篇一：小学语文教学设计模板
小学语文教学设计模板
篇二：如何巧妙设计小学语文课后作业
如何巧妙设计小学语文课后作业 学生作业是一种有目的、有指导、有组织的学习活动，它是教学的一个很重要的环节。教师应通过激发学生的兴趣，变机械重复的作业为实践型的作业；应重视学生学习的主体性，变硬性统一的作业为自主性作业；应从学生的实际出发，变封闭性作业为开放性作业。只有巧妙设计，才会达到理想的效果。
一、趣味性和精确性
对小学生来说，有了浓厚的学习兴趣就会有强烈的学习动力。作业从内容、形式到结论都应体现一个“趣”字，使学生在兴趣盎然中获取知识，所留作业应贴近实际，贴近学生的生活，尽量做到丰富多彩。即使是书上韵内容作为课下作业，猜谜语、讲故事、编儿歌、做游戏和各类小竞赛等，要给学生一个全新的感觉。“精”是作业重要的原则，作业要少而精，精是指经过提炼或挑选的，避免作业过量、偏难、费时、形式单一、机械重复。另外，各学科教师之间要协调，要控制课外作业的总量，减轻学生的课业负担。
二、自主性与合作性
传统作业是由教师设计和布置的，根据新课改学生自主性学习的理念，何不让学生参与作业设计呢?当然参与只是部分，不是全部。学生要参与就必须认真阅读文本，回顾所学知识的重点、难点，思考知识间的内在联系，还可以搜集本学科甚至跨学科的相关资料，从而找出问题的最佳角度。这样作业的内容学生感触较深，普遍受到欢迎，能达到作业 应有的实效。
作业有了，怎样去完成呢?独立完成作业是无可厚非的事情，难道作业只能由自己一人完成吗?联合国教科文组织明确提出“学会合作”的教育目标。掌握知识，学会学习，可以自我探索，也可与他人合作学习。学生的作业也可以通过合作方式来完成，让学生在合作中职责分明、相互沟通、互相合作、共同负责来学会学习，结果会使不同层次的学生都品尝到作业的乐趣和成功感。让享受学习变为现实，使学生真正成为作业的主人。
三、创造性和开放性
作业创新的理念可渗透到作业设计的形式中，可以变单项练习为综合练习，变纯学科练习为学科间的融合，作业语言表述可变枯燥乏味为多彩多姿，作业评价可变清晰为模糊。总之，要让作业富有创意，让学生在创意中展示。新课程明确提出我们的学科教学应趋于开放、多元、综合化。小学生富于幻想和挑战，这就要求作业题型灵活多样，以激发他们强烈的求知欲，满足他们浓郁的好奇心。作业的设计要密切联系学生实际，尤其是学生的生活实际，不仅内容丰富、形式多样，而且视野要广阔，充分利用学校、家庭、社会广阔的时空背景，进行各种课下作业。作业答案也应自主灵活，具有多元性，使学生的个性得以充分的张扬，学生的综合素质得到全面提高。
四、前展性和后延性
前展性，简单地说就是一种预习，一种超前预习。它不同
给学生究竟布置多少作业，布置什么样的作业更好，并没有固定标准，教师应想方设法把孩子的眼光引向校园内外那个无边无际的知识海洋，让孩子们知道，生活的一切时问和空间都是他们学习的课堂。让他们拥有可持续发展的势能，最终能成为一个适应未来社会发展需要的高素质综合型
人才。
篇三：小学语文教学设计与实施
小学语文教学设计与实施
一、教学设计的意义
1、教学设计在教学理论与实践之间起着桥梁作用。
教学设计是指对整个教学活动所作的系统策划，是把一般的教学理论应用于教学实践的过程。
2、教学设计为提高教学效率和教学效果提供条件
教学设计的主要目的就是要设计出低耗高效的教学过程，使教学活动在人员、时间、设备使用等方面取得最佳的效益。
3、教学设计有利于基础教育课程改革的实施
二、新课程语文教学设计的基本原则
①全面提高学生的语文素养，注重个性的发展。
②体现语文的实践性和综合性。
③发挥师生双方的主动性与创造性，倡导自主、合作、探究的学习方式。 ④关注知识与技能、过程与方法
、情感态度与价值观正确导向。 ⑤课程内容面向生活、现代社会和科技发展。 ⑥强调发展性评价。
欣赏小学三年级语文：花钟
