数学家故事
利用故事与体验提高教学效率的方法
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 利用故事与体验提高教学效率的方法 作者:王慧 来源:<教师博览·科研版>2013年第12期 [摘 要]数学发展的过程,就是一个充满故事的过程,是一个体验的过程.教师在数学教学过程中,要注重数学故事和数学体验,善于利用数学故事和体验,促进小学生数学学习,并将数学故事和体验相结合,帮助学生体会到数学研究的乐趣与意味. [关键词]小 ...
科学家的故事教案
<科学家的故事>教案 教学目标: 1.了解前人科学发明的过程,培养学生勤动脑.善思考的行为习惯. 2.知道基本的自然科学知识,了解科学家的成长故事,学习科学家高尚的品质. 3.通过讲练结合,培养学生实际动手.解决问题的能力.小组合作学习方式,培养学生与他人沟通交流.分工合作的能力. 4.培养学生热爱自然.热爱科学的情感,树立动手动脑解决生活问题的积极态度. 教学重点:知道科学家.培养学 ...
班会课班主任讲话稿
大家好,我们改作息时间已经三天了,我们班小朋友都准时按照时间来到学校.下周一是我们改作息时间后的第一个升旗日,7:40到校,大家不要迟到哦!整理好个人卫生,穿好班服,带好红领巾.(今天我们班有两个孩子没戴红领巾,给我们班扣了2分.) 我再说一下我们的到校时间:周一升旗7:40到校,周二到周五孩子到校时间不能早于7:50(早来也进不了学校,在外面还挨冻,请大家不要早来.),8:10早读. 数学节的活 ...
科学家的故事读后感
《科学家的故事》这本书是我最喜欢的一本书，书中写了李时珍、达尔文、牛顿、爱迪生等一些科学家的故事，读完之后，觉得他们真是伟大，很厉害，特别是李时珍，真不愧是我国古代的科学家，我们都应该向他学习。 李时珍三四岁就开始学习观察植物，红的、黄的、白的，五颜六色的植物他都要弄清楚，等李时珍长大发现，旧本草术里有许多错误，于是他下定决心把本草重新整理，把错误的地方改过去，于是，李时珍翻山越岭，到深山采集药物 ...
激发创造力的66个科学家的故事读后感
寒假里，我读完《激发创造力的66个科学家的故事》，它给我带来的不仅仅是心灵上的震撼、精神上的鼓舞和学习上的动力，更多的是折服于他们那种为人类、为科学不惜一切的自我牺牲精神。 就拿我国明朝的李时珍来说吧！如果他没有那种吃苦耐劳、为民奉献的大无畏精神，可能今天早已谈不上《本草纲目》一书了。在他早年行医时，发现了许多医书中的药性的记载错误，便花了27年的时间到各地采集药物，记录其药性，画药草图；遇到不知 ...
适合小学生阅读的书籍
适合小学生阅读的书籍 读书的好处: 读书养性,读书可以陶冶自己的性情,使自己温文尔雅,具有书卷气:读书破万卷,下笔如有神,多读书可以提高写作能力,写文章就才思敏捷:旧书不厌百回读,熟读深思子自知,读书可以提高理解能力,只要熟读深思,你就可以知道其中的道理了:读书可以使自己的知识得到积累,君子学以聚之.总之,爱好读书是好事.让我们都来读书吧. 一. 儿童故事 1 东周列国志故事 2 红楼梦故事 3 ...
童话故事作文350字
篇一:我和书的故事 上三年级时,一些同学都有一本属于自己的图画书,我可羡慕他们了. 过了几天,我实在忍不住,和外婆去了北方图书城.书架上,琳琅满目的各种书籍叫我目不暇接.左挑右选,最后买了一本<成语故事>. 回到家里,我欣喜若狂,马上拿起<成语故事>这本书,小心翼翼地打开第一页,认认真真地读起第一个故事:囫囵吞枣. 由此以后,一有时间我就会看<成语故事>这本书. ...
寒假读后感五篇
寒假里我又捧起李毓佩的数学系列故事书读了起来，每一本都非常有趣，让我收获不小：。 《哪吒大战红孩儿》读后感 这本《哪吒大战红孩儿》利用了《西游记》中两个使枪而且身怀绝技的哪吒和红孩儿之间发生的故事，使数学问题变得有趣而且十分幽默。 记得故事中讲到当哪吒第一次来时，门上粘着一个问题等它回答：“刘德华喜吃什么零食？”哪吒不知如何回答，我也哈哈大笑；又有一次哪吒摇身一变，变成了牛魔王，引起红孩儿的疑心， ...
小学生应读的课外书
一年级学生必读书目 <中国古代寓言故事> 邶笪钟编写 北京人民文学出版社2003年版 <中外神话传说> 田新利选编 北京人民文学出版社2003年版 <十万个为什么> 卢嘉锡主编 少年儿童出版社1999年版 <与鸟儿一起飞翔> 郑作新著 湖南少儿出版社2000年版 <海底两万里> (法)儒勒"凡尔纳 北京教育出版社2002年版 & ...
大班教学计划
大班教学计划 健康领域目标： 1、会灵活使用筷子，能自己叠放好衣服，会自己叠被子，整理床铺，能根据天气变化及时增减衣服，愿意吃各种有营养的健康食物。 2、能够初步控制自己的情绪，遇到不愉快的事知道应进行自我调节；做事有一定的坚持性，不怕困难和失败，能进行多次尝试；喜欢自己的性别，有健康的性意识。 3、知道噪音、污染等对身体的损害，知道遇到火灾、溺水及触电时最简单的自救方法；能辨认常见的多种安全标志 ...
