中小学班主任
我们的班级我做主
——把班级管理的主动权交给学生
【关键词】班级 管理 民主 自治 自主 自创 自评 发展
【内容摘要】“以学生为本”是管理好一个班级的根本途径。“以学生为本”是素质教育的灵魂，也是班级管理的灵魂。“以学生为本”就是以学生为主体，把班级管理的主动权交给学生，通过学生团结协作、互相监督等渠道促进良好班风的形成。面向全体学生，尊重全体学生，让每一个学生都树立“我们的班级我做主”的观念，参与班级管理促进班级良性发展。
班级是学校里最小的一个“家庭”，但它又不是一个简单的“家庭”，因为它的成员是来自四面八方而且思想较为复杂又可塑性很大的青少年，因此管理一个班级无疑不比管理任何一个单位或部门容易。然而，要管理好一个班级，也并非无规律可循。“以学生为本”是管理好一个班级的根本途径。教育的目的就是要把所有的学生都培养成为对人民有益、对社会有贡献的人，然而，由于教育对象的特殊性，决定了我们的教育不能靠简单的灌输和压制，“以学生为本”是素质教育的灵魂，也是班级管理的灵魂。“以学生为本”就是以学生为主体，把班级管理的主动权交给学生，通过学生团结协作、互相监督等渠道促进良好班风的形成。实践证明，班级管理只有坚持“以学生为本”的管理原则，才能获得最佳的管理效果。因此，作为一班之主的班主任要面向全体学生，尊重全体学生，让每一个学生都树立“我们的班级我做主”的观念，成为班集体的主人，参与班级管理，促进班级良性的发展。近年来，我在这方面进行了尝试并取得了可喜的效果，我的具体做法如下：
一、我选我——民主选举班干部
选举是每一个公民应有的权利，同样，班级学生也应拥有选举权，这是对他们最大的尊重，如果学生连最基本的选举权都没有，那么谈什么“以学生为本”，谈什么调动学生的积极性？要管理好一个班级，必须得先有一批得力的班级骨干，这就要求班主任先做好班干部的选举工作。班干部的选举必须由学生自己来完成，而不应由班主任凭个人喜好指定。困为班干部是要带领全班同学搞好班集体的，而只有深受同学拥护的班干部才能令同学信任，叫同学听从，从而很好地为班级服务。我们不难看到，许多没有通过民主选举而根据班主任所好指定的班干部没有号召力的例子。所以，每学期初我都十分重视班干部的选举工作，我实行“自我推荐”和“无记名投票”相结合的方式选举班干部，先叫学生进行自我推荐，再由全班学生进行投票决定，最后，我根据当选的学生的特长在征求他本人的意见的基础上确定他们的工作职责。由于班干部是通过民主选举产生的，所以学生大都听从班干部的指挥，而被当选的班干部也有种光荣感，因此他们都乐意为班级服务，从而为班级工作的顺利开展打下了良好的基础。
二、我来定班规——民主制定班级行为准则
俗话说：“没有规矩，不成方圆。”良好班级的形成离不开班级行为准则的建立。班级行为准则是班级工作开展的准绳，是学生行动的指南。有了班级行为准则，学生才能不至于迷失前进的方向，否则，学生只能如一匹匹脱缰的野马，四处乱闯，给班级的管理工作带来难度。班级行为准则的建立要由学生民主讨论制定，因为准则涉及到每一个学生，准则能否顺利执行要看它是否切合本班学生实际，是否能让学生承受得了，“过严”则容易挫伤学生的积极性，“过松”则无法起到约束作用，而由学生自己草拟讨论制定出来的准则一般比较切合学生实际，实施起来就比较顺利；此外，由于每一个学生都参与了制定班级行为准则的讨论，所以，当他们违纪受到处罚时，就比较容易接受。因此，在制定班级行为准则时，我充分尊重学生的意见，把准则确定权交给他们。具体做法是：开学初，先由我给出班级口号、
目标，请每一个学生根据《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等和自身存在的缺点，草拟若干条班级行为准则，然后请几个学生归纳整理，再拿到班上给学生讨论修改和补充，最后印发成文付诸实践，并在实践中不断修改、补充，不断完善。由于班级行为准则由学生草拟讨论制定，因此，起到了应有的规范作用，收到了良好的教育效果。下面是我们的班级口号、目标和班级行为准则部分内容：
班级口号:今天我为三（一）班而骄傲
明天三（一）班因我而自豪
班级目标：朝气蓬勃有活力 你追我赶争第一
环境优雅书香浓 团结协作共奋进
准则要求：
14. 保持教室和公共区域整洁干净. 不乱扔垃圾, 不随地吐痰.乱扔垃圾者,罚在校园内捡垃圾,并把可回收垃圾收集销售做班费。
16.做人必须言而有信，不要失信于人。
17.妥善保管自己的物品.拾金不昧.君子爱财,取之有道。
24. 多参加课外活动,扩大视野,增加与同学的友谊。
附:
以上条款由全体同学根据本班半期以来的实情修订,班干部,班主任补充完善,并经全体同学通过.请各位同学自觉遵守,如违反,视情节轻重和条款所定处罚措施处理.期末评选最佳人气奖:学习 纪律 清卫 品行 个人能力等综合评估.
