20xx-20XX年第二学期三年级英语科总结
这个学期，我很认真学习心理学和教育学，以尊重学生，，提高学习兴趣，为学生终身发展考虑来开展课堂教育。这个学期，我认真学习新的教育理论和教学方法，通过读书和网络，了解最新颖的教学方法，并利用一切方法向经验丰富的同行和名师学习，通过各种手段提高自己的教学水平。在这个学年中，我觉得自己在一下几个方面做得不错：
一、 以英语儿歌为契机，提高学生的学习兴趣
上个学期，我带的两个班学生，期末考试成绩并不理想，为此，我反思了很久，还是觉得不能为了成绩而影响学生的学习兴趣，小学英语教育还是应该提高学生的学习兴趣为主。结合到我带的两班学生的情况，和音乐老师沟通过，我发现他们很喜欢唱歌，我决定要以英语儿歌为切入点，提高他们对英语的学习兴趣。
我买了很多英语儿歌的书籍和cD，特别是通过外出听课，我买了杨耀琦老师的学习资料，里面有30首动画儿歌。利用课前3分钟，我播放一些简单生动的儿歌，他们兴趣提高了很多。有家长向我反映，说女儿很喜欢英语科，说英语课能看动画儿歌。
二、 以phonics为教学重点，提高学生自学的能力
通过邓老师的博客，我了解到phonics这个最新phonics教学方法，我马上如获至宝，买了《不能错过的英语启蒙》这本书，认真阅读，并上网络，了解国外的phonics教学网站。但因为我手头上没有phonics教学的教材，我在当当网上买了美国幼儿园的phonics教学教材，利用上少年宫的机会，我开始phonics教学。在第二学期，我结合到字母教学，全面开展phonics。在教学的过程中，我利用邮件向邓老师请教，及时调整自己的课堂教学。当我教授到unit5，学生已经能独立地用phonics进行拼读bike，bus，desk，lamp。
我继续深入phonics教学，买了牛津书《phonics故事会》，了解phonics阅读教学。利用少年宫的机会，我开展了phonics故事阅读，为以后的phonics阅读教学积累经验。
三、以戏剧教学为手段，提高复习效果
因为上学期学生考试并不理想，我反思了很久，通过和珠海英语老师朱迪讨论，我明白到自己的高估三年级学生的水平。在这个学期，我利用午读，补课等机会进行了及时短期的小复习，提高了午读和补课的效率。在期末，我认真学习英语复习的理论，并通过QQ向阳光一小的张焕章学习戏剧教学这个最新的教学手段。在复习过程中，我结合到复习内容和要综合运用的内容，形成一个新的复习方法。
要求一个学生根据老师给出的语篇模式，做自我介绍，其他同学假装没听清楚，向他提问，请求他重新说一次。提问的学生要认真听，不能提出和前面同学重复的问题。自我介绍是学生比较喜欢一个戏剧表演，介绍自己的情况对学生来说，比较真实，而且每个人情况不同，也容易产生信息差，因为不同的信息差，大家就产生交流的兴趣。根据每个单元不同主题和教学重点，我设计了的不同样板，给学生借鉴，他们就根据个人的情况替换短文的内容。例如PEP第二册，Unit5复习的句型主要是whereisthe/my…?It’son/in/underthe…我设计这样自我介绍的短文：
Goodmorning,boysandgirls.mynameismike.Iamaboy.Iamelevenyearsold.Iamastudent.IamfromAmerica.Let’smeetmyfamily.Thisismyfather,helikespears.Hehastwelvepears.Thisismymother.Shelikespeaches.Shehasfifteenpeaches.Ilikewatermelons.Ihavetwentywatermelons.Let’scount,1,2,3…19.oh,whereismywatermelon?Isitunderthechair?Isitonthedesk?oh,it’sinmybag.
我请一个学生来讲台前做自我介绍，其他学生根据划线部分的提示，回忆以前学过的句子向他提问，让做自我介绍的同学进行回答，在提问的过程可以激发学生使用自己旧知识进行口语交际，这样可以提高了学生综合运用英语知识解决实际问题的能力，例如：
S1:whereareyoufrom?
S2: whatisyourname?
S3: whoisthatman?
S4:whatdoyoulike?
S5:Howoldareyou?
S6: Howmanywatermelonsdoyouhave?
S7:Howmanypearscanyousee?
....
在这个短文样板中，我综合了前面五个单元的复习重点，如：boy,girl,student,IamfromAmerica,eleven，twenty，fifteen，twelve，pear，peach，Ilikewatermelons.等重点单词和句子。
通过这样的提炼整合，提高学生综合运用的能力。这个方法可以运用在PEP教材的大部分单元，