六年级英语检测分析报告
一、测试概况总结
本年级共有329名学生参加考试，年级总正确点为30880，均正确点为93.86，达标人数327，达标率99.39%，优生人数303，优生率92.1%。
二、对试题的认识
本次试题分两部分：听力和笔试两部分，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。符合小学英语以激发学生的学习兴趣为主，考察学生基本的听、说、读、写能力。试题侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能，注重培养学生对英语不同语境的理解和语言的灵活运用。
试卷总体来说较简单，从试卷分布情况看，全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考查，除了试卷中笔试部分第一题和第四题学生答起来比较有难度外，其余题较简单。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。
三、各班得分情况统计
得分率
项目
卷 面
听力
笔试
应得分
658
16450
16450
实得分
407.96
15387.33
15084.65
得分率
62%
93.54%
91.7%
总正确点
30879.94
均正确点
93.86
四、典型错题及原因分析
这次英语学科的试卷成绩基本反映出本年级小学英语教学的现状。学生基础知识比较扎实，在对知识的灵活运用和扎实掌握上欠功夫。下面就本年级情况做具体分析：
（一）听力部分
第一题：听音，选词填空完成句子，将序号填入题前括号中。本体是听力题中在单词选择之后较简单的题目，错误出现较少。基础差的学生也能够把正确的句子选择出来。
第二题：听音，选出你听到的句子，将序号填入题前括号内。本题出现的是一些生活中的常用会话，学生在学习和交流中使用较多，学生听到了什么句子就选什么句子。因此对于本题的完成情况较好。出错的人极少。
第三题：听音，选出你所听到问句的适当答句，并将其序号填入题前括号内。这道题目考察学生对基本句型以及句子在语境中的灵活运用。有少部分学生丢分。
第四题：听音，根据录音的顺序给每幅图表上序号。本题在听力中较为容易学生做起来得心应手。通过听，排图的顺序。此题出错较少，由此可以看出学生对句子的掌握基本达到灵活。
第五题：听录音判断正误，正确的打“√”，错误的打“X”。本题先让学生听一段录音，然后让学生根据录音内容判断句子。考察学生的对英语的综合运用能力和反应能力。有一定的难度。有少部分学生丢分。
（二）笔试部分：
第一题：选出不同类的单词。本题是笔试部分的必考题，学生通过对单词的认读、理解来选出正确的答案。由于学生对英语的学习已经处在中级阶段，单词的认读已经不再是一个难题，所以错误率不高，个别基础差的学生出现了较少的丢分。
第二题：问答句匹配，并将B栏序号填入A栏题前对应的括号中。对于六年年级的学生来说这道题目不算难。只要在平时的学习过程中掌握这些重点句子的含义就不会出错。因此本题有少数人失分。
第三题：仿照例子把下面的句子改为祈使句。联系生活是本试卷最大的特点，学生通过阅读句子，理解句子含义来对祈使句有个初步的认识。同时也能够明白在日常生活中不该做什么。学生的得分情况较好。
第四题：连词成句。本次连词成句，在书写的要求上做出了明确的规定。在平时的教学中教师也在不断的强调句子的书写规则，从本次的试题也可以看出，学生在平时的书写中养成了良好的习惯，对于首字母的大写和标点的书写都很到位。而在题目的完成上学生对句子的阅读有了一定的水平，做连词成句也完成的较好。
第五题：阅读短文判断正误。
本题的短文从理解上有了一定的难度，学生在阅读的同时需要动脑经来理解，并且问题的提出也更加灵活，深层次的考察了学生的阅读理解能力，平时的教学中教师就很重视学生的阅读能力，也采用了多种方法让学生更好的理解，因此本题出现的错误不多，但是在题目的做法上学生不太理解“T”和“F”的用法，有很多学生仍然用对错号来判断，教师该引起注意，在试卷讲评中做出强调。
五、改进措施及努力方向
1、加强读写训练。包括正确模仿录音朗读，按句子的意群读，有感情地朗读，熟练读出所学的课文，以及熟记学过的短语。加强起始年级写的训练。
2、加强阅读训练。篇章是由简单句子组合成的，而不是一个个的单词。平时的教学中，老师应注重提取句子进行教学，让学生学会地道的英语表达，而不是汉语思维的句子。句子不过关，直接影响到对整篇文章的理解。其实我们课文中的句子就是学生接触最多的较规范的语言材料，应该重视让学生多熟悉课文，多读，多演。
3、自觉加强中外文化修养，拓展知识面。练好发音。
4、不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
5、相当一部分学生的英语学习习惯不好。学生的书写较不规范，大、小写字母在四线格中的位置的准确性，字母的书写斜度、句子的书写（首单词首字母大写、字母之间、句子之间的间距）等都存在一些问题，大、小写错误，字迹潦草、凌乱等。这些应该引起教师的注意。
六，命题建议：
1、以新课程标准和教材的教学要求为依据，以绝大多数学生的学习情况为基础，使学生通过测查能如实地反映他们运用语言的能力，并促进学生自主性的发展和自信心的建立。
2、通过测查能使教师获取英语教学的反馈信息，便于对自己的教学行为进行反思和适当的调整，看到自己在教学中的成功之处和不足，促进教师在今后的英语教学工作中不断提高自己的教学水平。
3、通过测查能对今后教师的教和学生的学起到一个良好、正确的导向作用。