（一）幼儿教育法规模块
1．《幼儿园工作规程》
（一）规程的涵义
《幼儿园工作规程》是为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教育质量，依据《中华人民
共和国教育法》制定的。它明确了幼儿园的任务、目标和教学原则；规范了幼儿园的卫生保健和教育工作；对幼儿园的校舍、设备、经费和管理作出了明确规定；对幼儿园工作人员的任职资格和主要职责作出了明确规定。
（二）《规程》的主要内容
1. 《规程》明确规定了幼儿园的任务是德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加社会工作和学习提供便利条件。
2. 《是：增强体质。
3. 方面，《规程》规定，幼儿园要制定合理的幼儿一日生活作息制度、两餐
之间时间间隔不得少于3小时半。幼儿户外活动时间在正常情况下不得少于2小时，寄宿制幼儿园不得少于3小时。高寒、高温地区可酌情增减。
4. ，《规程》明确规定：教育应互相渗透，有机结合。
《规程》明确规定幼儿园工作人员应拥护党的基本路线，热爱
幼儿教育事业，爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高自己的文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康。
7. 幼儿园管理：实行园长负责制。
（三） 《幼儿园工作规程》的具体条款
第二条 幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成
部分，是学校教育制度的基础阶段。
第三条 幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。
第五条 幼儿园保育和教育的主要目标是：（可能考简答 ）
促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。
萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。
培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。
第十二条 幼儿园必须切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。
幼儿园应严格执行卫生部颁发的《托儿所、幼儿园卫生保健制度》以及其他有关卫生保健的法规、规章和制度。
第十三条 幼儿园应制订合理的幼儿一日生活作息制度。两餐间隔时间不得少于三小时半幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于二小时，寄宿制幼儿园不得少于三小时，高寒、
高温地区可酌情增减。（选择、填空）
第十九条 积极开展适合幼儿的体育活动，每日户外体育活动不得少于一小时。加强冬季锻炼。（选择、填空）
第二十一条 幼儿园教育工作的原则是：（简答）
遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个体健康发展。
面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励、启发诱导的正面教育。
合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。
创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。 以游戏为基本活动，遇教育于各项活动之中。
第二十五条 游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
第二十六条 幼儿园的品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。
第二十九条 幼儿园和小学应密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。
第五十二条 幼儿园实行园长负责制，园长在举办者和教育行政部门领导下，依据本规程负责领导全园工作。（以上条款主要考填空）
二、《幼儿园教育指导纲要（试行）》
（一）《纲要》的意义
《纲要》是在总结了近年来我国幼儿教育改革的经验，并充分吸收了世界范围内早期加欧亚优秀思想和研究成果的基础上制定的。
1. 在知识观上
《纲要》强调了知识的动态性和过程性，是学习者在与环境相互作用的过程中发展得来的。
2. 在对待儿童的发展观问题上 《纲要》渗透了终身教育的基本知道思想。明确指出：“幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”
（二）对《纲要》简析
1. 第一部分 总则
《纲要》明确指出： “组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。”幼儿园教育的根本任务是为幼儿一生的发展打好基础。
在教育中，幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件，反映了倡导办开放的、社会化的幼儿教育，以促进教育社会化、社会教育化的进程的理念。
《纲要》中突出了，规定在幼儿园教育中，应当尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。表达出幼儿教育必须遵循的基本规律和内部原则。
2. 第二部分 教育内容与要求
（1）《纲要》第二部分在教育内容与要求中指出，“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的”，将幼儿学习的范畴按学习领域相对划分为健康、语言、社会、科学和艺术等五个领域，并同时强调“各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。（每个领域的目标要背，简答）
每一个领域都分为“目标”、“内容要求”和“指导纲要”三部分。各部分功能各有侧重。
（2）在教育目标方面，《纲要》重视幼儿的兴趣、情感、态度，在实施中重视幼儿为主体的探索性学习。
使用诸如“体验”、“感受”、“喜欢”等词汇，表明该领域要达到什么目的和它的价值取向。
