找规律（三稿）
教学内容：人教版第二册第88-89页
教学目标：
1、学生通过观察、操作、实验、猜测等活动发现最简单图形的排列规律，并创造出有规律的图案。
2、培养学生初步观察、推理能力，提高学生合作交流与创新意识。
3、在活动中体会数学来源于生活，同时培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学重点：
发现图形的简单排列规律。
教学难点：
会运用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
教学具准备：花朵、水果贴片，多媒体课件
教学过程：
一、游戏导入、激发兴趣
1、师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）今天呀，黄老师就给大家表演一个魔术。老师这儿有个神奇的魔术盒，瞧~里面什么也没有（师把盒子倒翻）。但是如果我想要什么东西，只要告诉它，它就可以变出来。想不想试试看？
师：魔盒，魔盒，我想要一朵红花，变！（师从盒子里拿出一朵红花，并把红花贴在黑板上。）师：果然变出了红花。
师：魔盒，魔盒，我还想要一朵紫花。变！师又从盒子里拿出一朵紫花，贴在黑板上。 师：神奇吗？你们猜猜这次我想变出什么？
生猜测，师：变！又拿出一朵红花，贴上去。
师：再猜！
大部分学生都认为是紫花，师：好，让我看看是不是想要紫花？变！——摸出紫花，贴上去。 师：果然被你们猜中了！
师：如果我还想再变出三朵花，你们猜，会是什么花？
生：会变出红花、紫花、红花„„ 师：好，帮老师一起跟魔盒说：魔盒魔盒，变变变！ 变出——红花，变出——紫花，变出——红花。（师相继摸出红花、紫花、红花。） 师：哇，都被你们给猜中了！你们都可以当小小魔术师了！
师：小小魔术师们，如果再让你变一朵花，你会变什么颜色的？
生：紫花。
师：为什么？
生：因为它们是按照红花、紫花、红花、紫花的顺序排列的。
师：真厉害，你发现了它们的排列是有规律的！像这样一朵红花一朵紫花，一朵红花一朵紫花，三次以上这样的排列，我们就称之为有规律的排列。生活中有许多像这样有规律排列的事物。今天这节课我们就来学习找规律，板书课题——找规律。
[评析：利用小朋友喜欢的魔术表演导入，激发学生学习的兴趣。利用一个小小魔术盒“变”出一排有规律的花朵，从而让学生发现花朵是按照一定的规律排列的，引出本节课的内容——找规律。]
二、感知规律，深化认知
（一）认识简单的规律
1、师：六一儿童节就要到了（出示课件“联欢会”），瞧，一群小朋友正在联欢呢。她们把
教室布置得多么漂亮！都有什么呢？
生：彩旗、灯笼、彩花。
师：请你们仔细观察，图上哪些地方的排列是有规律的？它们又是按怎样的规律排列的？ 学生先独立思考，然后在四人小组内说说自己找到的规律。
（1）、四人小组讨论联欢上的规律。
（2）、学生汇报：
A 彩旗的规律：红黄红黄红黄„„
师：如果让你再挂一面彩旗，你想挂什么颜色的？
B 彩灯的规律：紫红紫红紫红„„
师：那下一盏灯笼是什么颜色的呢？
C 花朵的规律：绿紫绿紫绿紫„„
师：按照这样的规律，往下一朵应该是？那往前一朵呢？
D 小朋友队伍的规律：男女男女男女男女„„
师：下一个小朋友是男还是女？
3、教师小结，明确“一组”的概念
师：刚才，我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律。像彩旗的一黄一红、灯笼的一红一蓝、小花的一紫一绿，和小朋友队伍里的一男一女，我们把他们叫做“一组”。那这里的每一组里面都是几个图形？（2个。）是的，我们通常说的”一组”,里面至少要有2个不同的图形，可以是颜色不同，也可以是形状不同，但必须至少2个。在后面的学习中我们还会接触到一组里面有3个、4个，甚至更多的图形。（板书：一组，齐读：一组）那谁来说说黑板上这排花朵是几个为一组？
