白公鹅第二自然段教学设计

三、抓住步态，体会特点 4分钟

1、指名学生朗读第二自然段。

师：叶·诺索夫笔下的白公鹅走起路来有什么特点呢？（文中哪个词最能体现白公鹅走路的特点？）（板书：慢条斯理）

2、出示（第二自然段内容）

汇报：从哪里可以看出鹅的慢条斯理？（师不再提任何问题，还有哪？）

3、师：让我们读读第二句话，并用手掌模仿，一边读一边体会一下鹅走路的样子。你有什么感受呢？（好像它得想好了每一步怎么落脚才能走）

4、师：还有哪能看出来？怎么能看出来呢？能读出来吗？（即：还从哪里能看出来它步态慢条斯理的特点？）读鹅走泥泞路、被狗追，体会它的动作，感受它的慢条斯理。

5、师：同学们已经感受到白公鹅的步态慢条斯理的特点了，让我们带着这种感受来读一读第2段，好吗？（进一步感受白公鹅的慢条斯理。）

四、抓住片段，对比阅读。 4分钟

1、师：让我们再来看一下丰子恺先生在《白鹅》中对鹅步态的描写的段落。出示《白鹅》中的步态段落。

2、师：请同学们们（默）读一下，两篇课文中，同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？带着这个问题，前后桌四人讨论一下。

3、汇报，引导：谁来说说（相同点、不同点）？

（相同点：傲慢、派头不同点：一个是从容不迫、大模大样；另一个是慢条斯理，仔细掂量。一个是通过对比；另一个是具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态（细节描写）。

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四年级上册教学总目标 1.能借助汉语拼音帮助识字.阅读.学习普通话:识字201个,能辨别常见的同音字和形近字,能认读学过的多音字:掌握部首查字几种情况,能在字典中选择恰当的意思,学会独立识字. 2.会读写260多个词语,懂得意思,一部分能口 ...

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四年级上册语文教学计划一、班级情况分析：本班共有学生48人，其中男生26人，女生22人。基本上的学生有良好的语文课堂习惯，认真听讲，积极发言，按时完成作业，喜爱阅读等习惯，学习目的性明确。20%左右的学生特别喜爱阅读，书写端正漂亮，兴趣 ...

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