谈谈中国的教育改革
收集了各方面的材料，参考了一些专家学者的意见，现在让我就从大众教育和科研教育两方面谈谈对中国教育改革的几点看法。
中国的大众教育教育改革
一个国家要想长时间立足当前的世界，教育并且是优秀的教育无疑是一个最重要的条件。可以说，教育是一个国家用来维持其可持续发展的必需工具。早在七八十年代，中国只有一部分适龄儿童走进课堂，有极少一部分人可以走进大学校园。当时的大学课堂是一种交流式的环境,是一种研究式的环境。可以让人投入到所学知识中去研究问题思考问题消化知识。走出校园，这是一群可以称得上是精英的大学生，是众人中的佼佼者。当时的这种教育可以称得上是精英教育。但是自近年来推行教育产业化以来，不得不承认，大量的中专改大专、大专改学院、学院改大学、扩招研究生班、同等学历研究生班、代培班、委培班等等，确实将大学教育引上了大众教育（就业教育）的道路，成为一种经济行为，这自然同所谓的大学教育的初衷相差甚远。
经过近十年的大众教育经验发现，大众教育条件不足又急于求成，生源质量和教师队伍质量都大幅下降，教育并没有起到计划中的效果，于是中国开始兴起教育改革之风，越来越多的人开始呼吁，中国的教育制度需要改革了。确实，中国的教育存在着太多的弊端，改革是必须的，但是改什么，怎样改是一直不能定下来的主要原因。
在这个领域有个先锋似的人物，浙江大学的郑强教授，可以说是带头呼吁教育改革的第一人，在很多学校发表过多次演讲，不仅仅是培养学生们的爱国情操，更主要的是让大家明白现在的中国形势，让学生们从内心认识到这些应该牢记的东西。
这时候我们就不得不说到80后，这群特殊的群体。他们经历了太多的改变，他们沿用了老一辈的教育体制，而他们的下一届已经开始接受了改革，虽然效果很微弱，但是相比起来，已经是革命性的一步了。
不管是书本的改革，教育方法的改革，还是考试制度的改革，无非都是想提高学生的总体素质，让新一代的人才在整体水平上有一个质的飞跃，可是我们看到的确实越来越多的“非主流”、“放浪一组”。这是教育制度的失败，还是社会这个大染缸把原本雪白的“布匹”都上了色？
从前不久的骑着伟人照相，再到几乎每天发生的学生自杀事件，我们不得不深深反思一下了，为什么再加大教育力度的同时这些事情的发生频率却更加提高了？我们的改革究竟哪里除了问题？
随着全球一体化的越来越深入，中国的各项指标都和国际接轨了，但教育却迟迟不能进入正轨，从各种媒体上，我们已经对国外的教育了解的相当透彻，但是再看一下中国的教育，就可以很清楚的明白我们的差距究竟差在了什么地方。
中国几千年的封建制度，让人们的思想中多了一份束缚和牵绊，始终不能放开这些包袱，尤其是家长对于自己孩子的溺爱，导致了现在的孩子从小就生活在一个被宠爱的环境中而得不到真正锻炼，他们的头脑中被灌输了：衣来伸手饭来张口的思想，一切都变的理所当然。而在外国，孩子从小的零花钱都是通过做家务赚来的，所以他们更懂得珍惜和感恩。
另外，当学生进入学校以后，首先学到的不是如何为人处世，而是怎样听话，怎样服从上边的命令，所以当老师出现错误的时候，学生也不敢去反抗。对于应试教育，我们一直都没有摆脱，虽然一直在强调减压，选拔高素质人才，但是我想每个学生都会有一肚子苦水要吐，而假期里永远都上不完的补习班，也成了我们的噩梦，在学生们的思想中，目标似乎只有一个“将来要上清华和北大。可是真的有用么？考上大学是我们生命中的一个站点，但不是人
生目标。高中的时候老师总是说只要我们努力就能考上好大学，实现人生理想，但谁又跟我们说过考上大学以后该怎么过，我们的人生理想就这么渺小吗？我们中有很多人，空有一肚子知识而不加实践，高数题做得一个比一个熟练，但是与人交往零分，解决难题零分，又有什么用呢？通过做兼职的经验我发现，社会中的很多事情不是一个方程式或者是一本线性代数书可以解决的，需要更多现实的智慧，在这方面我们的教育显然做得不够。