三、教学设计过程中存在的偏差
①教学目的分析中的“知识结果中心”倾向。
表现为教学目的的确定通常是对学科知识内容的规定和对知识掌握程度的概括性描述，没有明确体现能力素质的培养目标。
②学习分析中的“教材中心”倾向
表现为只注意分析教材知识内容的逻辑结构而忽视学生将如何运用原有的认知结构去学习知识的思维过程，忽视了如何去发展相应的学习能力、情感态度与价值观等问题。 ③教学策略制定中的“教师中心”倾向。
表现为只注意学生是否掌握了知识的教学行为，缺乏对发展何种能力的目标分析，脱离“学生认识主体”。
四、语文教学设计的过程
教学设计有两种情况：
一是预先设计，即在课堂教学之前，对教学的观念、计划和规则等进行事前设计； 二是适时设计，即在教学活动中进行的设计。
课堂教学具有“现场生成性”特征，教师的预先设计只能是一种“设想”、一个“计划”，在实践过程中必须根据鲜活的“学情”作现场处理，随机调控。因此，课堂教学设计必须有灵活的应变性和随机的可塑性。
预先的教学设计过程：
１、教学设计的准备
①学习需要的分析
学习需要主要指期望达到的目标、学生学习的目前状况、学习状况与目标之间的差距三项内容。
②学习内容的分析
学习内容分析主要是分析学习内容的类型，确定学习内容的范围和深度，揭示学习内容中各项知识与技能之间的相互关系，明确教师应该“教什么”和学生应该“学什么”的问题。给教师“如何教”和学生“如何学”提供指导。 ③学生特征的分析
包括学生的学习准备状态（学生对本学科学习已具备的有关知识、技能的基础以及对有关学习内容的认识与态度）、一般特点（儿童认知发展变化中，各阶段出现的一般年龄特征）、学习风格（学生个体多种喜好、习惯或带有个性特征的学习方式）等方面的情况，为教学内
容的选择和组织、教学目标的确定、教学活动的安排、教学策略的采用等提供科学的依据。
2、提出创意和设计思路
第一，要明确以下思路：
一是要解决的问题是什么；
二是要体现什么样的教学思想，有什么特点；
三是本课的作用和地位；
四是教学内容的性质、特点、难点和关键；
五是安排怎样的教学活动，要哪几个教学环节，采用什么样的教学方式。
第二，要明确具体教学因素的设计，如教学环节、教学过程、教学情景、教学资 源等。
第三，要提出多种创意和多种设计思路，并在这些创意和思路中选择最佳的创意、思路。
3、制定教学方案
语文教学设计中应从以下几个方面入手：教学目标设计、教学策略设计、教学内容设计、教学结构设计、教学手段与媒体设计。
4、实施教学方案
一方面要将设计方案付诸实施，同时还要不断地调整方案；另一方面要根据教学情况进行适时教学设计。
5、教学设计的评价
教学设计是个经验积累的过程，通过评价反思，为以后的设计提供借鉴。
一、语文教学目标的设计
语文教学目标是人们对语文教学活动结果的一种主观上的愿望，是对完成一个阶段的语文教学活动后，学生应达到的语文行为状态的详细具体的描述，主要解决“为什么教学”的问题。
预设教学目标，首先必须了解目标预设的一般要求：
预设的教学目标必须具备正确的目标表述要素，必须体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的统一。
应该把握预设语文教学目标的基本环节：
语文课程标准体现基础教育课程改革纲要精神，设计了语文课程的总目标和阶段性目标，预设教学目标，教师需要领会国家的教育方针、基础教育课程改革纲要基本精神，认真研读语文课程标准；
语文教材编写者依据课程标准提出了既定的语文教学目标，预设语文教学目标，教师需要依托语文教材，用心体会教材编写者的意图；
学生是学习的主体，预设教学目标，教师需要了解学生实际，关注学生的发展。 目标是预设与生成的统一。在教学过程中，目标会发生衰减、增益、变异，教师需要结合教学实际，依据教学效果，对教学目标设计的过程与结果进行反思与调整。
《信客》教学设计
