课题： 一、长度和时间的测量 导学案 设计人： 韦家志
学习目标：
1．知识与技能：会使用适当的工具测量时间和长度；知道测量有误差，误差和错误有区别。
2．过程与方法：体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法。3．情感、态度与价值观。认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。 教学准备：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺
重点：使用适当工具测量时间和长度。难点：误差的产生。误差与错误的区别。
一、预习引导：
阅读教材P10—15页，勾了要点，思考P15动手动脑学物理。
二、知识导航：
１、国际单位：
２、长度的测量
１）长度的单位：km →m →dm →cm →mm →μm →nm (要求学生熟练掌握各进制及其换算) ２）测量长度的工具：直尺、卷尺（刻度尺）、螺旋测微器、游标卡尺。
３）学生活动：如何使用刻度尺。
教法：让学生按照自己掌握的方法测量物理课本的长度并说出测量的方法，然后对学生的实验进行点评，继之通过实验操作说明如何正确使用刻度尺。
４）学生讨论并活动：如何较准确测出硬币的直径、一页纸的厚度、细铜线的直径？
总结得出刻度尺的正确使用方法：刻度尺要贴近被测物体；刻度尺要跟所测物体的长度平行；读数时视线要与尺面垂直；读数时要估读到分度值的下一位。
强调：测量结果 = 数字 + 单位
５）阅读Ｐ13小资料：一些长度和距离。
３、时间的测量
活动：让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。
时间的单位：秒（s ）、分（min ）、时(h)
活动：练习使用停表的方法（注意它的分度值）；利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数，然后用脉搏估算一段时间。 ４、误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。
错误：由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。 两者区别：误差不能消除，但可以减小，例如多测量几次错误可以消除。
三、课堂检测：练习册《轻松入门》
四、拓展与练习：练习册。
后记：
课题：二、运动的描述 设计人： 韦家志
学习目标：
1．知识与技能：知道参照物的概念；知道物体的运动和静止是相对。
2．过程与方法：体验物体运动和静止的相对性。
3．情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，建立辨证唯物主义世界观。
重点：什么是机械运动以及在研究机械运动时要选择参照物。
难点：运动和静止的相对性。因为选择不同的参照物，物体运动情况是可以不同的。
一、预习引导：
阅读教材P16—18页，勾了要点，思考P18动手动脑学物理。
二、知识导航：
1、宇宙中的一切物体都是运动的。
整个银河系、喜马拉雅山、猎豹都在做机械运动，而树木、房屋以及桌椅也都跟地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。可见，机械运动是宇宙中最普遍的运动。
2、 参照物：
描述物体是运动还是静止，要看是以哪个物体做标准。这个被选作标准的物体叫参照物。 参照物的选择：A 、参照物可以任意选择。但要考虑研究问题的需要和简单性。 B 、参照物可以选择自身以外的所有物体，一旦被选定，就把它假定为静止。（若选择它自身作参照物，则物体永远静止）。 C 、通常研究地面上的物体时，一般选择地面或地面上的静止的物体为参照物，且一般不必说明。
我们平常看到的运动和静止都是相对的，都是相对所选定的参照物而言的。
3．运动和静止的相对性
一起描述图1.2—4、卡车的运动情况：选取地面做参照物，卡车是运动的；选取收割机做参照物，卡车是静止的。
在讨论物体的运动和静止时，要看以哪个物体做标准，选择的标准不同，它的运动情况就可能不同。这就是运动和静止的相对性。
描述图1.2—5的各种情形物体的运动状况。
三、课堂检测：
练习册
四、拓展与练习：练习册。
后记：
设计人：学习目标：
1．知识与技能：能用速度描述物体的运动；能用速度公式进行简单的计算；知道匀速直线运动的概念。
2．情感、态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。
重点：速度的计算。难点：速度单位以及单位换算。
一、预习引导：
阅读教材P19—22页，勾了要点，思考P22动手动脑学物理。
二、知识导航：
１、速度
活动：通过相等的路程，用的时间短的运动得快。
在相等的时间内，走的路程多的运动得快。 表示运动快慢的物理量
v=s/t
单位：m/s或者是km/h
例题：书本21页
指导学生学会单位换算
练习：20m/s= 54km/h=
例题：书本22页
指导学生学会熟练掌握公式的变形。
活动：读表“一些物体的速度”。
２、匀速直线运动
活动：指导学生观察图1.3—3。让他们提出不同之处。
匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动。
变速运动：物体运动快慢是变化的运动。
活动：让学生列举一些生活中物体做变速运动的例子（汽车开动时，汽车刹车时，足球在草地滚动时等等）
平均速度：v=s/t 这样算出的速度上该段路程的平均速度。
注：平均速度不是速度的平均，在求运动物体的平均速度时，一定要用总的路程除以总时间。
三、课堂检测：练习册
四、拓展与练习：练习册
后记：
课题： 三、运动的快慢 导学案
课题： 四、测量平均速度 导学案
设计者：韦家志
学习目标：1．知识与技能：能用速度描述物体的运动；能用速度公式进行简单的计算；知道匀速直线运动的概念。2．情感、态度与价值观：感受科学与艺术结合所带来的美感。 重点：速度的计算。难点：速度单位以及单位换算。
一、预习引导：
阅读教材P23—25页，勾了要点，思考P25动手动脑学物理。
二、知识导航：
（一）知识回顾：
１、速度
通过相等的路程，用的时间短的运动得快。
在相等的时间内，走的路程多的运动得快。
v=s/t
单位：m/s或者是km/h
。 ２、匀速直线运动
匀速直线运动：物体沿着直线快慢不变的运动。
变速运动：物体运动快慢是变化的运动。
平均速度：v=s/t 这样算出的速度上该段路程的平均速度。
（二）测量平均速度：
1、实验原理：v=s/t
2、实验装制：
3、实验步骤：（略）
注：平均速度不是速度的平均，在求运动物体的平均速度时，一定要用总的路程除以总时间。
（三）扩展性实验：
三、超声波测距：
四、课堂检测：练习册
五、拓展与练习：练习册
后记：