，也不能做到对学生的情况巨细皆到，同时班主任的指派对于调动学生的积极性很难起到作用，学生没有班级荣誉感、主人翁意识，那我们的班级管理自主化也就谈不上了。所以在计划阶段，作为班主任一定要与班级学生大讨论共同制定班级计划，再根据学生的兴趣、能力认领任务，
做到人人有事做、事事有人做；同时班主任要与各科任课老师做好协调，确保时时有事做、事事有时间做。
其次是监督管理机制，作为班主任很多时候我们冲到里第一线，把自己当成了警察，时时刻刻盯着学生，学生也时时刻刻提防着老师，就想魏老师所说的把所有的目标都集中在老师一个人身上，老师累得团团转，学生也不断锻炼提高自己的“反侦察”能力。老师在的时候，规规矩矩，老师一转身就大闹天宫了，要想达到魏老师的老师在与不在一个样的标准也就很困难了。魏老师的五道防线（自检关即良心关，互检关即互助组检查关，承包人检查关，集体舆论关，班主任检查关）就把监督管理交给学生自主管理，老师只要在最后抽查，不动声色的了解到班级自主管理机制运行的情况。老师省事，学生也会感觉到老师在与不在都一样。在这段里面，魏老师的提到的两点非常重要。一是班主任抽查发现问题，并没有亲自出面，而是找到承包人了解情况，最后将问题交给承包人去解决，这才能真正的让班级自主化管理，才能使班主任在与不在一个样的观念不断强化。而通常情况下，老师很难做到这一点，这就需要老师的放权与观念的转变，千万不要把自己当成“警察”，终于发现你犯错的证据了，这下好好整整你，立立威信。其实是完全没有必要的，监督管理的目的不是为了惩罚，而是为了让学生认识到错误并改正错误。这也就是魏老师后面讲到的惩罚手段，魏老师
通过让学生选择用说明书、个人心理疾病病历、个人法院审判书、劳动、唱歌等方式来代替写检讨书。这也就是从惩罚的最终目的出发来惩罚，而不是为了惩罚而惩罚。让学生自己选择惩罚方式，他心服口服愿意去接受惩罚，在惩罚的过程中他能够深刻的认识到自己的错误，在改正错误的措施上是他自己制定的，他才能更自觉的去遵守。这两点对于我来说感触是比较深的。
第三是总结反馈机制，在这一段我们还是要把权力交给学生，因为学生才是班级管理的主体，他们时时刻刻参与管理，对于计划的不完善的地方、已经失效的部分最有发言权，我们在根据学生的反映，让他们自主讨论修补完善的方法。
在整个演讲中，我们可以感觉到魏老师就是通过科学的方式去实现班级管理的自主化，通过自主化有不断检验、纠正班级管理做到更科学化。
而魏老师提出的教育的理念，教育就是帮助养成良好的习惯，更是一个看似简单具体的理念，实际操作起来却又是需要深入转变思路的一个过程，需要再深深思考，去转变自己对于教育的新思路。