（3）在“内容与要求”部分则在说明为实现教育目标，教师应该做什么、该怎么做、用什么内容做。在教育内容方面，《纲要》吸收了建构主义和现代认知心理学的成果，强调了作为教育内容的知识的建构性、过程性。在教育内容与要求上，把知识获得作为动态变化的、幼儿主动建构的过程。
（4）在学习方式上，《纲要》强调幼儿的主动学习，改革教学方式。要求教师“各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中”，要着力组织适合幼儿的活动，创造适宜的教育环境，从幼儿的实际生活中去发现教学赖以展开的资源，通过作用于幼儿的活动来对其发生影响，强调幼儿的主动学习，让他们获得体验，获得一定的知识与技能。
3. 第三部分 （1）幼儿园的任务：为所有在园儿童健康成长服务，为每一个儿童提供积极的支持和帮助。
（2）教育资源：环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。（5点，可以转变成自己的话记忆）
（3）如何科学合理的安排和组织一日生活（4点，需要背，考简答）
（4）明确了幼儿教师的角色定位是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。要求教师尊重幼儿权利、发展规律、特点、水平、个体差异；教师要以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，尽力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励幼儿大胆探索与表达。
（5）在《纲要》的实施原则中，要求保证幼儿的游戏、自由和自发的活动时间。同时，强调幼儿园教育的生活性，要“引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感”，要“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
4. 第四部分 教育评价
（1）这一部分明确了教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是促进幼儿发展，提高教育质量的必要手段。（评价的性质——什么是幼儿园教育评价）
（2）评价的目的是为了了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导，促进幼儿发展；是为了提高教师的反思成长和提高教育质量。（评价目的——为什么评价）
（3）幼儿园评价的主体：以教师自评为主，院长以及有关管理人员、其他教师和家长参与评价。（评价主体——由谁来评）（评价的第2、4点）
（4）教育评价“要在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行”，强调教育应当关注儿童的生命意识和生命进行状态；强调儿童是在生活中学习，在学习中生活，重视教育评价中潜在的文化决定性和内涵的人文关怀。（评价方法—如何评价）
（5）明确指出评价幼儿教育工作质量和评价幼儿发展状况的重要方面和注意事项。（评价注意事项）（为了达到 正确的目的，采用自然的方法，全面了解幼儿的发展状况，承认幼儿的个别差异，以发展的眼光看待他们）
（三）《纲要》的具体内容
1. 健康的目标
（1）身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快。
（2）生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力。
（3）知道必要的安全保健常识，学习保护自己。
（4）喜欢参加体育活动，动作协调、灵活
以上四点可以记成：一个身体健康、喜欢参加体育活动的男生由于动作协调、灵活，赢得了一位生活、卫生习惯良好，知道安全保健常识，懂得保护自己的漂亮女生的芳心。因此，他们情绪安定，愉快极了。
2. 语言目标
（1）乐意与人交谈，讲话有礼貌；
（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语；
（3）能清楚地说出自己想说的事；
（4）喜欢听故事、看图书；
（5）能听懂和会说普通话。
提示：以上五点可以记成：注意倾听对方，并乐意用普通话清楚地说出自己喜欢听的故事和喜欢看的图书。
3. 社会目标
（1）能主动地参加与各项活动，有自信心。
（2）乐意与人交往，学习互助、合作、分享，有同情心。
（3）理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则。
（4）能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感。
（5）爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。
以上五点可以记成：克服困难，努力做好力所能及的事，理解并遵守互助、合作、分享的社会行为规则，主动参与各项活动，乐意与人交朋友，这是一个自信、有同情心的四爱新人的标志。
4. 科学目标（重点记）
（1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。
（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题。
（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。
（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。
（5）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。 以上五点可以记成：一个男三八总是对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，他们整天运用各种感官，动手动脑，探究（别人的隐私）问题，而且喜欢用（他们自以为）适当的方式表达、交流探索的过程和结果。人们都鄙视他们，劝他们从生活和游戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和有趣，做一个爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有环保意识的人。
5.