我记得一次班会上，我们班长说他家经济不是很好，但是他勤工俭学，现在颇能赚钱。我听了后既羡慕又惭愧，本人出身小康家庭，从小就不用为吃穿发愁，生活过的风平浪静，却没有什么值得铭记的为生活拼搏的记忆。现在在上大学，还没有定下自己的理想和方向，有时候真害怕自己的一生就这样浑浑噩噩的过去了。相反看身边农村出来的同学，生活能力很强，毕业后要找工作还是考研，都根据条件比较明朗的确定了，有空的时候还会积极的找兼职帮补家用，而不像一些同学一样喜欢看电脑，喜欢宅。虽然农村的生活可能比不上城市，但是在农村那自然纯朴的环境中，想达成目的就要靠双手，这样更能激发人求上进的欲望和锻炼动手的能力。
对于那些养尊处优的孩子来说，根本就不会体会到现在的金融危机，就业压力，对于那些艰苦的岁月，那些前辈们曾经的不屈奋斗都如故事一般，他们认为只要自己生活的好了就足够了，根本不会去考虑别的。所以“我爸是李刚”和中学教师下跪这种关于“富二代”、“官二代”的不好新闻才不绝于耳。而很多人年纪轻轻的就辍了学，整天东遛西逛，无所事事，把大好青春浪费在网络、恋爱、游戏上面，长大后成为“啃老族”“月光族”的主力军。也许这些孩子的父母真的不想管，或者是管不了。我们让他们怎么爱国，怎么知荣辱，懂廉耻？ 总的来说，我觉得目前大众教育的根本弊端就是应试，抛开这些，我们应该学会更重要的为人处世之道。所以，抛开书本，老师、社会还有很多的东西要教我们学会，而家长在其中有着不可估量的作用，从小就应该让我们懂得付出才有回报，对别人要有感恩之心。
中国的科研深造教育改革
中国工程院院士李国杰教授曾经很形象地把“科学引文索引”(SCI，science citation index)称之为“愚蠢的中国式观念”(stupid Chinese idea)。SCI的原意是要帮助科研人员有效获取文献信息，但引入到中国之后逐渐演变和异化，到今天已经成为学校排名、科研项目评审、科研申报、科研人员评介奖励等几乎是覆盖所有科研领域最重要甚至是唯一的评价标准。 实际上，情况要比李教授所言严重得多。考虑到类似的评审制度已经渗透到包括人文社会科学在内的所有教育活动领域，如果各种异化了的官僚化评审制度得不到纠正，长期以往，就会使得中国人变得愚蠢，永远培养不出一流的人才，国家也永远成不了一流的强国。 在改革开放前的很多年里，除了在对国家的生存至关重要的少数领域，中国说不上有什么科研。一切科学研究都要以马克思主义作为指导思想。因此在80年代，就有科学家讥讽中国的马克思主义物理学。在人文社会科学中更不用说了，如果没有提到马克思、恩格斯、列宁、斯大林和毛泽东的名字，就算不上研究。
在西方，科学评审明明是科学研究的一部分，但一到中国就马上异化。原因可能再也简单不过了。在西方，这样那样的评估体系只是科学研究者们方便和促进科学研究的工具。但在中国，它们则成了官僚机构衡量一切的有效武器。就是说，它们已经不再是研究者群体本身的工具，而是官僚制度管理学术研究的一项制度安排。
也很显然，类似的评审制度不仅仅局限在科学研究部门，也发展到了其他所有教育和研究活动。例如这些年纷纷流行开来的教育考核制度。
教育考核很多国家都有，但这些都是要专业人士来确定和推行的。在中国，各种考核却都是教育官僚决定，教育官僚推行。中国的教育资源，也大多是教育官僚来分配的。教育评估
者和资源分配者的合一导致了教育官僚的专制权力。 一些地方出现一大群校长和教授围着教育部门派来的一个小官员团团转的事情。尽管这样的事情使得中国的校长和教授们蒙羞，但在这个制度环境下非常能够理解他们的行为。 因为教育官僚的一言一行决定了学校的等级和所能获得资源的多少，校长和教授们要取悦的并非那个小官员，而是金钱。
对后发展中国家来说，在教育和研究发展过程中，政府的确应当扮演一个更为重要的作用。西方国家在数百年中确立起现代教育和研究标准。如果没有政府的大力加入和推动，后发展中国家很难赶上西方发达国家。但是，政府的作用不应当理解成为政府官员或者教育官僚的作用。
专业人士应当扮演一个比政府官僚更为重要的角色，或者说政府官僚应当配合专业人士而发生作用。德国政府曾经这样做，日本政府也曾经这样做，这两个国家无论在教育和科研方面都处于世界领先地位。
说了以上这些，只是觉得如果不能对中国教育科研官僚主导的评审制度进行深刻的改革，中国永远会处于贫于创新和贫于思想的状态。
无论是初、高等教育还是科研深造的教育，我相信，只要我们坚持科教兴国道路、坚持科学发展观，并勇于改革，中国的教育会有它成功的一天的。