三、事事有人做——实行班干部负责制
班主任虽然是班级的负责人，但班主任不应该独揽班级管理大权，事实上也无法做到。因为班级工作千头万绪，班主任纵然有三头六臂也无法事必躬亲。再说，因工作性质所限，班主任每天与学生相处的时间很少，这样，班主任对班级情况的了解相对来说就比较片面，而班主任如果独揽大权，孤军作战，工作就难免陷入忙乱而不能尽如人意。相反，班主任如果把班级的管理权交给学生，把班级工作化整为零，就既可以减轻班主任的工作负担，又可以培养学生的独立自主能力，从而达到自己所预期的教育目的。因为学生之间由于彼此天天相处，他们对全班情况以及同学的表现等的了解较为全面，因而管理
起来较有针对性，再说，学生管理学生效果较好，这无疑会对班级工作的良好开展起到促进作用。因此，在班级管理上，我把权利下放给班干部，实行寝室室长、组长、班干部等负责制，即寝室室长负责管理好自己所在宿舍里的本班同学的卫生、纪律等，组长负责管理本组同学的作业完成、背书，打扫卫生等情况，班干部在各司其职的前提下轮流值周，值周班干部每天负责汇总室长和组长汇报上来的情况，同时检查本周里全班同学的思想、学习、纪律、劳动、体育、卫生等表现情况，并做好记录，然后对照班级行为准则对每一个同学进行量化评分，周末开班会时在班上进行全面总结，评出优秀者。因为我把班级管理的权利下放给班干部，即使没有班主任在时，同学们都能听从班干部的指挥，所以班级秩序良好。
四、人人有事做——班干部轮流主持班级活动
班级活动的定期开展会为学生提供提高“做事”能力，学习“做人”之道，获得“价值”启蒙的场所和机会，推动个体社会化的日趋成熟，为以后适应真正的社会生活打下基础。首先，班级活动有利于集体建设。在活动中，能不断实现班级的奋斗目标，不断发现人才、培养人才，会不断促进班级的人际交往。其次，班级活动有利于学生的全面发展和个性培养。在活动中，能提高学生的思想认识、实践能力，能丰富学生的课余生活，能发送学生的心理素质，能培养学生良好的个性。每一次大的班级活动前，我都让其他班干部协助值周干部制定详细的方案，谁主持、谁发言、谁表演、谁负责场地布置、谁总结都要事先安排好。从活动策划到活动开展到总结全由学生自主参加，我只做幕僚、观众和评判员。通过一次次班级活动的开展，学生的自信心得以增强，组织能力提到提高，个性得到良好发展，班集体凝聚力更强。我所任的班级开展过的活动有：我是小歌手、哑语猜歌名、莺歌燕舞、诗歌朗诵会、学习经验交流、谜语竞猜、知识竞答、乒乓球赛、篮球赛（兄弟班联谊）、参观井坝等等。
五、我说你评——开展批评与自我批评
“人非圣贤，孰能无过”？在我们每一个人的身上都会有这样或那样的缺点，更何况是正在成长中的青少年？一个人最可怕的不是有缺点，而是不知道自己有哪些缺点或有了缺点怎么改正。然而，一个人要真正认识自己的缺点却很难，正所谓：“旁观者清，当局者迷”。能够认识自己的缺点，然后加以改正，无疑是对自己有好处的。两千多年前的孔子之所以成为我国乃至世界历史上的伟大圣人，是与他自己经常“吾日三省吾身”分不开的。开展批评与自我批评是发现自身缺点的重要途径，也是不断完善自我，促进自己思想进步的一种重要途径。班级开民展批评与自我批评，利用学生之间的互相监督，可以养成学生自觉严格要求自己的良好习惯。有助于树立班级正确的舆论，是培养学生自主管理能力的重要一环。因此，我十分重视引导学生开展批评与自我批评活动。每学期我都定期召开“批评与自我批评”主题班会，让学生互相寻找缺点和自已检查自身的不足之处，然后通过书面的形式定下自己今后努力的方向。学生对此表现较为积极，纷纷进行互评和自评，并积极改正缺点，渐渐地，班上的许多坏习惯不见了。上届毕业的峰，原来不太爱劳动，每次清卫、整理花园都不愿参加，在开展批评与自我批评活动中，他坦然表述了自已的缺点，虚心接受了同学的批评，努力改掉了这一缺点。后来每次清卫、公益劳动他都走在前面；祥，不知何时沾染上了吸烟的坏习气，经过几次开展“批评与自我批评”后，他终于与香烟诀别了。
总之，学生是活生生的人，而不是产品，班主任在班级管理上必须充分挖掘学生的潜力，充分发挥学生的主观能动性，以学生为主体培养他们的自主管理能力，让每位学生都信守“我们的班级我做主”的观念。唯其如此，班级才能朝着健康的轨道发展，学生的素质才能真正得到提高。