认识除法的各部分名称
教学内容：教学除法各部分的名称。(教科书第66页)
教学目标：
1、结合具体事例，经历每几个一份，把物品平均分的过程
2、使学生进一步理解除法的含义，掌握除法的各部分名称，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。
3、鼓励学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣，增强数学学习的信心 教学重点：掌握除法的各部分名称
教学难点：一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。 教具准备：课件，小圆片
教学过程设计：
一、复习
1、什么是平均分？“÷”是什么符号，读作：
2、分小圆片：教师拿出8个小圆片
要把这些小圆片分给4同学，每个同学分（ ）个。用（ ）方法计算。 也就是把（ ）平均分成（ ）份，每份是（ ）。
前面学生的知识学生掌握真不错，今天老师要来挑战大家了，敢不敢接招。 看老师板书我们今天的课题
二、新授课
板书课题：认识除法各部分的名称（齐读）
过渡语：看我们今天这节课的学习目标
出示学习目标：
（1）、进一步理解除法的意义
（2）、我能认识除法各部分的名称
（3）、我能根据具体情境写出除法算式
（ 1、指名读，齐读2、要达到这个学习目标，得靠大家自学，有信心学好吗？） 过渡语：为了让大家自学起来比较轻松，老师给大家带来了小帮手。 自学指导（一）:
把书翻到66页看第一个例题：
1、先看一看，6个桃子每个盘子放两个，可以放 （ ）盘。
2、思考：每盘放两个就是每个盘子放的（ ）多，
也就是把（ ）每（ ）个一份，分成了（ ）份
用（ ）方法计算。
3，可以怎样列式： （ ）÷（ ）=（ ）
(三分钟后比比谁能填对这些空)
先学：同桌相互比一比谁看的最认真，坐的最端正，现在自学开始
（一）、看一看：学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真看书自学
（二）、做一做：
过渡语：同学们三分钟很快就结束了，下面我们就来比比那个小朋友自学的最好
指名回答自学提示上面的空格
（同学们学的正好，下面的有一些难度，敢不敢挑战）
自学指导（二）:
看66页的第二个例题：
1、把20个足球，每只筐里装5个，需要（ ）只筐。
2、可以列式：（ ）÷（ ）=（ ） ……
…… ……
（ ） （ ） （ ）
表示：把（ ）每（ ）个一份，分成了（ ）份
（三分钟后比比谁能答得又快又准）
（一）、看一看：学生认真看书，师巡视并督促每个学生认真看书自学
（二）、做一做：
过渡语：同学们自学时间到，下面我们就来比比那个小朋友谁能答得又快又准。 指名回答自学提示上面的空格
后教：下面就来考考大家是不是真的学会了：
牛刀小试：
老爷爷有15本故事书，平均每人分3本，能够分给几个人？
思考：平均每人分3本，告诉我们每人分得（ ）多，
用（ ）表示
列式： （ ）÷（ ）=（ ）
……
…… …… （ ） （ ） （ ）
1、指名读题，然后填空
2、让学生在练习本上列算式，指两名同学上台板演
3、学生更正
问从这个算式你知道哪个关系式？
结论：被除数除以除数等于商（板书）学生齐读两遍
同学们表现的真棒，下面就到了让大家大显身手的时候了： 闯关我最棒：
第一关：我会读：
读出下面算式，并说出各数的的名称。
24 ÷ 6 = 4 35 ÷ 5 = 7
16 ÷ 4 = 4 9 ÷ 3 =3
3 × 5 = 15 6 × 4 =24
第二关：看图列式
第三关：解决问题
1、第一关，指名读题，然后指名板演（查学生对知识点的掌握及对字写得是否正确）
学生更正
2,、第二关，指名板演，学生更正，最后评讲，让学生说出为什么这样列式： 把（ ）每（ ）个一份，分成（ ）份
把（ ）平均分成（ ），每份是（ ）并说出算式中各部分的名称
3、第三关，让学生读题，做到练习本上，再指名回答
全班更正
4、同桌互改，并让学生说出是怎样改的？
总结：这节课你学会了什么？
你会用吗？