世界是普遍联系的
一、 教学目标
（一）知识目标
识记：（1）联系的含义 （2）联系的客观性和普遍性。
理解：联系的多样性。
运用：（1）唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学 （2）结合生活实例，运用相
关原理，分析生存环境和人类活动的关系，说明世界上的一切事物都不是孤立存在的。
(二) 能力目标
通过学习，使学生初步具有从复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的能力培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力，培养学生综合运用知识的能力，及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。
(三) 情感态度价值观目标:
通过学习，使学生树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观，坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，确信一切以时间、地点和条件为转移，是我们正确认识世界和改造世界取得成功的关键。
二、 教学重点
联系的三个特性
三、 教学方法
讲述法、案例法、讨论法
四、 课时安排
一个课时
五、 教学过程
（一） 导入新课
复习：5分钟
在前一段时间，我们结束了第二单元的学习，讲新课之前，我们有必要对这个单元进行简单的回顾【播放幻灯片1】第二单元的4—5课，对世界是什么，也就是唯物论部分有了系统的学习，这部分中我们知道了，世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的；第六课认识论我们学习的主要内容是：世界能否被认识、怎样被认识的知识。从这节课开始我们就要进入一个新单元，共同探讨一个新内容：世界是怎样的？也就是辩证法。我们所学的哲学是马克思主义哲学，马克思的辩证法被叫做唯物辩证法。整个唯物辩证法单元的结构体系是这样的，大家把教材第52页，快速的浏览一下，【播放幻灯片2】好，这个单元我们主要
学习三大块内容，包括唯物辩证法的总特征、实质与核心以及根本要求。
下面我们就开始第一部分的学习——唯物辩证法的联系观（唯物辩证法的一个总特征）。
第一部分：联系的概念（3分钟）
导入：以鸟—虫—粮食的漫画引出
提问：这幅漫画是否体现出事物的什么呢？那么联系到底指什么呢？大家看教材第54页，找到联系的概念。【幻灯片联系的概念图】
联系是指事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。
从这个概念中，我们可以得出联系是发生在事物之间以及事物内部诸要素之间的。那么事物之间的联系是内部联系还是外部联系的？事物内部诸要素之间的联系是？
好，知道了什么事联系，那么联系又有什么特征呢？
第二部分：联系的普遍性（8分钟）
导入：[幻灯片联系普遍性图]
1、任何事物内部各部分、要素相互联系（内部联系）
即每一事物内部的各个部分、要素是相互联系的（举例）。
2、任何事物都和周围其他事物相互联系（外部联系）
事物之间是相互联系的，也就是说，一切事物都与周围其他事物联系着（举例）。
3、整个世界是相互联系的统一整体：自然界、人类社会（客观世界）；人的思维（主观世界）都是联系的，任何事物都处在联系之中，没有一个事物是孤立的。
提问：
我们刚刚认识到,世界上任何事物都处在联系之中.
那么我们来思考一个问题：世界上任何两个事物之间都存在着联系？
注意：世界上任何事物都处于联系之中，没有孤立存在的事物，但是联系是具体的、有条件的，缺乏一定的条件，任何两个事物也不存在必然的联系。
例：只有具备了氧气、水、适当的温度等必要条件，地球上的生命才能存在和发展起来；撒哈拉沙漠的石头和南极的企鹅；你和奥巴马
第三部分：联系的客观性（12分钟）
导入：
（1） 含义
联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。
（2） 按实践的类型联系可分自在事物的联系和人为事物的联系
自在事物的联系:（如机械的、物理的、化学的、生物的联系），在人类产生前就存在了，它们当然不以人得意志为转移。
人为事物的联系：人类实践的产物，呈现着“人化”的特点。
提问：
人为事物的联系为什么也是客观的？
过程:人为事物的联系都是人的实践—客观物质活动的产物。
结果:人为事物的联系，一旦形成就独立于意识之外。
（3）提问：联系具有客观性,所以我们应该把握事物的固有联系,但在生活中我们却看到这样一些现象存在
脑筋急转弯：
米的妈妈是谁？花，因为花生米；米的爸爸是谁：蝶，因为蝶恋花；米的外婆是谁？妙笔，因为妙笔生花。
8－发，发大财，4－死，不吉利
人的命运由指纹手像决定
左眼跳喜，右眼跳灾
提问：考考你——你认为生活中有这样的联系吗?
师：这种所谓的“联系”有着共同的特点
A 不是事物本身固有的
B 是人幻想虚构的联系，是主观臆造的
C 是虚假的,根本不存在的联系
（四）联系客观性的方法论
认识到联系是客观的，那么我们应该怎样做呢？请大家看教材第55页最下面 师：把握事物固有的联系，既不能忽视或消灭客观联系，也不能主观臆造客观上不存在的联系。
（图片展示――三峡工程、嫦娥奔月、青藏铁路、杭州湾大桥）
提问：联系是客观的，是否意味着人对事物的联系无能为力呢？
师：联系具有客观性，但并不是说人们对事物的联系是无法改变的。人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。
好，接下来我们来学习联系的第三个特征：联系的多样性
第四部分：联系的多样性（8分钟）
（1）原因：
师：事物的多样性
（2）形式：
师：直接联系 ———— 间接联系
内部联系 ———— 外部联系
本质联系 ———— 非本质联系
必然联系 ———— 偶然联系
因果联系，整体部分联系„„
接下来我们一起来做一些判断，请你判断这属于何种联系？
判断：
鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧。 直接联系
城门失火，殃及池鱼。 间接联系
唇亡齿寒 内部联系和外部联系
时势造英雄。 必然联系和偶然联系
无风不起浪。 因果联系
虚心使人进步。 因果联系
一分耕耘，一分收获。 因果联系
牵一发而动全身。 整体与部分的联系
一着不慎，满盘皆输。 整体与部分的联系
（3）联系多样性的方法论
师：联系具有多样性,而这种多样性和它的条件性是密不可分的.雨下下来,会和大地上的一切事物产生多种多样的联系,那下雨好不好?
思考：下雨好不好？
答：如果是久旱逢甘霖，是件好事，如果是连续不断的洪水，是件坏事。要坚持一切以时间、地点和条件为转移。
注意分析和把握事物存在和发展的各种条件（既要注重客观条件，也要恰当运用自身的主观条件；既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件）一切以时间、地点和条件为转移。
第五部分：总结回顾（3分钟）
联系：联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互
第六部分：课堂练习（5分钟）
四道单选题