上海学习心得体会
五年级 卢圣华
2013年3月16日—22日，我有幸参加了山东师范大学教师教育研究所主办的“震撼计划：心灵指南针”的高级研修班培训。在为期一周的时间里，接触到了一位位在教育德育工作中的名师名家，得到的不仅是前沿知识的领先，而是名师们的心胸及处理事情的方法手段，让我眼界大开，受益终生。
研修中我感触最深的是上海市尚文中学的黄静华老师的报告，她讲的《用心去爱每一个孩子》，黄老师是一位资深的语文老师和优秀的班主任，在讲台上辛勤耕耘了近40年，做了近40年的班主任，三十多年来，她坚持以真情呼喊真情，用比母爱更博大更深沉的“教育爱”去实施与自己的教育教学工作中。让人感动的是她的每一句话的豪迈和对教育的真情诠释，她说：“最自豪的是站在讲台上当班主任；最开心的是听到学生的阅读；用心去爱，怎样的爱教育孩子，红烛，无怨无悔的选择。”我选择的不仅仅是一个职业，更是我多年来魂牵梦绕的事业。——神圣而伟大的教育事业。从黄老师的口中说出，一点也不夸张。我静思心想，同样的“语重心长”为什么从黄老师口中讲出来，是那么的感人肺腑！用一颗挚爱心去融化所带的学生，让学生从中享受了怎样的人生起航灯呀！是黄老师运用情感体验、情景创设等方法，启迪学生的良知，激发学生的潜能和创造力。从内心思考自己的不足，是自己在平时的管理中没有系统的管理体制，是自己的松散懈怠，对工作不是满身心的热情投入，而是用冷漠的心去做这一切的。在自己学习上，理论东西太少，所以在处理班级工作中总是觉得没有高水平的发挥。通过听后思考，自己必须加强业务学习，充实
自己的头脑。黄老师在班主任工作方面更细致入微，比教学要付出更多更多。由此反省自己，在平时的班级事务处理中做法，还有欠缺。在做事之前，必须要有处理事情系统的方式方法，要尊重学生的人格，应该做到友好相处，从内心里亲近学生，采取积极阳光向上的心态，多与他们交流、多鼓励和表扬他们，把每次的的处理方案记录下来，做为自己今后的一种收获，让学生从内心里真心的佩服老师处理的结果。在感悟中反思自己的工作做法，比如我班学生周存轩同学，他做作业完全是凭心情，愿意做就做点，不愿做时，就偷工减料，给家长交流过很多次，家长说没有什么好的办法，这让我很头疼。我就想孩子是你家的，你都放弃，我也不管了。听报告反思后，为自己的这种想法很可怕，我能放弃他，但是我放弃的是一个孩子的一生啊，孩子一生的习惯我没有教好，是我的错误。我决定周一重新给周存轩交流，让他成为一个自觉做作业的好孩子。感悟中反思自己工作中走过的点点滴滴，这也是一种心灵的收获吧！在学习上更是如此，要学会学习，不仅要提升自身的专业知识，还要学习其它的，要做到多而广。对学生精心呵护、善待、宽容、理解每一个学生，让她们长大后回首小学生活时，知道卢老师给过他们一点快乐和幸福，这就是我此行定下的目标。此外，我们还要学会对事的学习，教师从事的毕竟是和人打交道的工作，在工作中就善于观察，研究思考，处理好学生、家长、同事之间的关系，工作起来就会得心应手。最后用黄老师的两句话做为鞭策、指导我的班主任工作，那就是：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子。”
报告中第二位让我受益有所启迪的是在3月18日，上海市蓬莱路第二小学校长，上海市特级校长季萍老师的《有一种感动叫高尚师
德》报告。她是结合解读新修订的《中小学教师职业道德规范》谈班主任工作的。
一、“细节决定成败”
她采用“多管齐下，培养学生好习惯。”为了训练学生做事快速的能力，她设计了“五快”训练法（想得快，说得快，写得快，走得快，做得快）。经过一段时间的训练和巩固，学生的行动明显加快。再如：为了培养学生良好的写字姿势，老师自编写字歌。学生每次写字时，一边唱着写字歌，一边摆好写字姿势，经过这样反复的强化，学生的写字姿势能不端正吗？她还有许多训练小窍门，总之，训练分三步：1.制定目标；2.设计可操作的方案；3.反复巩固，形成习惯。
二、从平时做起、从“小”做起的教育方式
她强调教育是有过程的、长期的、以身作则的、无声的教育理念。“一个好习惯决定人的一生的成就”，“早期教育花一公斤力气等于后期教育花一吨的力气”，这些精简有力的话语是她对教育爱的表白。从一年级就强调圈圈、画画、点点、一个字、两个字的认真记笔法；让我看到她那用真心在做的教育，全心全意的服务教育，教育是她的全部。孩子们爱丢铅笔就带孩子们参观铅笔厂；每月开展一次想对李老师说说心里话；用情联起家校教育；教家长要做孩子的“导读”而不做孩子的“陪读”；预习读书读两遍：一遍坐着读，一遍站着读„„有小的方法，大的理念，把教育生活化，贴近生活，用心，用生活教育孩子。“生活的今天是孩子的，明天也是孩子的，我们要多做的是引导、鼓励，少些斥喝、责罚”。这些都折射出教育的博爱，细微别致，润物无声。
其实更难想象到的是有谁会想到承认错误也需要培养，答案只有
一个就是智慧的李莉老师。李老师培养学生承认错误的三部曲：
1.***，对不起。（先必须道歉）
2.我犯了„„的错误。（然后是具体承认所犯的错误）
3.我的解决办法是„„，我可以这么办吗？（自己想出改正错误的办法，征求意见）其实学生犯错有时候是有意识的，有时候是无意识的，但不管是哪一种情况，认识到自己的错误，并能改进错误是教师最希望的结果。李莉老师的做法，看似程序化，但却是要求学生敢于面对自己的错误；自己提出改错的方法，比教师强加的改错方法学生从心理上更能接受，也会更有效果。这也是更人文的一种表现。
季老师用她自身的经历积累，给我提供了一个学习的机会，她的所有做法，难能可贵的是都有跟踪调查及结果总结。这也是我自己在工作中一个欠缺的薄弱环节，今后一定要填补空白。
其它名师的报告也很精彩，在经过内化之后，把精彩的、适合自己的，用到自己管理中去，争取让自己从自身做起，不断地修炼自我，提升自我，强大自我，努力使自己成为一棵苍劲的大树，一朵灵动的白云，拥有一个高尚的灵魂，只有这样，才能撼得动另一棵大树，推得动另一朵白云，换的醒另一个灵魂。