幼小衔接活动实施方案
一、指导思想
坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。
二、活动时间和年级
（一）每年3月—9月，活动时间为六个月。
（二）活动年级为幼儿园大班年级。
三、活动内容和要求
（一）幼儿方面
1.入学前思想准备：
通过参观小学，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望。参观学校包含的主要内容包括：
（1）观看升国旗仪式和广播体操；
（2）参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同；
（3）旁听一年级的一节课，了解小学生是怎样上课的；
（4）了解小学生的课间十分钟都做些什么。
2.身体方面的准备：
（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学；
（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。
3.独立生活能力的准备：
（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力，让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。
（2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
4.学习方面的准备
（1）培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校要求，让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它学习工具。
（2）培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱动脑筋和认真回答问题，注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布臵作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
（二）教师方面
1、学习幼小衔接文章，精通幼小衔接的相关知识，掌握小学生活、教育的一些基本行为习惯要求。
2、加强幼儿安全意识和自理能力的培养；
3、加强幼儿对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活；
4、与小学老师座谈，了解历届我园幼儿升小学后存在的突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题，并及时调整自己的教学策略；
5、开展相关主题活动，加强幼儿对小学生知识的学习和热爱上小学的情感培养，做好幼儿心理疏导；
6、向家长宣传幼小衔接的相关知识。
（三）家长方面
1、召开家长会，向家长宣传幼小衔接的相关知识；
2、利用家园联系栏向家长宣传幼小衔接方面的知识；
3、在家培养幼儿的时间观念，如：定时作息；有计划的完成老师留下的任务；不迟到等等。
4、加强幼儿自理能力的培养。
四、活动实施步骤
第一阶段：启动、探索阶段（3月-4月）
（一）我园成立以副园长为组长，保教主任为副组长，大班年级组长和班主任为成员的领导小组。
（二）加强教师幼小衔接的理论学习，通过学习、讨论等形式，了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求，从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段，主动适应小学生特点，为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。
（三）做好家长工作，形成教育合力。召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。
第二阶段：实施与调整提高阶段（4月-6月）
（一）培养幼儿良好的心理品质，养成幼儿良好的学习、生活习惯，以及建立初步的规则、任务、安全意识。
（二）参观小学、体验生活
为了让大班的孩子们能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识，幼儿园应组织大班幼儿去参观附近小学校园，比如：
（1）参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动，而且还把他们带进小学生的课堂，参观小学生的学习，课间活动等，从而激发他们上学的欲望。
（2）回园后进行引导
幼儿自己主动参与环境的创设。以“我心中的学校”为主题，让他们自己动手，动脑，设计出一组生动形象的，有趣的小学生生活场景图，其中有小学生上学，升旗，上课，锻炼，课间活动等情景。
(3) 开展“离园倒计时”主题活动，学会自己整理学习用品
（三）课间衔接、社会适应
由于小学与幼儿园活动室环境布臵、玩具投放以及教师跟从的密切度等完全不同，孩子们在小学的课间活动与幼儿园“课间”活动存在很大的差异，这种差异在一定程度上是适应困难所引起的，甚至会导致孩子们在小学一日长达40分钟的课间活动中存在更大的安全隐患。通过加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活，为他们尽
快适应小学生活奠定了心理基础。
第三阶段：反思与总结阶段（6月-9月）
（一）根据幼儿的入学取向，对入小学后的幼儿进行跟踪调查，了解幼儿入学后的情况，在根据了解的情况，对下一届的幼儿毕业生采取相应得整改措施。
（二）教师从理论与实践两个方面入手，进行整理分析。根据自己的教学经验，每位教师写一篇有关“幼小衔接”的教育心得。
幼小衔接教学方案
活动名称：《我理想中的小学》
活动目标：
1、 能用清楚、连贯的语言讲述理想中的小学或最感兴趣的小学事情，发展口语表达能力；
2、 能用绘画等形式表现心中的小学，发展幼儿想象力和表现能力。
3、 增进幼儿对小学的认识，萌发幼儿当小学生的愿望。
活动准备：
多媒体、彩笔、 画纸等。
活动过程：
1、引入谈话：
（1） 参观过小学看见了什么？
（2） 小学与幼儿园有什么不同？
（3） 你最感兴趣小学的什么事情？你最喜欢小学的什么地方？(注意启发幼儿详细、具体地把自己看到的事情说清楚。)
2、绘画：心中的小学。
要求幼儿画出或做出自己最感兴趣的事情或最喜欢的地方。
3、互相介绍自己的绘画作品，征求同伴的意见，加以补充和修改。
活动延伸：
让幼儿用自己的绘画来展现我的一日小学生活。
活动反思：
上学对大班多数孩子来说是件很神秘快乐的事情，每个孩子都有自己心中向往的学校，向往的小学生活，让孩子们参观了小学后，回到班中讨论自己观察中的小学，然后让孩子自由创作理想中的小学，激发幼儿当小学生的愿望。