2015至2016学年 七 年级 语文 导学单(第一学期)
1、了解有关作者的文学常识，识记并积累字词，能正确流利有感情地朗读课文。
2、了解文章内容，理清文章的思路。
3、通过作者前后态度的变化以及母亲对我情绪的照顾，感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的怀念。
【知识点拨】
史铁生：史铁生（1951—2010）北京人，当代作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》、《务虚笔记》，散文集《我与地坛》、《病隙碎笔》等。
写作背景：史铁生于1969年到陕北延安地区插队。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北京新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。在最生龙活虎、最狂妄的青春年华里突然失去了双腿，他的脾气变得阴郁无比且暴怒无常。而他的母亲肝病已相当严重，常疼的整宿整宿睡不了觉，可她将儿子瞒得紧紧的，仍鼓励儿子好好活着。母亲猝然离去之后，史铁生写了这篇文章纪念他的母亲。
一、【新课导入】
二、【自主学习】
1、人物描写的四种方法：（ ）（ ）（ ）（ ）
2、给加点的字注音，根据拼音写汉字
捶打（ ） 憔悴（ ）（ ） yāng求（ ） 敏感（ ） jué别（ ） ．．．．
瘫痪（ ）（ ） 烂màn（ ）
深沉（ ）（ ） 絮叨 （ ）（ ） ．．．．
3、自读课文，整体感知
（1）把握全篇的感情基调，概述文章内容。（注意：概述时交代清楚六要素。）
（2）找出文章的行文线索。（注意：线索是叙事性文艺作品中贯穿整个情节发展的脉络，它把作品中的各个事件联成一体，表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物。）
（3）课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫《秋天的怀念》？
（4）寻找表现母爱的语句将其勾画在书上，轻声有感情的读一读。
（5）感受母爱，请把盈满母爱的句子多读两遍，细心体会，品味其中的情韵，并及时在书页旁批注下自己的感受。
(注意：品析语句时，要抓住重点词或找出修辞手法，表现手法，描写方法等进行赏析。)
三、【合作探究】
（一）交流自主学习中自己无法解决的问题。
（二）探究“好好儿活”。
1、文章开头为什么写作者瘫痪后的情绪状况？
2、文章中母亲为什么要让我去看菊花，看落叶不是也挺好吗？
3、结尾处为什么要描写菊花？
四、【展示交流】
1、对子组交流展示自主学习3—（3）。
2、小组展示自主学习3—（5），合作探究（二）。
(注意：展示时，组员要结合自己的感受读句子，可以先读再谈感受，也可以先谈感受再读。组长要组织组员进行形式多样的朗读，（如：个人读，对子读，大组读，PK读等等，鼓励有创新的方式。）
五、【拓展延伸】
越是懂得“好好活”的含义，就越是无比的怀念，就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里，融入了生命，化作了血液，默读下文，感悟怀念之情。
（1）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》
（2）我一直有着一个凄苦的梦„„在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去„„——《有关庙的回忆》
（3）摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。——《我与地坛》