[教材分析]：
本课是八年级上期第二单元的最后一课，本单元以“爱”为主题，在阅读教学中，要求感受课文所表现的形形色色的爱，从而陶冶自己没的情操；要求熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。
本文着重刻画了一个受人敬重和爱戴的信客形象，赞美了他任劳任怨、诚信无私的优秀品质，说明无私奉献的人总是能赢得敬重和爱戴的。
这丰富的人文内涵将会对学生的精神产生深广的影响。而余秋雨深厚的语言功底也是本文吸引读者的一大因素，从语文知识目标来看，语言学习又是一个重点。
[学生分析]
作为八年级的学生，已经具有了一定的收集材料、整理材料的能力，在自主学习方式的养成方面，也已有了一定的基础。
在阅读上，能对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
[教学设计理念]
《语文课程标准》指出，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
[教学目标]
1、体察信客的语言、行动和心理，领悟他的品格和精神。
2、学习描写人物的方法。
3、培养学生诚信无私、待人宽容、任劳任怨等品质。
[教学重点和难点]
1、感受本文的语言，抓取人物的品格。
2、多角度理解文章的思想内容，揣摩品味语言。
[教学方法]
朗读法、引导法、讨论法
[课前准备]
学生预习，识记字词，扫除阅读障碍；阅读课文，疏通文章脉络。教师准备多媒 体课件，了解余秋雨的创作，特别是《文化苦旅》一书的内容及特色。
[课时安排]
1课时
教学内容
一、导入新课，明确学习目标。
1、导入
（1）由《正在消失的记忆》这一专题节目，使同学们认识到社会有什么样的需求，就会有什么样的职业，而随着社会的发展，一些职业又会淡出历史舞台，成为消失的记忆。 师：请同学们欣赏一段资料，看完后，请谈谈你们的认识。
学生的回答可能会有所偏离，老师可提醒学生注意节目的主题“正在消失的记忆”。
（2）师：在我国古代，一直存在送信人，被称为信差，信使，信客，这一职业到二十世纪初还没有消失。作者的故乡余姚离上海很近，很多人到上海谋生，因此，信客在这一地区还很活跃。
随着通讯业的发展，这一职业已经成为了历史，但信客这一职业所具有的优秀的职业道德却永远不会过时，它永远是我们的做人之本。
今天，我们就来认识一位信客，看他的一生经历能给我们怎样的启迪。
（学生对于信客这一行业是陌生的，适当地做以介绍，即有助以帮助学生理解文章，也增长了学生的见识。
这一导入，还强调了无论社会怎么发展，保持优秀品质的都很重要，突出了本文的情感目标。）
2、作者介绍
此环节由学生来完成。
师：作者余秋雨，是当代很有名的一名学者、散文家，有哪位同学愿意为大家介绍一 下
作者。
（学生占有一定的学习资源，能由学生解决的问题要放手让学生来完成，同时，学生搜集材料的过程，会培养他们对传记文学的兴趣。）
在学生交流的基础上，展示作者简介资料，让学生做以了解。
篇四：小学语文学科教学设计书写模板
小学语文学科教学设计书写模板
课 题
一、教学目标：
1、会认个生字，正确读写 、、 、等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解内容。
3、通过学习，体会文章的表达方法。
教学重难点：（教学重难点由教学目标衍生出来的，是依据教材确定，着重让学生掌握什么；难点是依据学情而定的。）
二、教学方法（根据课型来确定教学方法）
三、教学时间
四、教学准备
教具准备（根据所上课的内容及自己实际情况来准备教具）
学具准备（根据学生实际情况及课的内容准备）
五、教学过程：
1、创设情境，导入新课
2、新课学习
1）初读课文，扫清障碍；
2）再读课文，了解内容；
3）品读课文，感悟体会。
3、拓展延伸
