初中化学教师工作总结
关于农村初中化学实验教学的现状分析及对策
关于农村初中化学实验教学的现状分析及对策 云阳县向阳初级中学 杨洪 论文类别:中学化学 摘要:化学是一门以实验为基础的自然科学学科.实验教学对于提高化学课堂教学效果,提高学生学习的积极性,激发学生的学习兴趣,培养他们的创新思维和能力,实验操作技能.掌握化学知识.培养严肃认真的科学态度具有重要的作用.然而,农村地区学校由于化学实验器材和药品的不足,缺乏专门的实验员和化学老师缺乏实践操作等因素,导致初 ...
初中化学课堂小结问卷调查报告
宜州市祥贝中学 唐立基 课堂小结虽然是课堂教学中一个微不足道的环节,但却是课堂教学中不可或缺的组成部分.学生在短短四十分钟内接受了大量的零碎信息,他们尚缺乏概括.归纳.总结能力,对所学知识如不及时加以总结,遗忘得会更快.只有让学生在较短时间内重复所学内容,引导学生对所学知识归纳梳理,使知识系统化和网络化,才能使他们对学习内容有较好的记忆.因此,在每节课结束前,及时对所学的主要内容进行小结,对 ...
化学教师工作计划
学年第二学期化学学科教研工作主要有以下几个方面： 以新课程改革为本学期工作的重中之重，认真完成初中化学新课程的实施与评价试验，做好高中化学新课程标准的组织学习工作。 针对我省新高考“3＋2方案”，加强高考改革、课程改革、教学改革三者之间关系的研究，确保高中化学必修和选修教学质量都得到提高，争取在今年的高考中考出好成绩。 充分利用化学学科教研基地，加强基地的校本课程研究，用多种方式培养基地化学教师队 ...
初中化学备课组小结
本学期根据学校教务处工作计划，结合本学期化学教研组的工作计划，本组教师认真完成学校的各项工作，贯彻执行市教研室有关化学教学方面的要求指示，认真学习学校有关教学工作的要求，认真履行教研组长、备课组长与教师的职责，加强学科的理论学习，使化学组成为团结和谐、勤奋互助、合作能力较强的教研组。 （一）教学常规方面 1. 严格落实教学常规，提高教学效益。全组教师做到重点落实备课常规和课堂教学常规，提高备课和上 ...
秋季学期九年级化学教学工作总结.计划
都安县大兴中学教师 杨 巍 九年级化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本 概念关，实验操作关等，使他们 ...
优化初中化学作业,提高教学有效性的研究
课题背景与研究方案设计(开题报告) 索取号:3101141014-304003-2008-009 徐行中学 阅读次数:234 发布日期:2008-12-26 12:50:40 优化初中化学作业,提高教学有效性的研究 课题背景与研究方案设计(开题报告) 一. 课题背景 (一).研究的背景.意义: 对教师来说,布置作业就是检查教学效果和获得信息反馈.指导学生的一个重要手段:对学生来说,完成 ...
初中化学教学心得
我认为一个优秀的化学教师应该具备以下几个方面的基本功。 1、具备广博的基础知识和过硬的学科专业知识。过硬的学科专业知识是保障每一位化学教师能正确理解和解释化学教材中的每一个知识点的关键。需要广博的基础知识，这取决于我们的培养对象，我们的培养目标这是把学生培养成为各方面全面发展，对社会、对国家有用的人才。随着社会的发展和进步，一个学科不再是单一的，各个学科相互交叉，相互渗透，趋于综合化，单有过硬的学 ...
2014年初中化学教研计划(1)
2014年初中化学教研工作计划 一.指导思想 本学期初中化学学科教研工作,紧紧围绕2014年教研中心义务教育学段教学教研工作要点,以"国培2013"第二阶段校本研修为契机,以深入推进深化自主学习能力培养课堂教学改革为重点,加强"基于教学目标的教学评价研究",提升教师的课例研究水平,强化教师队伍建设,进一步优化课堂教学模式,提高课堂教学效率,全面提升全市初中化 ...
初中化学教研组工作总结--钱顺林
初中化学教研组工作总结 东至县龙泉中学 钱顺林 本学期根据学校教务处工作计划,结合本学期化学教研组的工作计划,本组教师认真完成学校的各项工作,贯彻执行市教研室有关化学教学方面的要求指示,认真学习学校有关教学工作的要求,认真履行教研组长与教师的职责,加强学科的理论学习,使化学组成为团结和谐.勤奋互助.合作能力较强的教研组. (一)教学常规方面 1. 严格落实教学常规,提高教学效益.全组教师做到重点落 ...
初中化学教师职称评定述职申报
初中化学教师职称评定述职申报 **,女,****年12月生,****年7月毕业于***大学,并取得化学教育本科学历.20XX年取得中学二级教师资格.本人任现职以来一直从事中学化学教学工作.先后担任过****学年,****学年,****学年副班主任及****学年班主任工作.在教学期间工作认真负责,成绩突出.现将本人任现职以来的工作情况总结如下: 一,政治思想素质 作为一名共青团员,我始终坚持把坚定正 ...
