《 儿 童 乐 园 》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学第三册第三单元第二课时《儿童乐园》。
教学目标：
1、经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程，初步理解乘法的意义。 知道乘法算式中各部分的名称，会读写乘法算式。
2、学生对具体情境进行观察、理解和思考，进而培养他们提出问题、解决问题的能力。
3、学生在探究过程中体会乘法与加法的联系，用乘法算式表示连加算式的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。
教学重点：
重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解答问题。
教学难点：
难点：理解乘法与加法的联系和区别。
教学过程：
一、创设情境， 激趣引入。
1、激趣。
师;同学们，你们喜欢去游乐场吗？上个周末，我们的好朋友淘气和笑笑就去了儿童乐园的游乐场。我们一起去看看吧。（出示主题图“儿童乐园”）
2、发问
师：儿童乐园的小朋友可真多，看看你喜欢哪项活动？请选择自己喜欢的活动，算一算有多少人参加了这项活动，提出你的数学问题，然后再说说你是怎么计算的。
学生可能会提出许多有趣的问题。我们可以以这几个问题为重点：有多少人乘坐飞机？小火车上坐了多少人？划船的有多少人？
幻灯片出示主题情境图。
1、活动一。
展示学生所提问题“有多少人乘坐飞机？”
（1）学生先独立思考，然后各自列出算式向教师汇报。
（2）根据学生的汇报板书；2+2+2+2=8（人）。
师：很好，大家已经会用加法熟练地解决问题了。那么大家仔细观察这个加法算式，说说你发现了什么。 2+2+2+2=8（人）
生：我发现算式中的加数都是一样的。
××××着2人），你们能算出飞机上有多少人吗？在练习本上算一算吧。（学生书写，师巡视、观察）
生：老师，20个2太长了（互相交流，说说自己是怎么做的）
师：要写完这个算式很麻烦，算一共坐多少人，就要不断的加2，共加20个2。太麻烦了，在生活中，我们经常会遇到这样把几个相同数加起来的例子。用连加方法书写起来算式比较长，解决起来也很麻烦。今天我们就学习用一种新的运算——乘法来解决。板书课题：乘法。
二、自主探索，感悟新知。
师：那么我们怎样把“2+2+2+2=8（人）”这个算式改写成乘法算是呢？
首先，我们来找一找这个算是中的相同加数是几？
教师板书2
再来数一数有几个2相加？（教师板书4）
4个2相加可以用2×4表示。（在2和4之间写上乘号）
师：这个像小叉的符号叫乘号（板书：乘号）跟老师学写，左斜，右斜。
乘号在乘法算式里读作“乘”。2×4读作2乘4.（板书）
同桌互相读一读
师：联系加法算式看一看，这里的2示什么？4表示什么？
师：对，在这道乘法算式中，乘号一边2是原来加法算式中的相同加数，乘号另一边的4是相同加数2个数。我们把相同加数2相同加数的个数4乘号连起来，就表示有4个2。那4个2相加得多少呢？板书=8
师：在这道乘法算式中，各部分都有名称。乘号两边的数都叫乘数，乘得的结果叫积。 （板书乘数 乘数 积）
依次出示乘法算式和算式中各部分的名称。
2 × 4 = 8（人）
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乘数 乘号 乘数 积
学习乘法算式的读法。（猜读、练读。）
4个2相加的乘法算式除了用2×4表示之外，还可以交换一下乘数的位置，写成4×2，你会读吗？试着读一读。
师：同学们当遇到求几个相同加数的和时，你会利用加法算式还是乘法算式计算呢？ 生：当然用乘法计算了，因为不需要写那么长的算式，简便多了。
2、活动二
太棒了，接下来我们就用学会的知识来解决问题。
展示学生所提问题○1“小火车上坐了多少人？○2船上坐着多少人？选一个自己喜欢的问题写一写。（出示图片）
⑴学生独立思考，自主探究。
⑵学生在小组内交流各自的想法。
⑶各小组代表向全班同学汇报情况。
⑷伴随学生的汇报，教师板书相应的加法、乘法算式。
师生质疑、互动研究。在小组内说说乘法算式中各部分的名称。
3、活动三 休息的一共有几人？该怎样列式呢？
1+2+3=6，这个算式能改写成乘法算式吗？
三、深化理解，拓展思维。
完成试一试中的第1、2题。
（独立读题，列式计算，交流汇报，订正答案。集体交流乘法算式各部分的名称，以及两个乘数所表示的意义。）
四、总结梳理。
师：这节课上得可真开心，老师和大家一起认识了乘法。谁愿意来说一说这节课你学到了什么，有什么想说的？