4、师生交流、小结
六、作业设计
七、板书设计
八、教学反思
b自我评析
本“教学设计书写模板”主要是根据《备课实务与新技能》中的第五章《如何形成有效的教案》、第七章《备课的一个完整过程分析》中的相关理论指导并结合自己的小学语文教学实际编写而成的。
1、谈谈 “教学目标”
教学目标与教学目的和教学要求不同。我们制定的教学目标既要符合课程标准的要求，又要符合学生的实际情况，既不是低标准的又不是高不可攀的。一节
课的教学目标是根据课程的总体目标和本节课的教学内容而确定的，教学目标是设计教学过程的依据，是课堂教学的总的指导思想，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。
教学目标不要写得过多，写三点即可，所以我对小学语文课的教学目标确定为三点。我们的教学低效的主要原因就在于教学目标没有设计好，而造成教学目标没有达成，影响了整体效果。
2、确定教学的重难点
在教学中，我们不要“眉毛胡子一把抓”，应该确定教学中的重难点。教学重、难点是
由本节教学目标引出来的，着重让学生应该掌握些什么，明白些什么。教学难点是依据学生的学习情况而定的，要灵活处理。当然是面向大部分学生而言的“教学难点”。
3、教学方法上，我们要根据课型来安排。课型不同，教学方法也不同。教学方法的选用没有固定的模式，要根据具体的目的、内容及教师、学生的实际情况而定。当然，多种方法的综合运用才能使教学效果达到更好，标准和要求：学生学得实在，学有所获，能够不断进步。学生“学有所获”，教师的“教”才有水平。
4、“教学时间”上，我赞同一个课时写一个教案，不连堂写。这样便于老师操作。编写教案中，“教具、学具的准备”必不可少。这有助于指导“教”与“学”，达到优化。
5、“教学过程”主要是完成教学任务，达成教学目标。突出重点，突破难点。我分为四个步骤：创设情境，导入新课；新课学习；拓展延伸；师生交流、小结。一步一步地进行教学活动，做到“有目标引路；有重点、难点的凸现；有知识点的归纳小结”，力促目标的达成。
6、“作业设计”不是布置作业。争取让学生动手、动口、动脑、参与实践等来巩固学习效果，提升学习水平，促进学生发展。
纵观本“小学语文学科教学设计书写模板”，我觉得过程清楚、明白，便于操作，有利于教师把握课堂教学流程，方便“教”，利于“学”。
篇五：小学语文教学设计模板
《xxxxx》教学设计(黑体小二)
班级+姓名（黑体4号）
课型：xx课
课时：x课时，现为第x课时 授课对象：小学x年级学生
【设计理念】（楷体四号，加粗）
新课标指出：“xxxxxxxxxxxxxx。”在我的教学设计中，我xxxxxxxxxxx,以达到新课标的要求，做创新之举，努力达到教育到学生的效果。（小四）
【教材分析】
《xxxxx》是人教版x年级x册第x组的第x课，这组课文xxxxxxxxx（这组课文的重点），如《xxxxxxx》、《xxxxxxx》、《xxxxxxx》等。学习本组课文，要重点把握xxxxxxxxxxxx，让学生xxxxxxxxxxx。
这篇课文xxxxxxxxxxx(课文主要内容)，其中xxxxx与xxxxx是教学的重点，我讲抓住xxxxxxxxxx及xxxxxxxxxx，促进学生对课文的理解，同时也能更好地发挥以文章教育人的作用。
【学情分析】
对于x年级的学生来说，他们已经能够xxxxxxxxxx并且能xxxxxxxxxx，但是他们对于xxxxxxxxxxxxxxx及xxxxxxxxxxxxxxx还未能掌握。学生也可能会出现xxxxxxxxxxxxxxx及xxxxxxxxxxxxxxx等问题。这就需要老师来进行引导。
【教学目标】
一、 知识和能力
1．能正确认读课后的xx个生字，会写xx个生字，理解“xx,xx,xx,xx”等词语。
2．正确流利有感情地朗读课文，并xxxxxxxxxxxxxxx。