第十小学数学节活动方案
第十小学数学节活动方案 一.活动目的 为了让每一个学生真正走进数学,感受数学,喜欢数学,在数学中得到快乐,给每一个学生营造一个展示自己的舞台,张扬十小学子的个性,鼓励学生积极参与,大胆创新,培养学生健全的人格.特举行本次活. 二.活动主题: 活动享受快乐 智慧展示自我 三.领导小组 组长:南燕 副组长:王利军 邓彩玲 组员:一至六年级全体数学教师 四.活动对象 一至六年级部分学生 五.活动内容 数 ...
浅谈数学教育中幼儿的主体地位
数学教育在幼儿园的教学中占有一定的地位, 以往的教学教育的模式大都是教师占主体地位, 体现在教师通过活动方案.教具演示.语言活动等形式.先演示给孩子看, 幼儿则通过回答.操作等方式方法具体掌握.这样, 教师的思维过程占主体, 幼儿的思维过程则展示不足. 当前的教育教学改革, 提倡我们学习活动的主体应该是幼儿.因此, 我认为应当把展示给幼儿的思维过程作为教学的重点之一, 让幼儿主动的去推理.思维, ...
热爱祖国的名人故事
热爱祖国的名人故事 苏步青1902年9月出生在浙江省平阳县的一个山村里.虽然家境清贫,可他父母省吃俭用,拼死拼活也要供他上学.他在读初中时,对数学并不感兴趣,觉得数学太简单,一学就懂.可量,后来的一堂数学课影响了他一生的道路. 那是苏步青上初三时,他就读浙江省六十中来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师.第一堂课杨老师没有讲数学,而是讲故事.他说:"当今世界,弱肉强食,世界列强依仗船 ...
小班数学游戏
一.小班数学<有趣的图形> 活动目标: 1.体验和同伴一起游戏的快乐,乐于参加集体游戏. 2.在观察.猜想.游戏中熟知图形,并能根据图示做出正确的反应. 活动准备: 教学课件:三角形.正方形.圆形挂件若干:圆形.三角形.正方形大标志. 活动过程: 一.感知图形. 出示课件,引导孩子们观察,引出图形及特征. 二.游戏"图形找家". 幼儿选择喜欢的图形挂饰并佩戴,以捉迷 ...
体育课后的数学课 3
体育课后的数学课 安仁镇学校 祝涛 这期,我有一节数学课是排在体育课后面的,经常到了上课时间,学生还是气喘吁吁.汗流浃背的,给教学带来了很大的难度.后来,我每到这节课,就给学生讲一个数学小故事.结果,学生不但没有因为体育训练而影响学习,反而体育课一结束就回教室安静地等着我来讲故事. 如教学百分数时,我以故事形式在教学设计中出示这样一题:"18世纪艾比伦船长做环球旅行随他出征的有2000个 ...
Xjdsbq小学数学校本教材开发与实施方案议案
生命中,不断地有人离开或进入.于是,看见的,看不见的:记住的,遗忘了.生命中,不断地有得到和失落.于是,看不见的,看见了:遗忘的,记住了.然而,看不见的,是不是就等于不存在?记住的,是不是永远不会消失? 小学数学校本教材开发与实施方案 一.课题提出 国家新一轮基础教育课程改革及<小学数学课程标准>提出了校本课程建设的理念.开发校本课程是当今世界基础教育课程改革的一种必然,也是未来基础教 ...
数学组我的教育故事新闻报道
平凡中饱含浓情 简单中蕴育智慧 ----记初小学数学组<我的教育故事>主题论坛 苏霍姆林斯基曾说过:"一个好教师意味着什么?首先意味着他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解学生的心灵,时刻都不忘记自己也曾是个孩子." 怀着对孩子们的爱护和赞美,怀着对他们的一份欣赏和指引,伴随着我们的期待,我们 ...
关于数学小故事[1]
大约1500年前,欧洲的数学家们是不知道用"0"的.他们使用罗马数字.罗马数字是用几个表示数的符号,按照一定规则,把它们组合起来表示不同的数目.在这种数字的运用里,不需要"0"这个数字. 而在当时,罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了"0"这个符号.他发现,有了"0",进行数学运算方便极了,他非常高兴,还把印度人使用 ...
中班数学教学反思
中班数学教学反思<五以内的相邻数> 河双镇中心幼儿园 李秀琴 本学期,我园组织教师开展了三优课数学集体教学活动,从中我重新认识了数学教学活动.<纲要>指出:数学教育的价值取向更关注的是幼儿对数学的兴趣.情感和态度,数学教育应扎根于幼儿的生活与经验.从幼儿现实生活中去挖掘. 本次活动我开展了<五以内的相邻数>,在选材的过程中,我充分结合幼儿的对"邻居&q ...
小猫钓鱼教学反思
小猫钓鱼教学反思 篇一:小猫钓鱼>教学反思 <小猫钓鱼>是北师大版小学数学一年级上册8-9页的内容,本课时的主要内容是0的含义和0的书写,教材通过设计"小猫钓鱼"的>故事情境,展现从无到有的变化过程,让学生直观形象地体会到"没有"可以用0表示,引出0的认识,然后进行0的书写教学,最后要求学生结合生活实际讨论"0"还 ...