2016山东省课题子课题选题指南
山东省教育科学规划委托课题 <基于学生核心素养发展的基础教育课程与教学改革研究> 子课题﹒选题指南 高中学段 ◆语文 1. 基于学生核心素养发展的高中语文教学改革研究 2. 高中生语文核心素养的现状调查及对策研究 3. 高中语文核心素养的分析研究 4. 高中语文核心素养与学科教学内容整合(对应关系)研究 5. 提升学生核心素养的高中语文课堂教学实践研究 6. 高中语文教学中学生发展的核 ...
初中化学校本课程计划
初中化学校本课程计划 常州市新北区龙虎塘中学 化学组 一.指导思想和目标 "校本"的英文是"school base", 意为"以学校为本"."以学校为基础".校本教研就是结合本学校的实际开展的教育科学研究活动. 通过化学校本教研想达到二个目的:1.促使我组教师从"教书匠"向"研究型教师&q ...
初中化学教学中存在的问题与反思1
初中化学教学中存在的问题与反思 通过浏览网络,阅读了大量的网络文章,结合自己的教学实际,结合自己的教学感受,总结了初中化学教学中存在的一些问题. 一.课标.教材与考试的问题 <化学课程标准>规定,"义务阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨,激发学生学习化学的兴趣,帮助学生了解科学探究的基本过程和方法,培养学生的科学探究能力."这无疑是正确的和十分必要的. 教材应 ...
在初中化学实验中如何培养学生的动手能力
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在初中化学实验中如何培养学生的动手能力 作者:李海云 来源:<学园>2014年第09期 [摘 要]化学实验教学属于初中化学中不可或缺的部分,而做实验又必须要具备一定的动手能力,学生的动手能力同时也是衡量化学教师教学水平的重要标准之一.学生参与到实验中,能更好地掌握正确的化学实验技巧与技术,从而能有效地培养学生养成实事求是.独立 ...
"指导学生自学先进教师"主要事迹申报材料
“指导学生自学先进教师”主要事迹申报材料 在十多年的教育生涯中，我严于律己，注重身教，在教书育人的平凡岗位上精心耕耘，无私奉献，以高尚的道德情操、高度的育人责任感、一丝不苟的教学态度实现着一个教师教书育人、为人师表的职责。 为了把学生从题海战术中解脱出来，把更多的自主学习时间还给了学生；为了提高学生学习的有效性，近几年来我在指导学生自学方面做了如下一些探索： 一、创设学习情境，激发学生自主学习 在 ...
2010年初中化学教学心得
化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基矗要想大面积提高化学教学质量，必须从初中抓起，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破 ...
新课程改革下初中化学教学方法
新课程改革下初中化学教学方法的探究 化学在初中阶段只是入门课程,是化学教育的启蒙和基础阶段,为学生今后的学习和工作奠定了基础.因此,我们必须重视初中阶段的化学学习,激发学生的求知欲望,全面提高化学教学质量.要提高课堂教学质量,化学教师应利用学科特点充分调动学生的学习兴趣,并为每一位学生创设不同的表现机会,同时让学生明白学习的重要性,从而使他们更加主动.积极地投入到学习中来.此外,教师对学生还应授之 ...
怎样突破初中化学教学中的三个难点
第20卷 增刊 四川教育学院学报 2004年6月怎样突破初中化学教学中的三个难点 罗 毅 (双流县华阳中学, 四川成都 610200) 摘 要:初中化学教学面临教学时间紧, 教学内容重, , , 化学 内容比较分散, 需要记忆的内容比较多的特点, , 对. 关键词:突破; 初中化学::B 文章编号:100025757(2004) 0620156202 在初中化学教学中, 化学用语.化学计算和酸.碱 ...
初中化学教学反思
初中化学教学反思 初中化学教学反思一 一.启蒙教学,充分调动学生学习化学的兴趣. 教育心理学指出:构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣.初三化学是学习化学的启蒙阶段,如何在这个阶段中调动学生的积极性,激发学生的学习兴趣,培养学生的思维能力.创造能力,提高教学质量都能起到事半功倍的效果. 在教学中,我能掌握教学规律,因材施教,从开发非智力因素入手,运用直观.形象.生 ...
初中化学教学情境探析
教学活动是在一定的时间和空间构成的环境里进行的,师生的主观心理因素和教学的客观环境(由教学手段所形成的自然现象.自然过程.社会形象等)构成了一定的教学情境.这种情境是无形的"情"与有形的"境"的有机融合.作为外部诱因,它可以诱发并触及学生的精神需要,开启学习者心灵的窗户,激发学生学习的兴趣,点燃其思维火花,使学生以积极的心态,投入到教学活动之中.因此,作为化 ...