生：这排花朵是2个为一组。师画虚线。追问：每一组里的2个分别是？——一红一紫。 当我们找图形排列规律的时候，只要找到一组是什么？再看一看是不是按照一组一组重复地排列，（板书：重复），如果重复三次以上，我们就说它们是有规律地排列。
4、巧判断
师：你能马上判断这几组图形有规律吗？
（二）观察较复杂的规律
1、师：麦当劳叔叔知道小朋友们在开联欢会，特地送来了六一礼物。但是他要先考考大家：答对了题目才能拿到礼物哦！我们来看第一组图形，课件显示：正方体、圆柱体；正方体、圆柱体；„„.谁会接着摆？
生回答：圆柱体。追问：是什么颜色的？ 师：你发现它们的规律是什么？几个图形为一组？
生：它们是按照一个正方体，一个圆柱体，一个正方体，一个圆柱体这样的规律排列的。 师：你找到了图形形状的变化规律，除了形状有规律，还有什么也是有规律的？你能说说颜色是按什么规律排列的吗？
2、师：让我们来看第二组图形：三角形、圆、正方形、三角形、圆、正方形、三角形„„ 师：接下来，应该怎么摆？这组图形是按什么规律排列的？几个图形为一组？每一组里面有什么？
生：3个图形为一组，每组里面有一个三角形，一个圆形，一个正方形。颜色也是有规律的。
3、小练习
师：看到大家这么聪明，麦当劳叔叔赶紧把礼物拿出来，瞧！
第一份礼物是太阳和星星，后面两个是什么呢？你是怎么看出来的？
第二份礼物是汉堡包、薯条和冰激凌。你知道前面少了一个什么？
师：看来我们在找规律的时候，不仅可以从前往后找，也可以从后往前找。找的方向不同，每一组的规律也就不同。
第三份礼物是西瓜和香蕉，中间少了什么呢？
以礼物的形式呈现三道练习题，
（三）巩固练习
1、师：掌握了找规律的方法，就应该运用这种方法来解决问题了。
请翻开课本89页，完成第三题和做一做，找到规律，并涂一涂。
你能说一说它们的规律吗？
学生汇报，课件演示。
三、延伸拓展，创造规律
我们表现得这么出色，可是，这三位小伙伴却在喋喋不休的争论着这串珠子的规律。小鸭说：“这串珠子是二颗黄一颗蓝三颗为一组重复出现的规律排列的。”小牛说：“这串珠子是一颗黄一颗蓝一颗黄三颗为一组重复出现的规律排列的。”米老鼠说：“这串珠子是一蓝二黄三颗为一组重复出现的规律排列的。”谁说得有理呢？请小朋友用今天学过的知识，帮他们评评理。
师总结：原来，三个小伙伴找到的规律都是正确的，只不过它们观察的角度不同，得到的规律也就不同。同学们，生活中也有许许多多的规律，只要我们做一个善于观察，懂得思考的小朋友，一定会发现这些美丽的规律。
四、探索实践，设计规律
师：刚才我们都在找图形的规律，小朋友们，你们会自己创造规律吗？让我们也来当一回小小设计师，自己涂出有规律的颜色。请打开课本89页，做一做第二题，选择自己喜欢的一个图形，涂出有规律的颜色。
五、联系实际，欣赏规律
师：最后，让我们一起来欣赏生活中的规律吧！
它在：小朋友的衣服上。
它在：斑马身上的花纹里。
它在：太阳公公的笑脸上，每一天从东边升起西边落下。
还有我们的一年四季也是有规律的：春，夏，秋，冬。
板书设计：
找规律
（红花、紫花磁性贴片）
一组 形状 重复
颜色
数量
反思：
1、 在认识了什么是有规律的一组事物之后，我增加了“巧判断”这一环节，让学生马上判
断几组图形是否有规律。为什么增加这一环节，主要是考虑学生刚刚学完一个新知，如果能够马上进行简单的巩固，可以加深他们对知识的掌握。
2、 在设计规律的时候，由于没有太多时间来准备材料，所以我让学生在课本上简单地创造，
虽然图形比较简单，但是学生能充分发挥自己的聪明才智，设计出来的图案还是比较新颖的。