（1）能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。
（2）喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验。
（3）能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。
练习
1.2001年颁布的《幼儿园指导纲要（试行）》所确定的五领域课程内容是指（ ）。
A 体育、艺术、社会、常识、语言 B 健康、语言、社会、科学、艺术
C 体育、德育、社会、艺术、科学 D 健康、计算、科学、社会、艺术
2. 促进幼儿全面发展的首要条件是（ ）。
A 良好的智力品质 Ｂ良好的道德素质 Ｃ良好的身体素质 Ｄ 良好的个性品质 ３．根据我国《幼儿园工作规程》下列哪一个不属于幼儿教师的职责？（ ） Ａ学期初做好本班的收费工作 Ｂ观察、分析、记录幼儿的发展情况
Ｃ与家长保持经常联系 Ｄ定期向园长汇报工作
４．《幼儿园教育指导纲要（试行）》是（ ）颁布的。
A 1996年7月 B 1996年9月 C 2001年7月 D 2001年9月
５．幼儿发展评价的方法不包括（ ）。
A 作品分析法 B 谈话法 C问卷调查法 D 观察法
６．幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（ ），使之体验自由表达和创造的快乐。 A 认识水平 B 情感体验 C创造思维 D 审美经验
７．幼儿园教育工作的评价以（ ）为主。
A 管理人员评价 B 教师自评 C家长评价 D 社会评价 ８．《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（ ）。 A 感受能力 B 表现能力 C创造能力 D 思维能力
９．健康领域的活动要（ ）幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。
A 发挥 B 结合 C充分尊重 Ｄ善于发现
１０．语言能力是在（ ）的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
A 一日生活 B 交往 C活动 D 运用
11、《幼儿园工作规程》中规定幼儿园教育要以（ ）为基本活动，寓教育于各项活动中。 Ａ 跳舞 Ｂ游戏 Ｃ 唱歌 Ｄ识字
１２．《幼儿园工作规程》寄宿制幼儿园每日户外活动时间不得少于（ ）。
Ａ１小时 Ｂ２小时 Ｃ３小时 Ｄ３小时半
13．幼儿在结构游戏中，由独自搭建发展为与同伴联合搭建，主要反映了游戏中幼儿（ ）。 Ａ运用材料的水平 Ｂ 社会性发展水平 Ｃ确定游戏主题的水平Ｄ建构式发展水平 １４．培养幼儿的环保意识是（ ）领域的目标。
Ａ健康 Ｂ语言 Ｃ环保 Ｄ科学
１５．幼儿园应制定合理的一日生活作息制度，两餐的时间间隔不得少于（ ） Ａ ２小时 Ｂ ３小时 Ｃ３个半小时Ｄ５小时
１６． 幼儿园应建立房屋、设备、消防、交通安全防护和（ ）；建立食品、药物等管理制度，防止发生各种意外事故。
Ａ检查制度 Ｂ 管理制度 Ｃ安全制度 Ｄ 消防制度
１７．幼儿园应和（ ）密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接。 Ａ家长 Ｂ 学校 Ｃ社区 Ｄ小学
18、尊重、爱护幼儿，严禁虐待、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等损害幼儿（ ）的行为
Ａ身心健康 Ｂ身体健康 Ｃ心理健康 Ｄ 思想健康
１９．（ ）在幼儿园的基层组织要发挥政治核心的作用。
Ａ居委会 Ｂ共青团 Ｃ党 Ｄ各教研中心
２０．幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立合理的必要的常规，坚持一贯性、一致性和（ ）的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。
Ａ综合性 Ｂ 灵活性 Ｃ 启蒙性 Ｄ全面性
２１．幼儿园品德教育以情感教育和培养良好的（ ）为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活和各项活动之中。
Ａ生活习惯 Ｂ 卫生习惯 Ｃ行为习惯Ｄ学习习惯
２２．幼儿园实行（ ）负责制。
Ａ教师 Ｂ 园长 Ｃ教育行政部门 Ｄ社区
２３．幼儿园教师必须具备《教师资格条例》规定的 。
24．幼儿园教育指导纲要（试行）》的框架是总则、教育内容与要求、组织与实施 、 。
２５． 幼儿园应与 密切合作，以及与 相互衔接。
26．《幼儿园指导纲要指出》指出，幼儿园必须把和促进幼儿的健康放在工作的首位。
２７．简述幼儿园科学领域的教育目标。
２８．简述幼儿园艺术教育的教育目标。
２９．简述健康领域的教育目标。
３０．简述幼儿园社会领域的教育目标。
31. 试论述教师应如何成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者？
答案要点 ：（１）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的感受和想法，支持、鼓励他们大胆探索与表达。（２）善于发现幼儿感兴趣的事物，游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。（３）关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他们的需要，及时地以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动关系。（４）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力使每一个儿童都获得满足和成果。（５）关注幼儿的特殊需要，与家庭密切配合，促进每个幼儿健康发展。