摘要：近些年，我国新课改活动正在如火如荼的进行，经过一段时间的发展，我国的小学数学课堂教学取得了很大的进步，教学效率与教学质量得到了很大的提升。但是其中还存在一定的不足，对此，各位小学数学教师就要不断地学习，不断地研究，努力提升课堂教学的有效性，进而更好地适应新课改的发展要求。本文主要探讨了新课改背景下提升小学数学课堂教学质量的策略，仅供参考。
关键词：新课改 小学数学 教学质量
课堂教学是开展教学活动的一个比较基础、比较重要的组织形式。课堂教学效率的高低不但会关系到教学质量与教学水平，而且还关系到小学生综合能力的培养。因此，各位小学数学教师就要积极地响应新课改的要求，努力加强课堂教学的有效性，有效地弥补当前在课堂教学中存在的不足，有效地提升课堂教学质量，提升小学数学教学水平。
一、结合教材制定科学的教学目标
在教学活动开始以前，教师要要深入、认真地研究教材，了解教材的重点难点所在。根据教材的实际内容制定比较科学、合理的教学目标，这样可以使得教学目标与教师教材内容更加相符，确保教学目标的合理性。在教材使用方面，教师要能够做到活学活用，可以针对教�W内容采用灵活多变的教学方法与教学模式，从而有效地激发学生的学习热情，使其更加地积极学习教材知识，并且在此基础上有效地培养其思维。而且通过对教材的深入研读，也能够帮助教师更加清晰地了解教学大纲，了解每个教学环节，更加科学、合理地安排学生的学习过程，使得教学更加具有针对性、步骤性，更加科学，更加高效。
二、利用学生兴趣导入新课
因为小学生的好奇心较强，假如能够在课堂开始的初期就采用问题或者案例的方式有效地吸引学生的注意力，激发其好奇心，那么就可以提升学生学习的兴趣。例如，在为学生讲解《公倍数》这一章节内容时，上课之前教师首先可为学生讲一个故事：在很久以前，山上有一座寺庙，其中住着一老一小两个和尚。在某年的6月1日开始他们下山打水。老和尚打水6天然后休息1天，小和尚打水4天休息1天。另外一座寺庙的和尚想在二人共同休息的时间里去探望他们，请问其该选择哪天呢？同学们在听到此故事以后产生了浓厚的兴趣，并开始通过各种方法进行计算。由此一来，教师在导入新课，开始带领学生学习公倍数的相关知识，这样在学生兴趣盎然、课堂气氛比较活跃的状况下导入新课，教学效果会更为理想，教学效率更高。
三、精心设计教学内容
教师要对小学数学的课堂教学内容进行精心设计，并且进行优化组合，这样才能够使得教学内容更加完善。为此，首先教师要将教学内容由略至详。通常在小学数学教材中包含的教学内容采用的文字表述方式都是非常简练的，这样也就加大了小学生理解的难度。所以，教师要选择使用比较科学的方法，为学生讲解知识产生的背景，使其能够充分体会到数学知识是来源于生活的，并且要将所学知识应用到现实生活。这样不但加深了学生对数学知识的理解与记忆，而且也培养了学生对数学知识的灵活应用能力。另外，教师要善于抓住知识的内在关联。在为学生传授数学知识时，教师要将不同知识彼此之间的关联进行阐述，帮助学生形成完善的数学体系，不断地优化其知识结构。这样能更好地提升学生的求知欲，使得学生对数学的学习兴趣更浓。此外，教师要结合小学生的认知规律实现对教学内容的优化组合。例如教师可基于学生对知识的理解与接受能力，尝试将易于理解的多个课时内容进行整合，成为一个课时。将学生难以理解的一个课时划分成多个课时，详细地为学生进行讲解。如此一来，就能够实现了对教材的灵活运用，帮助学生更好地掌握数学知识。
四、构建良好的师生关系
在小学数学课堂教学中，教师不仅是数学知识的传授者，而且也是教学活动的指导者与引导者。在实际教学中，教师要充分地发挥自己的指导作用，引导学生能够认真、积极地学习数学知识，参与数学教学活动。为了能够使得学生积极得配合教师的工作，可以参入到教学活动中，那么就要构建良好的师生关系，就是要充分尊重学生，与学生交朋友，树立平等的师生关系，这样才能够使得学生敞开心扉，将自己内心的真实想法告诉教师，从而使教师更好地了解学生，做学生的良师益友，帮助学生答疑解惑。有效地端正学生的学习态度，提升学生的学习效率，而且可以帮助学生掌握科学的学习方法。
五、加强教学反思
课堂教学使师生共同参与、共同发展的一个过程。对于每堂课而言，其不可能是完美的，其中肯定会存在一定的不足。因此教师就要注重教学反思，要不断地查缺补漏，进而使得教学方法、教学模式更加完善，提升课堂教学质量。首先，教师要对自己的教学行为进行反思，对自己的教学过程进行反思，找到其中存在的不足，进而在今后的教学活动中不断地弥补不足，发扬优势。另外，教师要积极地听取学生对教学活动的意见与建议。了解学生的学习情况，了解学生对课堂教学的参与情况，从而找到更加适合学生的教学方式与教学手段，以此来不断地优化课堂教学。除此以外，教师还要邀请同行以及专家进行听课，使其能够对自己的课堂教学作出评价，及时指出教学中存在的不足，并且给予有效的改进。而且教师要不断地与同行与专家进行切磋、学习，学习他们优秀的教学经验，不断地更新个人的教学理念，掌握更加科学的教学方法，进而改善教学质量。
总之，新课改背景下，加强小学数学课堂教学有效性成为每个教育工作者重点研究的课题。为了提升课堂教学的有效性，那么数学教师就要充分注重学生的主体地位，充分发挥自身的引导作用，要深入地研读教材，制定科学的教学目标，要结合学生的实际状况，对教学内容进行合理的优化调整。要因材施教，开展分层教学，并且构建和谐的师生关系，加强教学反思等。如此才能有效地提升小学数学课堂教学的有效性，全面地促进小学数学教学质量的提高。
参考文献：
[1]林军.新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的思考[J].新课程・上旬，2016，（06）.
[2]潘娟.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].小学教学研究：理论版，2016，（05）.
[3]朱兆权.提高小学数学课堂教学有效性的几点思考[J].新课程：小学，2014，（07）.
（作者单位：山东省临沂市兰陵县卞庄街道第一小学）